|
1. Орг.момент: работа с календарём природы:
- Открыли тетради, заполним таблицу:
1столбик – дата (сегодня 15 ноября), 2столбик – температура (+ …), 3 – небо
(ясное, облачное, пасмурное), 4 – осадки (дождь, снег).
- Какой урок? Чему учимся? Для чего?
3. Артикуляционная гимнастика: «Лошадка», «Пароход гудит» (ы-ы-ы), «Паровоз кричит» (у-у-у), «Машина
рычит» (р-р-р).
4. Введение в тему:
-Как назывались
упражнения, которые мы делали? Запомните эти названия они будут встречаться у
нас на уроке.
Для определения
темы урока нам надо отгадать кроссворд. Кто хочет это сделать? Кто готов к
этому? (у каждого и на доске кроссворд и напечатанные слова: такси,
велосипед, мотоцикл, троллейбус, автобус, грузовик)
- Я расскажу вам
историю, в которой различные предметы беседуют с одним и тем же героем
рассказа. Вам надо отгадать, с кем они беседовали. Имя каждого участника
нашего рассказа мы будем вставлять в клеточки кроссворда.
Итак, слушаем:
Лежало у дороги
старое … . Мчится мимо (Слайд) такси.
- Остановись! –
просит … . – Поговори со мной!
-Некогда!
Некогда! – просигналило такси и уехало. Едет мимо (Слайд) велосипед.
- Задержись –
просит … . – Поговори со мной!
- Потом, потом! –
прокрутил велосипед. Появился (Слайд) мотоцикл.
-Притормози –
просит …. . – Поговори со мной.
- В другой раз! –
протарахтел мотоцикл.
Спешит мимо (Слайд)
троллейбус. (Слайд)
- Помедли, -
просит … . – Поговори со мной!
- Рано! Рано!
Рано! – пророкотал троллейбус и пропал из виду.
Торопится мимо (Слайд)
автобус.
- Подожди! –
просит … . – Поговори со мной!
- Не могу! Не
могу! – прогудел автобус. Катится мимо (Слайд) грузовик.
- Постой! –
просит … . – Поговори со мной!
- Не сейчас! Не
сейчас! – сказал грузовик.
- Всем не до
меня! – вздохнуло старое … . – А ведь если бы меня не было, не могли бы они
ни мчаться, ни ехать, ни катить.
- Что это было?
Прочитайте, какое слово получилось? Колесо.
- Посмотрите на
предметы, скажите у всех есть колесо? А как назвать эти предметы одним
словом? (транспорт)
- Давайте
проверим, составив слово, распределив цифры по порядку:
3 8 2 9 5 4
7 1 6
а р р т с н
о т п
- Какое слово
получилось?
5.Сообщение темы, постановка целей:
- Тема нашего урока: Транспорт.
- А от куда пришло это название транспорт?
Слово «Транспорт» пришло в русский
язык из Греции. И оно обозначает «перемещать».
Позже слово «транспорт» стало означать
«доставка чего-либо» И сейчас мы говорим, что транспорт – это средство для
перемещения людей и груза из одного места в другое.
- Так зачем нам нужен транспорт? (для передвижения
и перевозки грузов) (Слайд)
- Сегодня мы закрепим знания о видах
транспорта, будем учиться его различать, а также будем учиться составлять
рассказ о транспорте.
-Вы хотите этому научиться?
6 Изучение нового:
А какое средство передвижения было первым?
(животное) И мы с вами делали гимнастику для язычка, кот.называется
«лошадка».
- Посмотрите на предметы, скажите, каким
способом они передвигаются? (по земле)
- А как назвать транспорт, который
передвигается по земле? (наземный) Вывешиваю табличку: Наземный.
-Записали в тетрадях.
7 Игра «Что у кого?» Мы будем сравнивать человека с автомобилем.
– У человека глаза, а у автомобиля? (фары)
– У человека сердце, … (мотор)
– У автомобиля колёса, … (ноги)
– У человека кровь, … (бензин)
– Человек вытирает руками, … (дворниками)
– Для переноски вещей у человека есть сумка, … (багажник)
– Человек может заболеть, … (ломается)
- Молодцы, вы справились с этим заданием, а
сейчас я посмотрю как вы умеете запоминать.
Игра
«Запоминай-ка» (слайд)
- Назовите предметы, изображенные на экране (круг,
квадрат, прямоугольник, овал, треугольник). Что это? (геометрические
фигуры)
- Запомните,
какая буква, в какой фигуре находится.
Назовите букву, которая была в:
1.
Квадрате (П)
2.
круге (О)
3.
прямоугольнике (Е)
4.
овале (З)
5.
треугольнике (Д)
Прочитаем какое слово получилось (поезд).
(Слайд и музыка)
Итог: Лексические упражнения на словообразование.
- Давайте ещё раз повторим предметы на доске. Я говорю один предмет, а
вы когда их много.
- Какой это
транспорт? (наземный)
ВОДНЫЙ
ТРАНСПОРТ
- А сейчас
посмотрим, внимательны ли вы.
Игра «Плавает – не плавает».
Если то, что я называю, плавает – хлопаем,
если не плавает – топаем.
Лодка, трактор, катер, яхта, велосипед,
теплоход, грузовик, плот, телега.. (Слайд: вылетают
картинки водного транспорта). Найдите эти предметы на столе.
- Это транспорт? Каким способом он
передвигается? Как называется такой вид транспорта? (водный)
- Запишем в тетрадях (и слово на доске). Водный.
ВОЗДУШНЫЙ ТРАНСПОРТ
- Ещё давно люди
мечтали подняться в воздух и посмотреть на землю с высоты птичьего полёта.
Что появилось сначала, а что потом, как изменялся этот вид транспорта мы
узнаем, отгадав загадки.
(Слайды)
Чтоб увидеть
с высоты
Землю дивной
красоты
Лишь одним
ветрам послушный,
Поднимался шар
воздушный.
Миновал за годом год…
Появился самолёт!
В кресло сел. Завтрак съел.
Что такое? Прилетел!
Каким способом перемещается самолёт? (по
воздуху)
- Значит это какой транспорт? Воздушный
(на доске) (Слайд) Запись в тетрадях и на доске.
- А на что похож самолёт
? (на птицу)
(Слайд)
-Что есть у птицы и что
такое же есть у самолёта? (голова у птицы, голова у
самолёта).
-Голова у самолёта
называется –
кабина.
–Что ещё есть у птицы
и у самолёта? (хвост, крылья, салон самолёта, шасси) – показ и разбор на
картинке летящей птицы и
самолёта).
–А сколько крыльев у
птицы? У самолёта?
ИНДИВИД.- ДИФФЕРЕНЦ. ПОДХОД
Игра «Соедини по цифрам» - самолёт.
- Какой это транспорт? (Воздушный)
Закрепление.
- Я называю
транспорт, а вы догадайтесь, какой лишний.
Словесная
игра «Четвертый лишний»:
·
Машина, поезд, самолет, велосипед
·
Теплоход, пароход, лодка, грузовик
·
Дирижабль, самолет, паром, вертолёт,
РАБОТА СО СХЕМАМИ: (части из схемы)
- К какому виду транспорта относится эта
схема? И т.д. Вывешиваю схемы под каждым видом транспорта.
- А кто знает, что означает эта схема?
(метро) Послушайте загадку:
«Многолюден,
шумен, молод,
Под
землей грохочет город.
А
дома с народом тут
Вдоль
по улице бегут».
Что это? (Метро)
- А где находится метро? (под землёй) Как
называется этот вид транспорта? (Подземный)
Запись на доске и в тетрадях.
Работа в парах:
- А давайте соберём картинку «Метро»
(разрезные картинки)
Групповая работа:
Анаграммы.
- Посмотрите и
скажите, что зашифровано в этом тексте. (слова) Как вы думаете, что надо
сделать, чтобы прочесть эти слова? (переставить слоги местами)
А М О С Л Ё Т С
А М О Л Ё Т
М Е Р Т
О М Е Т Р О
А Б У В С Т
О А В Т О Б У С
Х О Д Т Е П Л
О Т Е П Л О Х О Д
В Р Е Т О Л Ё
Т В Е Р Т О Л Ё Т
К А Т Е
Р К А Т Е Р
Составление рассказа по схемам:
- Необходимо выбрать транспорт, на котором
тебе хотелось бы прокатиться и рассказать о нём с помощью схемы (у каждого
схема, даётся время для подготовки, затем по одному выходят к доске и
составляют свой рассказ)
Итог,
рефлексия. День учебный продолжается,
А урок наш завершается.
-Послушайте загадку.
Грузы возит он везде:
По земле и по воде,
Даже в воздухе летает –
И такое с ним бывает?
-Что это? Транспорт. С какими видами
транспорта мы познакомились? Для чего он необходим?
-Что мы научились делать? Оценки за
урок.
- На следующем уроке мы будем
разбирать наземный транспорт. И научимся составлять рассказы про наземный
транспорт.
Ещё много
интересного вы можете узнать из энциклопедии о транспорте, которая находится
в школьной библиотеке. А рисунки с самолётами мы разукрасим на следующем
уроке рисования.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.