1178139
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по развитию речи в 4 классе на тему "Посуда"

Конспект урока по развитию речи в 4 классе на тему "Посуда"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ГКСОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №2 г. Владимира»







Конспект

урока развития устной речи


4 класс


Тема: «Посуда»














Составлен: учителем начальных классов

ГКСОУ ВО «Специальной (коррекционной)

общеобразовательной школы-интерната

VIII вида №2 г. Владимира»

Макаровой Екатериной Ивановной.








Тема: «Посуда»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

  • уточнение, систематизация и активизация словаря по теме " Посуда".

  • совершенствование грамматического строя речи: образование и употребление в речи форм предложного падежа существительных; образование относительных прилагательных; употребление предлогов в речи.

  • раз­витие словообразовательных навыков и умений; формиро­вание умения задавать вопросы;

  • совершенствование связной речи путем развития диалогической речи,

Коррекционно-развивающие:

  • развитие связной речи;

  • развитие мышления на основе упражнений в сравнении;

  • развитие целостного восприятия;

  • развитие произвольного внимания;

  • развитие общей и мелкой моторики.

Коррекционно-воспитательные:

  • воспитание активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к предметам, сделанным людьми.

воспитание эмоциональной адекватности поведения.

Оборудование: интерактивная доска, конверт с зеркалом и носовым платком, осколочные картинки (чашка, кастрюля, ложка, тарелка, сковорода), мяч,

натуральные предметы посуды.


Ход урока


1.Оргмомент.

Рапорт.


2.Артикуляционная игра «Забавный язычок»

Наш язык гулять пошёл,

Вокруг дома обошёл.

Посмотрел по сторонам,

Никого, не встретил там.

На качелях покатался

И ничуть не испугался.

На лошадке поскакал,

Быстрый ветер обогнал.

Стал похож на гриб немножко,

Гриб на очень тонкой ножке.

На гармошке поиграл

И нисколько не устал.

Молоко лакал, как кот,

В молоке испачкал рот.

Индюков он повстречал,

С ними вместе поболтал.

Маляром решил стать он,

Красил дом со всех сторон.

Ночь пришла. Пора всем спать

Наш язык лёг отдыхать.


3. Описание погоды. (Слайды 2-11)


Сегодня …. День недели…

Солнце греет слабо.

Небо …

Осадки …


Лиственные деревья стоят голые.


Насекомые спрятались от холода в коре и почках деревьях, в земле. Всю зиму насекомые спят.


Птицам холодно и голодно. Многие из них прилетают к домам, ищут корм и тепло. Они питаются почками берёзы, осины, ягодами рябины, семенами ели, сосны.


О домашних животных заботятся люди. Для коров, лошадей, овец, свиней люди строят тёплые сараи. Зимой люди дают домашним животным корм: сено, овёс, силос. Кур и гусей люди кормят зерном.


Дикие животные зимуют по-разному. Спят медведи, барсуки, ежи. Тепло им под снегом. Белка сделала запасы на зиму и питается ими. Хуже всего зверям, которые не спят и не делают запасов. Зимой волка, лису, зайца греет тёплая густая шерсть. Волк ловит лесных животных и питается их мясом. Лиса ловит мышей. Заяц питается корой осины, веточками.


Люди работают. На улицах убирают снег, посыпают лёд песком.


4. Проверка домашнего задания.


- Что было задано на самоподготовку? (составить загадку о каком-нибудь предмете мебели, опираясь на рисунки в учебнике стр.55)

1 ученик – парта

2 ученик – кровать

3 ученик - стул


5. Упражнение по развитию мышления.

Составление осколочных картинок в парах.

Чашка

Кастрюля

Ложка

Тарелка

Сковорода

- Чем отличаются предметы справа от предметов слева? (Слайды 12-16)


6. Актуализация опорных знаний.

а) Вводная беседа «Что ты знаешь о посуде?»


-Посмотрите на эти предметы. Каким одним словом можно назвать все эти предметы?

- О чем мы будем говорить на уроке?

-На уроке мы вспомним виды посуды, познакомимся с новыми словами, будем учиться составлять предложения, задавать вопросы.

- Найдите в содержании учебника тему урока? На какой она странице? Откройте учебники на стр.56.

Что такое посуда? (Предметы, из которых едят, пьют, готовят пищу...)


б) Работа со словарём.

-Прочитайте слова-предметы.

-Назовите предметы чайной посуды.

-Назовите предметы столовой посуды.

-Назовите предметы кухонной посуды.

- А вы знаете, что такое кухонная утварь?

Кухонная утварь – это предметы, которые облегчают и ускоряют процесс приготовления блюд и предметы для хранения продуктов.

Это тёрка, овощерезка, разделочная доска, хлебница и т.д.(Слайд 17)


-Найдите в словаре предметы кухонной утвари, которые ещё не называли (половник, хлебница, сахарница, солонка, маслёнка)

К кухонной утвари относиться перечница, сырница, соусница.

Соусница – посуда для соуса с широким носиком для соуса, подливки.

Соус – жидкая приправа, подлива к кушанью (к мясу, овощам).

-Что хранится в перечнице, сырнице, соуснице?


в) Игра с мячом.

Учитель называет продукт и бросает мяч ученику. Ученик называет предмет для хранения этого продукта и возвращает мяч учителю.

Соус-соусница

Суп-супница

Хлеб-хлебница

Селёдка-селёдочница

Сахар-сахарница

Чай-чайник

Кофе-кофейник

Масло-маслёнка

Салат-салатница

Конфета-конфетница

Сыр-сырница

Соль-солонка



г) Работа с учебником.

Выполнение задания №1 стр. 56

Закончи фразу и задай вопрос. Работа выполняется в парах.

1вариант составляет предложение, 2 – задаёт вопрос.


Где мы покупаем посуду? (В посудном, хозяйственном магазине.)

Где изготавливают посуду? (На фабриках, заводах, в мас­терских. Как предмет искусства ее могут изготавливать и художники.)


Посуду изготавливают на фабриках, заводах, в мастерских. Есть известные на весь мир русские заводы: Санкт-Петербург­ский фарфоровый завод, фабрика Гжель, Гусь-Хрустальный, Хохлома, где изготавливают не просто посуду, а удивительные по своей красоте изделия. Из них люди пьют и едят по праздни­кам. Их можно увидеть в музеях и на выставках. (демонстрация и иллюстраций) (Слайд 18-20)


Из чего делают посуду? (Из стекла, глины, фарфора, ме­талла, соломы, пластмассы.)

хрусталь – особый вид стекла, высокого качества, с красивым блеском, украшенный резьбой.

фарфор - особый вид керамики (глины), который при лёгком ударе деревянной палочкой издаёт характерный высокий чистый звук.

серебро – драгоценный металл из которого делают посуду.

Как называется посуда из стекла? (Стеклянная посуда.)

А посуда из глины, металла, пластмассы, дерева, хрусталя, фарфора, серебра?..


д) Работа с учебником .

Выполнение задания №2 на стр. 57

Образуйте слова – признаки.

Какие вопросы можно задать?

(Из чего сделан стакан?

Из какого материала сделан стакан?

Какой стакан?)


-Определите, что это за предмет. Найдите фразу относящуюся к этому предмету и образуйте слово-признак.

  • Предмет зелёного цвета, из него можно пить чай.

  • Предмет состоит из лезвия и ручки, им можно резать продукты.

  • Предмет прозрачного цвета, из него можно наливать сок.

  • Предмет розового цвета, в неё можно поставить цветы.

  • Предмет коричневого цвета, из неё можно есть суп.

  • Предмет коричневого цвета, из него можно есть салат.

-Какой предмет не назвали?

-Из какого материала сделана вилка?

е) Физкультминутка.

Подвижная игра "Посуда". (Слайд 21)

- Вы хорошо потрудились. Давайте теперь отдохнем.

- Хлопни, топни, покружись и в посуду превратись.

Вот большой стеклянный чайник.

Очень важный, как начальник.

Дети надули живот, одну руку поставили на пояс, другую изогнули.

Вот фарфоровые чашки,

Очень крупные бедняжки.

Присели, одну руку поставили на пояс.

Вот серебряные ложки

Голова на тонкой ножке

Потянулись, сомкнули руки над головой, одну

ногу согнули в колене.

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принёс

Вытянули руки вперед.

Хлопни, топни, покружись и в детей опять вернись.

- Назовите слова – признаки, которые встретились в физкультминутке?

(Слайд 22-23)

Учитель демонстрирует картинку столового, чайного серви­зов и спрашивает:

Как называется специальная посуда, предназначенная для использования только в определенных целях: пить чай, есть суп или второе блюдо и рассчитанная на 6 или 12 человек? (Сервиз.)

Как называется сервиз для использования первого и вто­рого блюд? (Столовый.)

Что в него входит?

Учитель записывает на доске: «Столовый сервиз: закусоч­ные тарелки, глубокие тарелки, тарелки для второго, супница, селедочница, салатница, солонка, перечница, соусница...».

-Как называется большая тарелка для супа? блюдо для салата? Тарелка для селёдки?

- Как называется сервиз для чая?

Далее учитель подводит учеников к понятию «чайный сер­виз»: чашки, блюдца, тарелочки для торта и т.д.


7. Закрепление.

а) Выполнение задания № 3 стр. 57 учебника

Назови посуду, которую используете дома во время еды в разное время суток.

б) составь предложение по рисункам. (Слайд 24-28)

-Где лежит ложка?

hello_html_m180ea87a.jpghello_html_m180ea87a.jpghello_html_m180ea87a.jpghello_html_m180ea87a.jpghello_html_m180ea87a.jpg




в) Обобщающая беседа:

Как называются предметы, из которых мы едим?

Из чего они могут быть изготовлены?

8.Домашнее задание.

9. Итог.



































Краткое описание документа:

Тема: «Посуда»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

  • уточнение, систематизация  и активизация словаря по теме " Посуда".
  • совершенствование грамматического строя речи: образование и употребление в речи форм предложного падежа существительных; образование относительных прилагательных; употребление предлогов в речи.
  • раз­витие словообразовательных навыков и умений; формиро­вание умения задавать вопросы;
  • совершенствование связной речи путем развития диалогической речи,

Коррекционно-развивающие:

  • развитие связной речи;
  • развитие мышления на основе упражнений в сравнении;
  • развитие целостного восприятия;
  • развитие произвольного внимания;
  • развитие общей и мелкой моторики.

Коррекционно-воспитательные:

  • воспитание активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к предметам, сделанным людьми.

         воспитание эмоциональной адекватности поведения.

Оборудование:интерактивная доска, конверт с зеркалом и носовым платком, осколочные картинки (чашка, кастрюля, ложка, тарелка, сковорода), мяч,

натуральные предметы посуды.

Общая информация

Номер материала: 393635

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.