Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по риторике 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по риторике 3 класс

библиотека
материалов

Занятие по риторике. 4 класс.

Провела учитель высшей категории

Уклеина Валентина Ивановна



Тема занятия: «Утешить – успокоить, поддержать, помочь».

Цели занятия:

1. Познакомить со словами утешения, учить словесно выражать сочувствие, сопереживать чужому горю, оказывать поддержку и помощь в трудных ситуациях.

2.Развивать мышление, речь учащихся.

3. Воспитание доброты.


Оборудование:

Распечатка рабочего материала (см. конспект), листы А4, магниты, фломастеры, мультимедийный комплекс.



Ход занятия.

  1. Организационный момент.

- Приветствие наше сегодня называется «Ладошка к ладошке». Прикоснитесь ладошками друг к другу. Что почувствовали? Почувствовали, какие у вас теплые ладошки? Пусть будет таким же тёплым наше сегодняшнее общение с вами.

Работу начнем с речевой разминки.

  1. Речевая разминка.

1.Развитие органов дыхания.

а) Воздушные шары.

Представьте, что вы воздушные шары и вас надувают. Медленный вдох – руки вверх, задерживаем дыхание

б) Дровосеки.

Соединяем руки в замок, поднимаем вверх – вдох, резко опускаем – выдох. Повторить 4 раза.

в) Свеча.

Задуваем свечу резкими короткими выдохами.


2. Работа над интонацией.

Прочитайте строки Щипахиной птичьим базаром.(Слайд 2)

Среди невезенья иного,

Среди невеселого дня

Скажите мне доброе слово

И слово утешит меня.

-Произнесите их тоном доброго совета друг другу

( 3человека вслух)

-Как понимаете смысл этих строк?

-Как понимаете слово утешит ?

(высказывания детей)

- Молодцы, вы правильно сказали. Посмотрим, как более точно значение слова объясняет словарь Ожегова.

(слайд 3)

Утешить – успокоить чем-нибудь радостным, облегчить кому-нибудь горе, страдание.

  1. Тема и задача занятия. Слайд

Именно с этим словом связана тема нашего занятия.

-Кого нужно утешать? (Кто тебя окружает, если у них горе.)

-Вспомните, в каких случаях вам или тем, кто вас окружает было плохо? (упал, получил плохую отметку, болеете, т.д.)

-Всегда ли мы можем умело утешить?

-Какую проблему будем решать на уроке?

( ответы детей)

  1. Утешить – успокоить словом. Слайд

В любом возрасте у каждого из нас бывают огорчения, неудачи, неприятности. Очень важно, чтобы в этот момент оказался человек, который смог бы тебя утешить.

1.Чтение стихотворения «Ящеренок» учащимися.

-Прочитайте стихотворение «Ящеренок».

-Что случилось с ящеренком?

-Какими словами утешает его мальчик?

-Подберите синоним к слову утешает. (успокаивает)

-Мальчик не только произносит слова, которые могут успокоить, но приводит доказательства, почему не стоит плакать.

Пробегите глазками и найдите аргументы.

(Пройдет 20 дней, и хвостик отрастет )

2.Работа в парах.

(На каждой парте лежат листочки с отпечатанными отрывками из сказок)-Детская риторика, 4 кл., стр.41, №57.

-Предлагаю вам работу в парах. В отрывках из сказок найдите слова утешения и подчеркните их таким цветом, который

по вашему мнению, успокаивает, а другим цветом выделите доводы, доказательства, которыми пользуются герои.

(При проверке 1 из пары читает слова, называя героя, а другой – доводы)

3.Знакомство со словами, которыми можно успокоить.

-Сегодня перед уроком я обнаружила письмо, адресованное ребятам 4а. Его прислала Фея Утешения.

(Ученик читает)

В русском языке очень много слов, с помощью которых можно успокоить в трудную минуту тех, кто находится рядом с вами и нуждается в утешении. Это удивительные, можно сказать волшебные слова. Найдите их в вашем классе.

(По классу развешаны слова: не беспокойся, не огорчайся, не тревожься, не волнуйся, не горюй, не расстраивайся, не переживай, успокойся, не надо огорчаться, у тебя все получится, ты со всем справишься.)

(дети ищут слова)


  1. Утешить – поддержать.

-Как вы считаете, какие из найденных фраз немного отличаются?

(у тебя все получится,

ты со всем справишься)

-Важно в трудную минуту не только успокоить словом, но и поддержать, предложить вариант выхода из ситуации.

Удивительным волшебником как Фея Утешения может быть каждый из нас, так как добрые слова творят чудеса. Я предлагаю вам сотворить чудо.


Работа в группах.

Каждой группе нужно поддержать героя, который оказался в трудной ситуации.

1 группа. Деда, после того, как вытащил репку, а она оказалась внутри гнилой.

2 группа. Волка, после того, как его побили.

3 группа. Мальвину, после того, как Буратино не справился с диктантом.)

(проверка работ)

  1. Утешить – помочь.

1.Постановка и решение проблемы.

-Вспомните стихотворение А. Барто «Наша Таня громко плачет».

Вам предлагается 3 варианта выхода из данной ситуации.


На экране: (Слайд 6)

1.Не плачь, Таня!

2.Тише,Танечка,не плачь.

Не утонет в речке мяч.

3.Тише, Танечка, не плачь.

Мы сейчас достанем мяч.

Дети читают варианты на доске, объясняя способ утешения:

1.Успокоить словом.

2.Поддержать.

3. ? (предположения детей)

Оказали конкретную помощь, помогли.

-Молодцы. Не всегда утешить можно словом, важно уметь помочь делом.

2.Работа в группах.

-Займите места в группах. У вас лежат обрывки записок. Вам нужно составить из них утешительную записку для Ослика Иа-Иа, который потерял хвост.

Материал из задания №64 учебника.

(Выполняют, вывешивают работы на доску)

-Почему не все предложения использовали?


  1. Несловесные формы утешения. (Слайд 7)

Бывают случаи, когда утешение словами неуместно.

Как в такой ситуации проявить сочувствие?

(ласковый жест, погладить, обнять, поцеловать, т. д.)

Представьте, что во время игры в « Третий лишний» … ударилась. Кто попробует утешить ее?


  1. Обобщение.

1.Работа с эпиграфом. (Слайд

На доске: Если кто-то загрустит,

Ты его не оставляй.

Добрым словом,

Добрым делом

Утешай и помогай.

-Прочитайте замечательные слова, записанные на доске.

Подумайте, каким образом они могут иметь отношение к нашему уроку?

(Эпиграф. Основная мысль – утешать, помогать словом и делом.)


2.Работа с ключевыми словами.

-Какие ключевые слова, прозвучавшие на уроке, вы выделите?

(утешить, успокоить, поддержать, помочь)

-Давайте сделаем вывод, что значит утешить? (Какой смысл слова утешить?)

Утешить – успокоить, поддержать, помочь.

-Вы готовы утешить?


3.Рефлексия.

- Обведите каждый свою ладошку. Напишите свое имя на ладони. А сейчас, передавая по кругу, напишите слова утешения, поддержки на одном из пальчиков, пока не заполните всем в своей группе. Когда вам будет грустно, плохо, достаньте свою ладошку, прочитайте слова-утешения и вам станет легче на душе, потому что эти слова от чистого сердца.


-Покажите, пожалуйста, с помощью мимики, с каким настроением вы заканчиваете урок? Слайд

hello_html_5a09b48b.gif







письмо

В русском языке очень много слов, с помощью которых можно успокоить в трудную минуту тех, кто находится рядом с вами и нуждается в утешении. Это удивительные, можно сказать волшебные слова. Найдите их в вашем классе.

Фея Утешения


Работа в группе


Поддержите героя, который оказался в трудной ситуации

  1. Деда, после того, как вытащил репку, а она оказалась внутри гнилой.


Работа в группе


Поддержите героя, который оказался в трудной ситуации

  1. Деда, после того, как вытащил репку, а она оказалась внутри гнилой.


Работа в группе


Поддержите героя, который оказался в трудной ситуации

  1. Деда, после того, как вытащил репку, а она оказалась внутри гнилой.


Работа в группе


Поддержите героя, который оказался в трудной ситуации

  1. Волка, после того, как его побили на проруби.


Работа в группе


Поддержите героя, который оказался в трудной ситуации

  1. Волка, после того, как его побили на проруби.


_________________________________________________

Работа в группе


Поддержите героя, который оказался в трудной ситуации

2. Волка, после того, как его побили на проруби.


_________________________________________________




Работа в группе


Поддержите героя, который оказался в трудной ситуации

  1. Мальвину, после того, как Буратино не справился с диктантом.



Работа в группе


Поддержите героя, который оказался в трудной ситуации

3. Мальвину, после того, как Буратино не справился с диктантом.


Работа в группе


Поддержите героя, который оказался в трудной ситуации

  1. Мальвину, после того, как Буратино не справился с диктантом.


_________________________________________________


Работа в парах

В отрывке из сказки найдите слова утешения и подчеркните их, а также другим цветом подчеркните доводы, доказательства, которыми пользуется герой.

(Вспомните этого героя и назовите его)


1. Не плачь, дед, не плачь, баба,

Я снесу вам другое яичко,

Не золотое – простое.







Работа в парах

В отрывке из сказки найдите слова утешения и подчеркните их, а также другим цветом подчеркните доводы, доказательства, которыми пользуется герой.

(Вспомните этого героя и назовите его)


1. Не плачь, дед, не плачь, баба,

Я снесу вам другое яичко,

Не золотое – простое.


Работа в парах

В отрывке из сказки найдите слова утешения и подчеркните их, а также другим цветом подчеркните доводы, доказательства, которыми пользуется герой.

(Вспомните этого героя и назовите его)


1. Не плачь, дед, не плачь, баба,

Я снесу вам другое яичко,

Не золотое – простое.


Работа в парах

В отрывке из сказки найдите слова утешения и подчеркните их, а также другим цветом подчеркните доводы, доказательства, которыми пользуется герой.

(Вспомните этого героя и назовите его)


  1. Не тужи, Иван-Царевич,

Ложись лучше спать,

Утро вечера мудренее.








Работа в парах

В отрывке из сказки найдите слова утешения и подчеркните их, а также другим цветом подчеркните доводы, доказательства, которыми пользуется герой.

(Вспомните этого героя и назовите его)


2. Не тужи, Иван-Царевич,

Ложись лучше спать,

Утро вечера мудренее.
























Работа в парах

В отрывке из сказки найдите слова утешения и подчеркните их, а также другим цветом подчеркните доводы, доказательства, которыми пользуется герой.

(Вспомните этого героя и назовите его)


2. Не тужи, Иван-Царевич,

Ложись лучше спать,

Утро вечера мудренее.


_______________________________________________


Работа в парах

В отрывке из сказки найдите слова утешения и подчеркните их, а также другим цветом подчеркните доводы, доказательства, которыми пользуется герой.

(Вспомните этого героя и назовите его)


  1. Не печалься, ступай себе с Богом!

Добро! Будет старуха царицей.



Работа в парах

В отрывке из сказки найдите слова утешения и подчеркните их, а также другим цветом подчеркните доводы, доказательства, которыми пользуется герой.

(Вспомните этого героя и назовите его)


1. Не плачь, дед, не плачь, баба,

Я снесу вам другое яичко,

Не золотое – простое.








Работа в парах

В отрывке из сказки найдите слова утешения и подчеркните их, а также другим цветом подчеркните доводы, доказательства, которыми пользуется герой.

(Вспомните этого героя и назовите его)


3. Не печалься, ступай себе с Богом!

Добро! Будет старуха царицей.


Работа в парах

В отрывке из сказки найдите слова утешения и подчеркните их, а также другим цветом подчеркните доводы, доказательства, которыми пользуется герой.

(Вспомните этого героя и назовите его)


3. Не печалься, ступай себе с Богом!

Добро! Будет старуха царицей.





















Памятка

















!

!

!

!

?

?

?

?

?

?

!

!

















МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»














hello_html_m38b1939b.gif






Провела в 4а классе

учитель начальных классов

Уклеина Валентина Ивановна

















Г. Михайловск

2011 г

Краткое описание документа:

Занятие по риторике. 4 класс.

Провела учитель высшей категории

 Уклеина ВалентинаИвановна

 

 

Тема занятия: «Утешить – успокоить, поддержать, помочь».

Цели занятия:

1. Познакомить со словами утешения, учить словесно выражать сочувствие, сопереживать чужому горю, оказывать поддержку и помощь в трудных ситуациях.

2.Развивать мышление, речь учащихся.

3. Воспитание доброты.

 

Оборудование:

Распечатка рабочего материала (см. конспект), листы А4, магниты, фломастеры, мультимедийный комплекс.

 

 

Ход занятия.

I.      Организационный  момент.

- Приветствие наше сегодня называется «Ладошка к ладошке». Прикоснитесь ладошками друг к другу. Что почувствовали? Почувствовали, какие у вас теплые ладошки? Пусть будет таким же тёплым наше сегодняшнее общение с вами.

Работу начнем с речевой разминки.

II.      Речевая разминка.

1.Развитие органов дыхания.

а) Воздушные шары.

Представьте, что вы воздушные шары и вас надувают. Медленный вдох – руки вверх, задерживаем дыхание

б) Дровосеки.

Соединяем руки в замок, поднимаем вверх – вдох, резко опускаем – выдох. Повторить 4 раза.

  в) Свеча.

     Задуваем свечу резкими короткими выдохами.

 

Автор
Дата добавления 14.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1387
Номер материала 188306
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх