Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по риторике на тему "Правила ведения спора" (6 класс)

Конспект урока по риторике на тему "Правила ведения спора" (6 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока риторики в 6 классе «Искусство спора. Правила ведения спора»

Познакомить учащихся с понятием как разновидностью дискуссии, правилами ведения цивилизованного спора; формировать умения и навыки по корректному ведению спора, руководствуясь этическими нормами; совершенствовать коммуникативные умения и навыки; воспитывать культуру речевого этикета; совершенствовать навыки этичного межличностного общения.


ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

Беседа

Дайте максимальное количество определений речи собеседников в следующих ситуациях:

на экзамене;

на параде;

в суде (истец, ответчик, судья);

в домашней обстановке; в дружеском кругу.

Обратите внимание на то, что неадекватное восприятие речи во многом зависит от неправильно поставленного голоса, тона говорящего и неумения внимательно слушать собеседника.

III. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Учитель. Кто был самым первым спорщиком на Земле? Кто решил противопоставить своё мнение решению общества? Когда произошёл первый в мире спор? Вряд ли историки смогут ответить на эти вопросы с точностью. Человеку всегда было присуще спорить… «О вкусах не спорят? Но вся жизнь и есть спор о вкусах!»— так говаривал Фридрих Вильгельм Ницше, немецкий философ и поэт XIX века. Можно привести множество примеров исторических споров, начиная с вопросов, что было раньше — яйцо или курица, что первично — дух или материя, существует ли вечный двигатель. Кто и о чём спорит, давно уже неважно. Важно только одно — кто и как

Оказывают давление, и потому споры были и будут всегда. Однако вести спокойную дискуссию или превратить разговор в спор с переходом на личности — выбор участников действия. Зависит он от общей культуры, этикета, темперамента, целей и выдержки спорщиков. В современном мире существуют правила ведения цивилизованных споров.

IV. Работа над культурой и развитием речи учащихся

1. лекция учителя

(Учащиеся конспектируют основные положения лекции учителя.)

История сохранила до наших дней легенду жизни великого спорщика Сократа, у которого были последователи и ученики. Учение Сократа сделало переворот в философии — великий гений предложил отойти от рассмотрения природы и мира и обратиться к сущности человека, его роли. Своих учеников философ приводил к знаниям с помощью диалога, развивая культуру дискуссии. Модный жанр тех лет «апология» помог его последователям Платону, лисию и Ксенофонту отстаивать и продвигать в жизнь учение и правое дело Сократа. антисократовское направление противопоставило свою идею — «обвинение, обвинительные речи». В первое же десятилетие после смерти великого древнегреческого философа эту литературную форму использовал ритор, писатель Поликрат.

Спор — словесное состязание, устное или письменное прение, где каждая сторона, опровергая мнение противника, отстаивает своё мнение.

Виды споров по социальному признаку

Дискуссия — публичный спор с целью сопоставления разных точек зрения, выявления истинного мнения, нахождения правильного решения спорного вопроса, совместный поиск истины.

Диспут — публичный спор на научную или общественную тему. От дискуссии отличается упором на ценностное значение предмета спора.

Дебаты, или прения — обсуждения докладов, сообщений на конференциях, пленумах, защитах диссертаций.

Полемика — открытая конфронтация, жёсткое противоборство идей и их носителей — личностей, партий, идейных течений и т. п., когда, по выражению китайцев, губы, как мечи, а языки, как копья. Типична для политической сферы, особенно для идеологии.

В любом споре необходимо соблюдать основные законы логики. Их всего четыре.

Законы логики

Y Закон тождества. Каждая мысль в процессе рассуждения должна иметь одно и то же содержание. Нельзя ни смещать, ни сужать, ни расширять понятие, если только это не вызвано особой необходимостью, в последнем случае это надо чётко оговорить и обосновать. Тогда вместо случайной или намеренной подмены исходного понятия мы получим его правомерное развитие или уточнение.

Y Закон противоречия. Две противоположные мысли об одном и том же предмете, взятом в одно и то же время и в одном и том же отношении, не могут быть одновременно истинными.

Y Закон исключённого третьего. Истинно или само высказывание, или его прямое и полное отрицание, именуемое также широким, или общим антитезисом.

Y Закон достаточного основания. Всякая мысль должна обосновываться мыслями, истинность которых неопровержимо доказана.

Правила ведения цивилизованного спора

Предложить составить свод правил ведения спора уч-ся самостоятельно, после этого дополнить.

1) Необходимо с самого начала установить предмет спора, выдвинуть чёткие суждения по нему — тезисы — и далее без особых причин не менять ни предмета, ни тезисов.

2) Установить общее и различное в тезисах и первое исключить из предмета спора — сузить до необходимого предела пункты разногласий.

3) Условиться об однозначном понимании терминов и единых критериях оценки рассматриваемых явлений.

4) Договориться о цели спора: поиск истины, обращение в свою веру, пропаганда своих идей или нахождение компромисса.

5) Отчётливо представлять, насколько достижим ожидаемый вами результат в споре с данным противником и не стремиться к невозможному.

2. ознакомление с теоретическим материалом учебника по теме урока

3. творческая работа: «Практикум начинающего оратора» (в парах)

Представьте, что вы — участники спора о телесериалах. Какую позицию вы займёте: защитника или противника сериалов? Как ваша позиция повлияет на содержание речи?

4. Практическая работа: ролевая дискуссия-спор

На предложенные темы (в группах)

Задание для 1-й группы. Может ли Интернет повлиять на социальную активность молодёжи?

Задание для 2-й группы. Какие экологические проблемы современности нужно решать в первую очередь?

Задание для 3-й группы. Современная семья — это высшая государственная ценность? Как решить проблемы молодой семьи?

Комментарий к ведению дискуссии

Участники дискуссии-спора должны вести себя в соответствии с одной из выбранных ролей.

Инициатор — захватывает инициативу с самого начала, отстаивает свою позицию с помощью аргументов и эмоционального начала.

Спорщик — встречает в штыки любые выдвинутые предложения и защищает противоположные точки зрения.

Соглашатель — выражает своё согласие с любыми мнениями и поддерживает все высказывания, поддакивая говорящему.

Оригинал — как правило, не ввязывается в спор, но время от времени выдвигает какие-либо неожиданные предложения.

Организатор — стремится к тому, чтобы выступили все участники, задаёт уточняющие вопросы.

Молчун — всячески избегает прямого ответа на вопрос; никто не должен понять, какой точки зрения он придерживается.

Деструктор — всё время нарушает плавное течение дискуссии (роняет вещи, не вовремя хихикает…).

Выступления должны быть краткими и содержать один аргумент.

5. работа с упражнениями учебника (по выбору учителя)

V. РефлексияПодведение итогов урока

1. Беседа с использованием интерактивного приёма

«микрофон»

В чём сходство и различие понятий «диспут», «дискуссия», «полемика», «спор»?

Сформулируйте правила ведения диалога-спора.

Назовите приёмы, используемые в споре.

2. Заключительное слово учителя

Известный американский психолог Дейл Карнеги в своей книге «Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей» предлагает очень интересные суждения: «В девяти случаях из десяти спор кончается тем, что каждый из его участников ещё больше, чем прежде, убеждается в своей правоте. В споре нельзя одержать верх. Нельзя потому, что, если Вы проиграли в споре, значит, Вы проиграли, если же одержали верх, то тоже проиграли. Почему? Предположим, что Вы одержали победу над собеседником, разбили его доводы в пух и прах. Ну и что? Вы будете чувствовать себя прекрасно. а он? Вы задели его самолюбие. Он будет огорчён Вашей победой. а ведь человек, которого убедили против его воли, не отречётся от своего мнения и поневоле. Вы можете дать понять человеку, что он не прав взглядом, интонацией или жестом не менее красноречиво, чем словами, но если Вы говорите ему, что он не прав, то заставите ли Вы его тем самым согласиться с Вами? Никогда! Ибо Вы нанесли прямой удар его интеллекту, его здравому смыслу, его самолюбию и чувству собственного достоинства. Это вызовет у него лишь желание нанести ответный удар, а вовсе не изменить своё мнение. Это вызов. Это порождает у Вашего собеседника внутреннее сопротивление и желание сразиться с Вами прежде, чем Вы начали спор».

VI. Домашнее задание

1. Выучить теоретический материал по теме урока. Определения. Приготовить три тезиса утверждения, три тезиса отрицания темы «В городе жить лучше, чем в деревне»



Краткое описание документа:

Конспект урока риторики в 6 классе «Искусство спора. Правила ведения спора»

Познакомить учащихся с понятием как разновидностью дискуссии, правилами ведения цивилизованного спора; формировать умения и навыки по корректному ведению спора, руководствуясь этическими нормами; совершенствовать коммуникативные умения и навыки; воспитывать культуру речевого этикета; совершенствовать навыки этичного межличностного общения.

 

ХОД УРОКА

I. Организационный этап  

II. Актуализация опорных знаний

Беседа

Дайтемаксимальноеколичествоопределенийречисобеседниковвследующихситуациях:

• на экзамене;

• на параде;

• в суде (истец, ответчик, судья);

• в домашней обстановке; в дружеском кругу.

Обратите внимание на то, что неадекватное восприятие речи во многом зависит от неправильно поставленного голоса, тона говорящего и неумения внимательно слушать собеседника.

III. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Учитель. Кто был самым первым спорщиком на Земле? Кто решил противопоставить своё мнение решению общества? Когда произошёл первый в мире спор? Вряд ли историки смогут ответить на эти вопросы с точностью. Человеку всегда было присуще спорить… «О вкусах не спорят? Но вся жизнь и есть спор о вкусах!»— так говаривал Фридрих Вильгельм Ницше, немецкий философ и поэт XIX века. Можно привести множество примеров исторических споров, начиная с вопросов, что было раньше — яйцо или курица, что первично — дух или материя, существует ли вечный двигатель. Кто и о чём спорит, давно уже неважно. Важно только одно — кто и как

Оказывают давление, и потому споры были и будут всегда. Однако вести спокойную дискуссию или превратить разговор в спор с переходом на личности — выбор участников действия. Зависит он от общей культуры, этикета, темперамента, целей и выдержки спорщиков. В современном мире существуют правила ведения цивилизованных споров.

IV. Работа над культурой и развитием речи учащихся

1. лекция учителя

(Учащиеся конспектируют основные положения лекции учителя.)

— История сохранила до наших дней легенду жизни великого спорщика Сократа, у которого были последователи и ученики. Учение Сократа сделало переворот в философии — великий гений предложил отойти от рассмотрения природы и мира и обратиться к сущности человека, его роли. Своих учеников философ приводил к знаниям с помощью диалога, развивая культуру дискуссии. Модный жанр тех лет «апология» помог его последователям Платону, лисию и Ксенофонту отстаивать и продвигать в жизнь учение и правое дело Сократа. антисократовское направление противопоставило свою идею — «обвинение, обвинительные речи». В первое же десятилетие после смерти великого древнегреческого философа эту литературную форму использовал ритор, писатель Поликрат.

Спор — словесное состязание, устное или письменное прение, где каждая сторона, опровергая мнение противника, отстаивает своё мнение.

Виды споров по социальному признаку

• Дискуссия — публичный спор с целью сопоставления разных точек зрения, выявления истинного мнения, нахождения правильного решения спорного вопроса, совместный поиск истины.

• Диспут — публичный спор на научную или общественную тему. От дискуссии отличается упором на ценностное значение предмета спора.

• Дебаты, или прения — обсуждения докладов, сообщений на конференциях, пленумах, защитах диссертаций.

• Полемика — открытая конфронтация, жёсткое противоборство идей и их носителей — личностей, партий, идейных течений и т. п., когда, по выражению китайцев, губы, как мечи, а языки, как копья. Типична для политической сферы, особенно для идеологии.

В любом споре необходимо соблюдать основные законы логики. Их всего четыре.

Законы логики

Y Закон тождества. Каждая мысль в процессе рассуждения должна иметь одно и то же содержание. Нельзя ни смещать, ни сужать, ни расширять понятие, если только это не вызвано особой необходимостью, в последнем случае это надо чётко оговорить и обосновать. Тогда вместо случайной или намеренной подмены исходного понятия мы получим его правомерное развитие или уточнение.

Y Закон противоречия. Две противоположные мысли об одном и том же предмете, взятом в одно и то же время и в одном и том же отношении, не могут быть одновременно истинными.

Y Закон исключённого третьего. Истинно или само высказывание, или его прямое и полное отрицание, именуемое также широким, или общим антитезисом.

Y Закон достаточного основания. Всякая мысль должна обосновываться мыслями, истинность которых неопровержимо доказана.

Правила ведения цивилизованного спора

Предложить составить свод правил ведения спора уч-ся самостоятельно, после этого дополнить.

1) Необходимо с самого начала установить предмет спора, выдвинуть чёткие суждения по нему — тезисы — и далее без особых причин не менять ни предмета, ни тезисов.

2) Установить общее и различное в тезисах и первое исключить из предмета спора — сузить до необходимого предела пункты разногласий.

3) Условиться об однозначном понимании терминов и единых критериях оценки рассматриваемых явлений.

4) Договориться о цели спора: поиск истины, обращение в свою веру, пропаганда своих идей или нахождение компромисса.

5) Отчётливо представлять, насколько достижим ожидаемый вами результат в споре с данным противником и не стремиться к невозможному.

2. ознакомление с теоретическим материалом учебника по теме урока

3. творческая работа: «Практикум начинающего оратора» (в парах)

Представьте, что вы — участники спора о телесериалах. Какую позицию вы займёте: защитника или противника сериалов? Как ваша позиция повлияет на содержание речи?

4. Практическая работа: ролевая дискуссия-спор

На предложенные темы (в группах)

Задание для 1-й группы. Может ли Интернет повлиять на социальную активность молодёжи?

Задание для 2-й группы. Какие экологические проблемы современности нужно решать в первую очередь?

Задание для 3-й группы. Современная семья — это высшая государственная ценность? Как решить проблемы молодой семьи?

Комментарий к ведению дискуссии

Участники дискуссии-спора должны вести себя в соответствии с одной из выбранных ролей.

Инициатор — захватывает инициативу с самого начала, отстаивает свою позицию с помощью аргументов и эмоционального начала.

Спорщик — встречает в штыки любые выдвинутые предложения и защищает противоположные точки зрения.

Соглашатель — выражает своё согласие с любыми мнениями и поддерживает все высказывания, поддакивая говорящему.

Оригинал — как правило, не ввязывается в спор, но время от времени выдвигает какие-либо неожиданные предложения.

Организатор — стремится к тому, чтобы выступили все участники, задаёт уточняющие вопросы.

Молчун — всячески избегает прямого ответа на вопрос; никто не должен понять, какой точки зрения он придерживается.

Деструктор — всё время нарушает плавное течение дискуссии (роняет вещи, не вовремя хихикает…).

Выступления должны быть краткими и содержать один аргумент.

5. работа с упражнениями учебника (по выбору учителя)

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

1. Беседа с использованием интерактивного приёма

«микрофон»

Вчёмсходствоиразличиепонятий«диспут», «дискуссия», «полемика», «спор»?

Сформулируйтеправилаведениядиалога-спора.

Назовитеприёмы, используемыев споре.

2. Заключительное слово учителя

— Известный американский психолог Дейл Карнеги в своей книге «Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей» предлагает очень интересные суждения: «В девяти случаях из десяти спор кончается тем, что каждый из его участников ещё больше, чем прежде, убеждается в своей правоте. В споре нельзя одержать верх. Нельзя потому, что, если Вы проиграли в споре, значит, Вы проиграли, если же одержали верх, то тоже проиграли. Почему? Предположим, что Вы одержали победу над собеседником, разбили его доводы в пух и прах. Ну и что? Вы будете чувствовать себя прекрасно. а он? Вы задели его самолюбие. Он будет огорчён Вашей победой. а ведь человек, которого убедили против его воли, не отречётся от своего мнения и поневоле. Вы можете дать понять человеку, что он не прав взглядом, интонацией или жестом не менее красноречиво, чем словами, но если Вы говорите ему, что он не прав, то заставите ли Вы его тем самым согласиться с Вами? Никогда! Ибо Вы нанесли прямой удар его интеллекту, его здравому смыслу, его самолюбию и чувству собственного достоинства. Это вызовет у него лишь желание нанести ответный удар, а вовсе не изменить своё мнение. Это вызов. Это порождает у Вашего собеседника внутреннее сопротивление и желание сразиться с Вами прежде, чем Вы начали спор».

VI. Домашнее задание

 

1. Выучить теоретический материал по теме урока. Определения. Приготовить три тезиса утверждения, три тезиса отрицания темы «В городе жить лучше, чем в деревне»

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1434
Номер материала 449174
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх