Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку

библиотека
материалов



Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31»

Петропавловск - Камчатского городского округа









КОНСПЕКТ УРОКА

по русскому языку 3 класс

УМК «Начальная школа XXI век»


ТЕМА:

«Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова»









учитель начальных классов

МАОУ «Средняя школа №31»

Химич Светлана Юрьевна









2014 год






Тема:

«Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова» (3 класс УМК «Начальная школа XXI века»)

Тип: открытие новых знаний.

Цель:

  1. Расширить орфографическую базу за счёт включения в неё нового орфографического правила – правописание о,ё после шипящих в корне

  2. Развивать умение формулировать и доказывать свою точку зрения , развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, развивать умение применять новые знания, получат возможность подбирать примеры с данной орфограммой.

  3. Развивать творческие , речевые способности.

  4. Создавать атмосферу поддержки, уважения и сотрудничества, умение работать в паре, группе.

Метод: проблемно – поисковый, исследовательский


ХОД УРОКА:

  1. Орг. момент

Игра «Слоги рассыпались»

СА ВО ПРА Е ПИ НИ

- Отгадайте, в каком блоке мы работаем сегодня? (Правописание)

-Что мы изучаем в этом блоке? (Правила, и т.д)

-Какое последнее правило мы выучили? (Правописание слов с двумя корнями)

Работа в паре:

- Составьте из двух слов одно:

читать

ходить

пешком

любит

книга




-Какие слова получились? (книголюб и пешеход)

-Какая гласная помогла и почему? (О, Е)


2. Актуализация знаний. ПРОБЛЕМНАЯ ситуация.


Предлагаю в данные слова вставить гласные О или Ё:

Н - ЧНОЙ

Ш - ПОТ

Б - ЖИТ

в Л - СУ

Ж - ЛУДИ

-Объясните, свой выбор. (В словах ночной, бежит, лесу безударную гласную проверяем ударением)


  1. Постановка учебной цели.


- А почему в совах шёпот и жёлуди гласные под ударением, а вы вставили разные буквы? (Не можем определить какую гласную пишем, т. к. не знаем правило)


Давайте определим своё место на лесенке успеха.


-Какая перед нам стоит задача? (Научиться писать буквы о, ё после шипящих)

-Сформулируйте тему урока. (правописание гласных о, ё после шипящих в корне)

Давайте проверим по учебнику правильно ли назвали тему урока?

Стр.111, урок 46.

Читаем тему, обращаю внимание на то, что пишем гласные после шипящих в корне.

-Из рубрики «Вспомни изученное» выпишите буквы, обозначающие шипящие звуки. (Чистописание)


Ш Ж Ч Щ


  1. Решение учебной задачи.


А теперь работа в группе. Внимательно рассмотрите примеры в учебнике и скажите, можно ли сказать что под ударением звук (о) после шипящих записывается одной буквой?

Каждая группа определяет закономерность выбора букв О или Ё

Чёрный-чернеть жёлтый-желтеть шёл-шедший

Шов- шорты- шорох- и т.д.



-Какая группа определила закономерность выбора букв О, Ё ? Организуется обсуждение результатов (Подобрали родственное слово, после шипящей о не слышится , значит пишем –ё-, в других словах пробовали изменить не изменяется, значит пишем -о)


-Где проверим предположение? ( в учебнике) Читаем правило.


-Верно ли наше предположение? (Верно)


Продвигаемся по линейке успеха .


-Скажите, какую букву надо писать в словах-

Ш – ПОТ Ж – ЛУДЬ ? (Ё)


-Так что же нам необходимо сделать, чтобы определить какую букву –о- или –ё- пишем в словах:


Составляем алгоритм действий:

  1. Подбираем родственное слово, выделяем корень.

  2. Орфограмма в корне после шипящего.

  3. Если после шипящей у родственного слова в корне слышим Е, значит пишем -Ё-.

  4. Если в корне не слышим, то пишем -О-


Проверяем работу алгоритма.

Ч – РНЫЙ. (ребята подбирают родственные слова чернеть, чернота; слышим в корне е, значит пишем Ё)


-Итак, мы решили учебную задачу?

Вы теперь знаете, какую букву о или ё писать в корне слова после шипящей?

-Что нужно сделать, чтобы определить, о или ё? (воспроизводят алгоритм)


Первичное закрепление (применение знаний на практике)


Упр. №1, стр. 113

-Прочитаёте задание.

-Что необходимо сделать?

-Что получите в результате выполнения задания?

Выполняют задание по алгоритму: шептать-шёпот орфограмма в корне, после шипящего звук [о] не слышим, значит, пишу ё. и так далее по алгоритму.


Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Упр. №2, стр. 113.

-Прочитайте задание.

-Как определите, что слово лишнее? (Будет писаться по другому)

Выполняют задание. Взаимопроверка.

-Почему вы выделили такие группы слов? (в первую группу слова с ё, во вторую с о) и т.д.

-Какие действия производили? (сравнивали, выделяли общее, классифицировали)


Определяем положение на лесенке успеха., Обобщение усвоенного и включение в раннее изученного.


Выпишите только те слова, в которых пропущена буква О.

Тр-ва, др-ва, в-да, к-ртина, к-рзина, см-треть, пош-л, д-рогой, х-лодный, ш-рох, ш-пот.


Вспоминаем правила правописания.



Итог занятий. Рефлексия.


-Какую тему изучали сегодня?

-Какие трудности возникли в начале урока?

-О чём хотели узнать?

-Чему научились?

-Раньше об этом знали?

-Вы стали грамотнее, чем раньше?

-Какие действия помогли получить новые знания?

-Чем понравилась исследовательская работа?


Определяем положение на лесенке успеха.



hello_html_m2e55396d.gif


Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку в 3 классе УМК "Начальная школа XXI века"  Урок "открытия" нового знания. Дети  познакомятся с новым правилом "Правописание о-, ё- после шипящих в корне слова. Получат возможность подбирать примеры с орфограммой, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, обобщать, сравнивать, классифицировать.   Ребята формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению. На протяжении урока они демонстрируют  умение задавать вопросы, слушать ответы товарищей. Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС.

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров246
Номер материала 127821
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх