Этап

урока

Время, мин

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Методы
и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I Организационно – мотивационный момент.

 1
 

 Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
 

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда!

Мы начнем урок друзья.

Начнём урок с разминки, с помощью которой настроимся на активную и плодотворную работу.

o   Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь друг другу.

o   Если вы любите свою школу, любите учиться, похлопайте в ладоши.

Если  хотите получить удовольствие от урока, прошу вас быть моими активными  помощниками, слушать меня внимательно, отвечать правильно и полно

 –
 

 Ф
 

 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку,   создает проблемную ситуацию.

Организует подводящий диалог.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
 Прогнозируют содержание текста.

Устно отвечают на вопросы, приводят свои высказывания.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве.

Словарно-орфографическая работа.
 

 5
 

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
 Выход на тему урока

 Здравствуйте. Что можете сказать про это слово? Какие ещё вы видите  словарные слова?

Декабрь год кончает, зиму начинает.

 Есть ли в словаре, а в каком (орфографическом) слова на это правило?

– Как убедиться в том, что вы правы? (Проверить написание этих слов по словарю.)– Можно ли проверить написание этих слов? Почему? (Написание нужно запомнить.) Какая ещё встретилась орфограмма?( ?( кончает)

На доске:   Игра « Найди лишнее»  Допиши, какое слово потерялось?

 Правила: В сочетаниях жи – ши только и всегда пиши

В сочетаниях ча - ща  пишем только букву А

В сочетаниях чу - щу  пишем только букву У

Вывод: по какой теме мы будем работать на уроке?

Правописание буквосочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща

Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока
 

 Ф
 

 Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "орфограмма", формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока
 

 Дописывают  на доске и в тетради, производят взаимооценку, сравнивают произношение слов с их написанием. Объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма. Формулируют тему и задачу урока

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Минутка чистописания.
 

 5
 

Подтверждение темы урока

 Загадка: То я в клетку, то в линейку

Написать на мне,  сумей- ка.

Можешь и нарисовать.

Что такое я?  ( тетрадь)

Что пишем в чистописании?

Жи –жи – жи    В лесу живут ежи.

Ши – ши – ши  В коробке есть карандаши

Ча- ча- ча       Вы ждали нашего врача

Ща – ща – ща В пруду поймали мы леща

Щу- щу- щу   Я по маме грущу

Чу- чу – чу    Громко в дверь я постучу

 Наблюдение.
 

 Ф
 

Указывает объект наблюдения
 

Выполняют упражнение в тетради. Обосновывают выбор написания

Отгадывают загадку

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

 Работа над темой.
 Закрепление

 5
 

 Подведение детей к самостоятельному выводу 
 

Как пишем в тетрадочке? – Назовите слово в котором пишется удвоенная согласная  (Аккуратно, чистоговорки)

Замените одну букву в слове по теме нашего урока и получится другое –( часто) Стихи и сказки какого писателя мы читаем часто? ( А.С.Пушкин)

 С. 12 упр.18  Назовите сказку

Найдите слова по теме нашего урока и запишите в нужную строчку

 Наблюдение, работа с текстом (сравнение) 

 Ф, П
 

 Организует подводящий диалог, уточняет правило
 Учитель в позиции консультанта- побуждает учащихся к принятию темы и задач урока  Организует работу по вопросам. Направляет действия уч-ся на точность выполнения задания.

Записывают нужные и вычеркивают лишние слова. Выделяют буквосочетания, делают вывод, читают правило в учебнике, сравнивают и добавляют свои слова.

Регулятивные:

 - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 Проверка понимания способа действия.
  Развитие умения составлять предложения
5мин

             Физминутка

 Покружилась звёздочка

В воздухе немножко

Села и растаяла

На моей ладошке (Снежинка)

Работа в  группах

Составьте предложения из слов

1.Серая туча затянула всё небо.

2.Медленно в воздухе кружились снежинки.

3. Земля радостно встречала белый пух зимы.

Что общего? Найдите грамматическую основу. Есть ли в предложениях слова по теме урока?
Можно составить текст? Как озаглавим?

Домашнее задание с.11 упр.15

 О каком времени года мы сейчас говорим?

Чем вам нравится это время года? А кому очень трудно зимой?

Мы должны совершить добрый поступок!

В каком слове букв5 букв, а звуков5 Почему?

Проверка Д/З упр14

Пословица: Жизнь дана на добрые дела.

Помощь птицам

 Снегирь и снег – зто однокоренные слова? Учебник с 139

 А какой скоро у нас праздник?

Делу время – потехе час!

 Доказатель-ство
 

 Ф
 

 Дает образец короткого доказательства
 Проводит инструктаж обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями

 Объясняют написания слов, делают выводы.
 По очереди соединяют слова, доказывая. Один человек объясняет решение группы у доски. Произво-дят взаимопроверку, рефлек-сию

Познавательные:

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Регулятивные:

- составление плана и последовательности действий.

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Психофизическая тренировка

1

Релаксация

Ребята повернитесь лицом друг к другу. Один из вас раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладонями. Посмотрите так ласково в глаза друг другу, чтобы ваши ладошки потеплели: Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки потеплели ещё больше.

Работа в парах

П

Организация психофизической тренировки

Выполняют упражнение для релаксации

Коммуникативные:

- умение работать в паре, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

 Работа с информацией
 

 5
 

 Работа в парах Толковый словарь ( информация)

Что такое информация?

Вывод: Кто справился? Интересно ли было задание? Есть ли в этой информации слова по теме нашего урока? Кто получит снежинки?

 Работа по таблице

 П

 Производят предварительную оценку работы. Записывают слова, сверяют с записями на  пригласительном билете, ставят констатирующую оценку

Коммуникативные:

 - умение работать в парах, делегировать полномочия, распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи;

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

 Подведение итогов
 

 5
 

 Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Тест

 Рефлексия, контроль, 

 Ф,П, Г
 

 Задает вопросы 
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется 
на следующие уроки
 

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения
 

Регулятивные:

 - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования;

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем, интегрироваться в группу сверстников.

Заключительный этап и рефлексия.

КОД (контрольно-оценочная деятельность)

5

Обеспечение позитивного настроя на получение знаний

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Итог – сказка

1. Грамматическая сказка « Как поссорились буквы Ж, Ш с буквой Ы.»

 - Послушайте её друзья! Гуляли по белому свету две буквы ЖЭ и ША. Вдруг видят они, как грубая буква Ы обижает нежную букву И. Подружки возмутились и прогнали забияку, а букву И взяли за руки и повели с собой. С тех пор эти буквы никогда не расстаются, а задиру букву Ы и близко к себе не подпускают. Вот такова история дружбы наших букв ЖЭ и ША с буквой И и ссоры с буквой Ы. А вы, ребята, должны запомнить эту историю и никогда не делать ошибок в этих буквосочетаниях.    

– Закончите фразу:

Сегодня на уроке научился…Знания, полученные на уроке, пригодятся мне…

Своей работой на уроке я… (доволен или нет)

Рефлексия, КОД

Ф

Обеспечивает положитель

ную реакцию учащихся на уроки русского языка

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.