Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по русскому языку
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по русскому языку

библиотека
материалов

УМК: Начальная школа XXI века

Учебник:  «Русский язык» С.В. Иванов, А.О. Евдокимова

Класс: 2 «В»

Тема урока: Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Тип урока: Повторение

Форма урока: традиционный урок-беседа

Цели урока:

Предметные: повторить понятия ударный и безударный слоги, вспомнить понятие ударения, определить его роль в речи, познакомить со словами, одинаковыми по написанию, но разными по смыслу.

Метапредметные: развивать речь, мышление, внимание, умение выявлять закономерности, делать выводы, классифицировать, находить признаки деления на группы, развивать самоконтроль.

Личностные: воспитывать любовь к родному языку;

Оборудование: учебник, ПК, проектор, презентация, предметные картинки









Ход урока



Этап урока

Действия учителя и учеников

УУД

Орг. этап

Здравствуйте, ребята. Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Фатима Борисовна. Приготовьтесь к уроку, сегодня вам пригодится внимание, трудолюбие и усердие.

Регулятивные

Личностные

Минутка чистописания

Для того, чтоб начать урок, нам нужно разгадать загадку:



Эта маленькая крошка 
Рада даже хлебной крошке, 
Потому что дотемна 
В норке прячется она.

(Мышь)



Верно, мышь. Ребята, а мышь это кто? (животное). С какого звука начинается слово «мышь»? (со звука «м»)

А какой это звук? Дайте ему характеристику. (согласный, звонкий, твердый)

Кто догадался, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (эм)

Верно, т.к. звук «м» обозначается буквой эм.

На первой строчке вам дано чередование букв и слогов:

м/м ми м/м ма м/м мо

Посмотрите на слоги, какое соединение букв в них? (верхнее, нижнее, нижнее)

Запишите эту строчку в тетрадь.

На второй строчке вам даны слова:

Мышь медведь мартышка муха мамонт

Что означают все эти слова? Что их объединяет? Есть ли лишнее слово? Почему оно лишнее? (слова означают животных. Лишнее слово муха, т.к. это насекомое)

Запишите в тетрадь слова, которые обозначают животных.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные


Словарная работа

Первое слово нашей словарной работы, это ответ на такую загадку:



Он растрёпанный, драчливый.
Непоседливый, крикливый.
На асфальте, под окошком,
Хлеба собирает крошки.
Искупается в пыли
Или в луже на мели.
Отгадайте поскорей,
Эта птичка …
(Воробей)



Произнесем это слово с ударением. (воробееей)

Где в этом слове мы можем сделать ошибку? (в первых двух слогах две безударные гласные) (на доске открывается слово с пропуском орфограмм)

Какую гласную мы можем проверить в этом слове? И какое проверочное слово вы подберете? (вторую гласную, проверочное слово воробушек)

Можем ли мы проверить первую безударную гласную в этом слове? (нет)

Откройте ваши словарики, найдите, как правильно пишется это слово.



Второе слово – это изображение на картинке. Кто это? (на слайде картинка сороки)

Что объединяет эти два слова? (это птицы)

Произнесем слово сорока с ударением. (сорооока)

Найдите ошибкоопасное место в этом слове. (первый слог, безударная гласная) (на доске открывается слово с пропуском орфограммы)

Найдите это слово в ваших словариках, посмотрите, как правильно пишется это слово.

Запишите два слова в ваши тетради. Выделите орфограммы.



Третье слово вы угадаете, ответив на мой вопрос. Как называется первый месяц лета? (июнь)

Верно, июнь. Поставьте ударение в этом слове. (июююнь)

Какую орфограмму вы заметили в этом слове? (мягкий знак, определитель мягкости в конце слова) (на доске открывается слово с пропуском орфограммы)

Проверьте по словарику правильное написание этого слова.



Четвертое слово-это ребус. Отгадайте и определите его.

Июнь н=л

Что это за слово? (июль)

А что такое июль? (второй месяц лета)

Как они связаны между собой? (они оба являются летними месяцами)

Какая орфограмма в этом слове? (мягкий знак, определитель мягкости в конце слова) (на доске открывается слово с пропуском орфограммы)

Проверьте по словарю и запишите два этих слова в тетрадь. Не забывайте выделять орфограммы.



Последнее слово тоже изображено на картинке. Посмотрите и ответьте мне, что перед вами? (город)

Верно, это город. Произнесем слово с ударением (гооород)

Где в этом слове мы можем допустить ошибку? (во втором слоге безударная гласная) (на доске открывается слово с пропуском орфограммы)

Можем ли мы её проверить? (нет)

Обратитесь к вашим словарям. Найдите верное написание слова.

Запишите слово в тетрадь, выделите орфограмму.



В ваших учебниках на стр. 46 тоже даны словарные слова. Прочитайте их. (воскресенье, понедельник, вторник)

Что это за слова такие? Что они означают? (дни недели)

Запишите эти слова в тетрадь, выделите орфограммы. (по ходу работы, спрашивать виды орфограмм)

Познавательные

Коммуникативные


Работа над правилом

Закончили нашу словарную работу. Сейчас предлагаю вам послушать стихотворение (прочитать стихотворение из упр.1 наизусть, картинки на слайде)

Теперь откройте ваши учебники на стр. 45. Найдите упр.1.

Кто хочет прочитать это стихотворение, выделяя голосом ударный слог? (один ученик читает)

Вы прочитали, выделяли ударные слоги. Ребята, а что такое ударный слог? (тот, на который падает ударение)

Сколько ударных слогов в слове? (один)

А какие слоги мы называем безударными? (те, на которые ударение не падает)

Как мы отмечаем ударение в словах? (пишем палочку над ударной гласной)

А бывают ли слова, в которых ударение не ставится? (да)

Найдите такое слово в стихотворении, на котором ударение не стоит и объясните почему. (слово всё, т.к. там гласная ё, она всегда ударная)

А есть ли еще какие-нибудь слова, в которых мы не отмечаем ударение? (ответы)

Посмотрите на слайд (на слайде слова дом, край, стул, речь, шкаф, сок)

Поставим ли мы ударение в этих словах? (нет, т.к. в них всего один слог)



Вы ответили на все вопросы. Теперь вы можете сами определить тему урока. (ударный и безударный слоги)



А чего бы вы хотели добиться от этого урока? Каких результатов достичь? (ученики определяют цели урока)



Посмотрите на упр.2. Вам даны слова, ответьте мне, во всех ли словах мы поставим ударение? (нет)

В каких словах ударение не ставим? (в словах с буквой ё и в словах, где есть лишь один слог)

Запишите себе в тетрадь только те слова, в которых ставим ударение. (по одному ученику на каждое слово к доске, отмечая на какой слог падает ударение)

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные


Физминутка

Это-правая рука,

Это- левая рука.

Справа- шумная дубрава,

Слева- быстрая река…

Обернулись мы, и вот

Стало всё наоборот.

Слева- шумная дубрава,

Справа- быстрая река.

Неужели стала правой

Моя левая рука?



Посмотрите сейчас на доску. (да доске слова стрелки и стрелки)

Прочитайте слова. (читают вслух с ударением)

Можно ли прочитать эти слова с различным ударением? (ответы)

А теперь посмотрите на картинку (под словом стрелки повесить картинку с изображением часов)

Можем мы теперь точно поставить ударение? (да, стрееелки)

Посмотрите на другую картину. (под вторым словом картинка людей с оружием)

А как теперь мы прочитаем это слово? (стрелкиии)

Пишутся эти слова одинаково? (да)

По смыслу они одинаковые? (нет)

А что помогает нам понять смысл этих слов? (ударение)

Запишите из упр. 3 оставшиеся две пары слов. Поставьте ударение. (по ходу работы опрос и картинки на слайде)

Можете ли вы сами вспомнить еще такие слова, которые отличаются только ударением? (ответы детей)

Составьте по два предложения с каждым из этих слов.



Прочитайте стихотворение:

Мне слово чудно

Изменить нетрудно:

Поставим ударение на о –

Исчезло чудно,

Родилось чудно.

Объясните значение этих слов. (ответы)

И это еще один пример слов, в которых ударение может поменять смысл.



Так давайте теперь сделаем вывод, на что может влиять ударение? (на смысл слова)



Посмотрите на слайд. Кто изображен на картинке (шофёр)

А кто такой шофёр? (человек, который водит машину)

А если их будет много, как мы скажем? (шофёры)

Верно, ударение в этих словах всегда падает на 2 слог. Это нужно запомнить, чтоб говорить грамотно.

А кто изображен на этой картинке? (изображение столяра)

Кто такой столяр? (человек, который создает деревянные изделия)

А как сказать правильно, если их будет много? (столярЫ)

Нужно запомнить ударение в этих словах, чтоб не совершать ошибок и чтоб наша речь была красивой и грамотной.



Прочитайте строчки стихотворений Маяковского, правильно произнося ударение.



Нужные работники

Столяры и плотники.

***

Кондуктору хорошо,

А шофёру – лучше.

Я б шофёром

пошел –

Пусть меня научат.



Мы с вами говорили о смысле слов. На что еще влияет ударение? (на грамотность, если ставим ударение правильно, то говорим грамотно)


Этап обобщения

Наш урок подошел к концу, давайте вспомним, о чем мы вами говорили на нашем уроке?

Что нового вы для себя открыли?

Какие выводы по теме «Роль ударения» мы можем сделать? Так для чего же всё-таки нам служит ударение?

Регулятивные

Личностные

Коммуникативные


Этап рефлексии

Давайте сейчас определим то, с каким настроением мы заканчиваем наш урок. Добились ли мы целей, которые поставили в начале урока?

На ваших партах у каждого лежит по три кружка разных цветов: красный, желтый и зеленый. Вспомним светофор, и каждый для себя определит, может он ехать дальше и поднимает зеленую карточку, стоит немного еще поработать с этой темой, что-то повторить, не совсем всё было понятно – это желтая фигурка, или же совсем было тяжело и нужно остановиться и заново пройти эту тему – эта красная карточка.

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Д/З

Дома вы выполните упр. 5 со стр.48.

Спасибо вам за урок, урок окончен






Байрамбекова Ф.Б ___________

Руднева Л.М. ________________




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная разработка предназначена для проведения урока русского языка во 2 классе по теме "Слоги ударные и безударные. Роль ударения" по программе "Начальная школа XXI века". Тип урока - повторение изученного. Учащиеся знакомы с темой ударение, на данном уроке дети закрепляют и углубляют свои знания, раскрывают для себя значимость роли ударения в жизни человека, важности  грамотной речи для взаимопонимания. Урок знакомит также с сущностью омонимов, не вводя самого термина.

Большинство работ на уроке проводится фронтально, задействован должен быть весь класс, устные ответы четкие, однозначные.

Общая информация

Номер материала: 458935

Похожие материалы