- 14.05.2015
- 653
- 0
Конспект урока русского языка
Данные об учителе: Ермакова Надежда Николаевна, МБОУ «Каменская СОШ», имеющая категория – первая категория, запрашиваемая - первая категория.
Предмет: русский язык, класс 2. УМК: Перспективная начальная школа
Чуракова Н.А. Русский язык: 2 класс: учебник: в 3 ч.; часть 1;
Чуракова Н.А. Русский язык: 2 класс: учебник: в 3 ч.; часть 2;
Тема урока. Слова-названия предметов разного рода.
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Оборудование: учебники, тетрадь на печатной основе, ноутбук, проектор, интерактивная доска.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок: умеют работать с текстом, со словарем; используют в своей работе изученные орфографические правила написания; определяют главные и неглавные слова, способы нахождения окончания в словах-названиях предметов.
Цели урока, как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения: учить учащихся определять род слов-названий предметов, работать со словарем..
Задачи: ввести понятие «неизменяемые слова»; учить различать изменяемые и неизменяемые слова; находить значимую часть слова (окончание) и выделять ее (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания); противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний. Способствовать развитию речи, воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной работе, работе в парах и группах.
|
Виды планируемых учебных действий |
Учебные действия |
Планируемый уровень достижений результатов обучения |
|
|
Предметные Д |
Уметь использовать в своей работе изученные орфографические правила написания. Уметь находить значимые части слова (окончание) и выделять их (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания); противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний; ввести понятие «неизменяемые слова»; учить определять род слов-названий предметов |
Уметь находить и выделять в словах окончание, определять род слов-названий предметов в изменяемых и неизменяемых словах; уметь использовать на практике полученные знания. |
|
|
Метапредметные |
Познавательные УУД |
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; формировать умение поиска информации в учебных словарях; понимать и преобразовывать информацию; уметь оценивать достоверность получаемой информации; уметь применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями |
Понимать, что такое «окончание» и находить его, уметь определять род слов-названий предметов. |
|
Регулятивные УУД |
Уметь определять и формулировать цель на уроке, оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться проверять выполненную работу, используя правило и словари. |
Оценивать правильность выполнения действия, планировать своё действие, вносить необходимые коррективы. |
|
|
Коммуникативные УУД |
Формулировать высказывания в рамках учебного диалога; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения на уроке и следовать им. |
|
|
Личностные |
Учебная мотивация, учебно-познавательный интерес, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей |
|
|
Этапы урока
|
Задачи этапа |
Методы, приемы обучения |
Формы учебного взаимодействия |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Формируемые УУД (называть виды с расшифровкой)
|
|
I. Самоопределение к деятельности (2 мин.) |
Организация направленного внимания на начало учебного занятия Мотивация учащихся к учебной деятельности. |
Словесный метод обучения с целью стимулирования самоконтроля и самоорганизации учащихся |
Фронтальная |
Закончилась перемена, Прозвенел звонок. Приветствие учащихся. – Мы сегодня будем исследователями, открывателями, а для этого необходимо выполнять определенные правила.
|
Дети встают возле своих парт.
Приветствуют учителя. Организуют свое |
Слайд 1 рисунок для настроя на активную работу на уроке |
Личностные УУД: самоопределение
Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
|
II. Актуализация знаний (5 мин.)
|
Актуализация изученных способов действия. Создание ситуации необходимости получения новых знаний .
|
Наглядный метод, метод применения знаний на практике, |
Групповая |
Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память. Итак, первый инструктаж. Прочитайте стихотворение. Найдите в данном стихотворении слова-название предметов. Что можете сказать об этих словах? Какова тема урока? |
Учащиеся читают стихотворение на интерактивной доске, находят слова-предметы, определяют род, доказывают свое мнение в группе, перед классом выступает один ученик.
Определяют тему урока, ставят цель |
Слайд 2 Стихотворение Тетрадь наклонно положу. Ручку правильно держу. За посадкою слежу, С чистотою я дружу, на отлично напишу.
|
Познавательные УУД: - уметь ориентироваться в своей системе знаний;
Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной форме, доказывать свое мнение
|
|
III. Чистописание (5 мин) |
Актуализация изученных способов действия |
Наглядный метод, метод применения знаний на практике, метод контроля |
Индивидуальная работа
|
Открыли тетради, напишите дату, классную работу. Аккуратно переписываем соединенения букв, слова. Что объединяет эти слова. Найдите слово снегирь в словаре происхождения слов
|
Списывают с образца Вырабатывают каллиграфический почерк.
Работают со словарем по учебнику № 28(ч.1, с. 52) |
Сс ус сн ст Сорока соловей снегирь |
Познавательные УУД: - общеучебные (знать и уметь правильно писать буквы); -определять орфограммы в словах
РегулятивныеУУД: - самооценка, взаимопроверка
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме |
|
IV. Постановка учебной задачи. Создание проблеиной ситуации (5 мин.) |
Мотивация учащихся к проблемному учебному действию |
Частично-поисковый
Объяснительно- иллюстративный метод |
Групповая |
Ведет побуждающий диалог. Побуждает к осознанию темы и цели урока, учит ставить задачи и вопросы к уроку. Стимулирует к деятельности
Какая тема сегодня на уроке? На какие вопросы на уроке мы сегодня должны найти ответ? |
Формулируют тему урока, цель. Ставят задачи и вопросы. Вопросы: 1.Как правильно определять род? 2. Все ли слова-названия предметов могут менять свою форму?
Записывают в тетрадь по рядам.
|
Слайд 3 Слова-предметы
Слайд.4 Задачи урока
|
Познавательные УУД: - постановка и формулирование проблемы, построение логической цепи рассуждения; РегулятивныеУУД: - целеполагание Коммуникативные УУД: - умение вступать в диалог, уметь оформлять свои мысли в устной форме, доказывать свое мнение
. |
|
V. Физкульт минутка -разминка для глаз (2 мин.) |
Физическое и психологическое расслабление детей |
|
|
|
|
Слайд 5 Герои физминутки |
|
|
VI. «Открытие» детьми нового знания (5 мин.) |
Мотивация учащихся к проблемному учебному действию и его самостоятельное осуществление. Словарная работа |
Приём анализа и синтеза: выделение общих и отличительных признаков. Метод проблемного вопроса |
Работа в группах |
Организует деятельность детей. -Посмотрите на данные слова. Все ли слова могут менять свою форму?
|
Участвуют в исследовательской практической работе, изменяют форму каждого слова Работают в группе Осуществляется взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Вывод: есть слово, которые не изменяют свою форму –пальто.
|
Слайд 6 Слова
Слайд 7 Пальто |
Познавательные УУД: - (логические) анализ объектов с целью выделения признаков. - словарная работа РегулятивныеУУД: - самооценка, взаимопроверка Коммуникативные УУД: - планирование сотрудничества со сверстниками;
|
|
Первичное закрепление с проговариванием (5 мин.)
|
Проблемное учебное действие и его самостоятельное осуществление |
Практический метод, |
Индивидуальная |
Организует работу по закреплению нового знания Практическая работа. |
Дети придумывают предложения самостоятельно со словом пальто, записывают в тетради. |
Слайд 8 Запись предложений на интер. доске
|
Познавательные УУД: - (умение стуктурировать знания РегулятивныеУУД: - коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Коммуникативные УУД: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. аргументировать свои высказывания |
|
VIII Физкульт минутка (2 мин.) |
Физическое и психологическое расслабление детей |
|
|
|
|
Слайд 9 Герои физминутки |
|
|
IX.Закрепление нового материала (7 мин) |
Помощь слабым ученикам лучше понять материал, устранить пробел в их знаниях. |
Практический метод |
Индивидуальная |
Работа по учебнику №30 (ч. 1, с. 53) |
Работают в тетради. Помощь в парах Самооценка. Взаимопроверка, оценивание |
Проговариваются нормативы оценок |
Познавательные УУД: - анализ объектов с целью выделения признаков РегулятивныеУУД: - самооценка, взаимопомощь, взаимопроверка Коммуникативные УУД: - планирование сотрудничества со сверстниками;
|
|
X. Включение нового в систему знаний и повторения (7 мин) |
Закрепить умение определять рода и использовать знания в практической деятельности |
Практический метод, метод контроля, метод поощрения. |
Работа в парах
|
Организует работу в тетрадях на печатной основе №1; №14(с. 11-12)
|
Работают в тетрадях на печатной основе, задания разбирают в парах, доказывают. Взаимопроверка.
|
Работа в тетрадях на печатной основе
|
Познавательные УУД: - анализ объектов с целью выделения признаков РегулятивныеУУД: - самооценка, взаимопроверка Коммуникативные УУД: - планирование сотрудничества со сверстниками, умение достаточно четко выражать свои мысли
|
|
ХI Рефлексия учебной деятельности. (3мин.)
Оценка.
|
Оценить результаты собственной деятельности. Осознание метода построения границ применения нового знания |
Беседа |
Фронтальная |
Благодарит ребят за работу. – Предлагаю вам сделать анализ своей работы на уроке. – Достигли ли поставленной цели? На все ли
вопросы нашли ответ? -Что каждый из вас узнал нового по данной теме?
|
Учащиеся обсуждают свою работу на уроке, высказывают свое мнение о своих достижениях на уроке.
Ребята оценивают свою работу на уроке (на шкале)
|
Слайд 10 Рефлексия
|
Познавательные УУД: - умение структурировать знания; РегулятивныеУУД: - оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения; Коммуникативные УУД: - аргументировать свои высказывания.
|
|
XII. Домашнее задание. (2мин.) |
|
|
|
-Придумать и записать в тетрадь по 5 слов мужского, женского и среднего рода
Спасибо за хорошую работу. Урок окончен. |
Дети записывают д/з в дневник.
|
Слайд 11 Домашняя работа
Слайд 8 МОЛОДЦЫ! |
|
Обучающиеся проверяют, если справился, ставят на полях простым карандашом «+», не справился «-», корректируют и рядом ставят «+».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по русскому языку
6 662 812 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ермакова Надежда Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.