|
Работа в учебнике.
1. Упр. 452 – развивается
умение составлять сложные предложения из простых, составлять из них текст,
расставлять необходимые знаки препинания.
Коллективно составляются предложения так, чтобы получился текст. (При
этом необязательно, чтобы все предложения были сложные.) Самостоятельная
запись текста. Взаимопроверка.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало
формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания
(предметные, метапредметные)?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
–
Сейчас мы вместе с… (имя
ученика) учились оценивать свою работу.
Вариант выполнения работы:
- Солнце село за горизонт. 1) [ – = ].
- Спустились сумерки, ветерок принёс прохладу. 2) [ = – ], [ – = ].
- Мы скользим на лодке по глади озера, только
плеск вёсел нарушает тишину. 3) [ – = ], [ – =
].
- Кувшинки качнули жёлтыми головками и снова
застыли. 4) [ – = и = ].
- Мы осторожно проплыли мимо белых лилий, они
даже не шевельнулись. 5) [ – = ], [ – = ].
– Как вы действовали, расставляя запятые в предложениях?
2. Чтение алгоритма «Как нужно
действовать, чтобы правильно
поставить запятую в предложении» (с. 179):
• чтение «шагов»;
• тренировка в постановке запятых.
Упражнение выполняется устно по алгоритму, схема записывается в
тетради.
Физминутка.
С физкультминуткой я дружу.
Свою спину разогну.
Руки к верху подниму,
А потом их опущу.
А теперь попрыгаю,
Раз, два, три.
Ножками подрыгаю,
Раз, два, три.
Ручками похлопаю,
Раз, два, три.
Ножками потопаю,
Раз, два, три.
Сяду я за парту стройно,
Чтоб вести себя достойно.
3. Работа в группе.
1 группа.
В полдень от горячих лучей солнца плавится снег.
- Определить простое или сложное предложение.
- Расставить знаки препинания.
- Составить схему предложения.
2 группа.
Пройдут дни загудит весна.
- Определить простое или сложное предложение.
- Расставить знаки препинания.
- Составить схему предложения.
3 группа.
В лучах солнца оживают на час или два жучки паучки мошки.
- Определить простое или сложное предложение.
- Расставить знаки препинания.
- Составить схему предложения.
4 группа.
Иногда перелетают комарики.
- Определить простое или сложное предложение.
- Расставить знаки препинания.
- Составить схему предложения.
5 группа.
Солнце распаривает чернеет вокруг снег.
- Определить простое или сложное предложение.
- Расставить знаки препинания.
- Составить схему предложения.
3. Упр. 453 – составление текста по
заданному «макету».
– Прочитайте про себя, подумайте, какие слова надо добавить; потом
прочитайте вслух, добавьте нужные слова.
– Напишите, подчеркните грамматические основы.
Ученики работают самостоятельно, один ученик составляет схемы
предложений на доске. После записи проверяется соответствие предложений и
схем, объясняется постановка запятых.
Вариант текста:
Охотник долго ходил по лесу и присел отдохнуть на
поляне. Вдруг затрещали сучья, на поляне появился лось. Он медленно вышел из
чащи, потом остановился. Охотник залюбовался красавцем. Он и не думал
стрелять.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало
формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания
(предметные, метапредметные)?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
–
Сейчас мы вместе с… (имя
ученика) учились оценивать свою работу.
|
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
4. Умение
работать в паре.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.