Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку. 5 класс

Конспект урока по русскому языку. 5 класс



  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 5 классе

подготовила и провела учитель

русского языка и литературы

ГОУ СОШ № 287

Адмиралтейского района Санкт- Петербурга

Бакумова Светлана Николаевна



Урок проводится по учебнику Т.А. Ладыженской «Русский язык в 5 классе».

Урок соответствует Программе по русскому языку для основной общеобразовательной школы. Урок проводится после изучения темы «Синтаксис. Пунктуация.Культура речи». На предыдущем уроке был проведен диктант с подготовкой по тексту учебника ( Упражнение 250. «Стыдно перед соловушкой.»)


Тема урока: Работа над ошибками.

Цель урока: Учить учащихся видеть ошибки.

Задачи урока: 1. Формировать умение применять полученные знания на практике.

2. Развивать умение различать предложения, ставить правильно знаки

препинания.

3. Воспитывать у учащихся серьезное отношение к грамматике.

Оборудование урока: Медиапроектор, интерактивная доска, дискета, маркер.

Подготовка к уроку: Учителем подготовлена презентация к уроку.

На уроке нужен будет белый халат.


Ход урока:

  1. Оргмомент. Учитель приветствует учеников, сообщает цели и задачи урока.(Учитель работает одновременно с компьютером: управляет слайдами).

  2. Анализ диктанта.

  3. Почему здесь стоят запятые? (Слайд 4 )

Вынули из сумки хлеб, масло, яйца.

Когда девочки закончили обед, недалеко от них запел соловей. (Разбираются предложения, чертится схема 1 и 2 предложений.)

  1. Почему в этих предложениях запятые не нужны? (Слайд 5)

После утомительной дороги сели они на траву отдохнуть и пообедать.

Оля собрала остатки еды и обрывки бумаги и бросила под куст.

Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крылышки и положила кулек в сумку.

(В предложениях подчеркиваются однородные члены предложения, выделяются союзы, уточняются , почему не нужны запятые. Пишется памятка о наличии двух рядов однородных членов в предложениях.)


  1. Почему в этих предложениях расставлены так знаки препинания? (Слайд 6)

-Зачем ты берешь с собой мусор? – сказала Оля. – Брось под куст. Никто не увидит.

- Стыдно … перед соловушкой,- тихо ответила Лида.

( Выделяются тире перед репликой в диалоге, перед словами автора. Подчеркиваются знаки препинания ? и, и объясняется причина выставления таких знаков.)

  1. Какое правило объединяет эти слова? (Слайд 7)

Траву

Собрала

Своей

Недалеко (Ученики объясняют, возле каждого слова маркером, а ученики в тетрадях, пишем проверочное слово и ставим ударение.)

  1. Что объединяет эти слова? (Слайд 8)

Влес

Натраву

Отних

Подкуст

Вгазету

Всумку

Собой

(Их объединяет ошибка. Предлоги со словами пишутся раздельно. Исправляем маркером и в тетради.)

8.В одном классе мальчики написали слово , и каждый допустил ошибку. Кто из них прав? (Слайд 9).

Петя написал: пошевелнутся.

Саша написал: пошевелнуца.

Вова написал: пошевельнуться.

Ученикам предлагается найти во втором абзаце последнее предложение и решить эту проблему.

9.Повторение. (Слайд 10).

-Что изучается в синтаксисе?

-Какие члены предложения составляют грамматическую основу?

-Какие члены предложения распространяют грамматическую основу?

(Учащиеся отвечают на вопросы.)

  1. А теперь мы немного поиграем. (Учитель одевает белый халат).

Представляете , безграмотного человека можно сравнить с больным. А больные бывают разные. Одним требуется срочная помощь. И тогда мы вызываем скорую помощь. (Слайд 11).

Пословица –это мудрое изречение народа.

(Находим подлежащее и сказуемое, выясняем , какой частью речи они выражены.

Почему ставится такой знак препинания? По ходу работы подчеркиваем грамматическую основу и тире.)

Учитель: А некоторым больным требуется хирургическое вмешательство. И тогда Скорая помощь доставляет больного к хирургу.

(Слайд 12).

Пасловицы лехко и быстро запаминаются патаму, што пахожи накароткие стихи и песни.

(Ученики делают «операцию» по исправлению ошибок . Записывают исправленное предложение в тетради, а на доске маркером исправляют ошибки.)

Учитель: А иногда больным требуется пластическая операция,например, после ожога или обморожения.Ее делают, чтобы человек стал красивее. Давайте и мы сделаем предложение красивым: добавим слова и изменим предложение.

(Слайд 13)

Сохранилось много пословиц, в которых говорится о жизни народа

В России или литературе

Старых трудной или тяжелой

русского или нашего

Получилось красивое предложение.

В литературе сохранилось много старых пословиц, в которых говорится о тяжелой жизни нашего народа.

Учитель: Иногда нам нужно оказать помощь, чтобы облегчить страдания больного. Например, при вывихе ноги.

В травмпункте мы попробуем наложить шины, исправить недочеты.

(Слайд 14).


Есть пословицы, где высмеиваются лентяи; болтуны.

(Подчеркиваем грамматические основы, чертим схему, исправляем ; на ,).


Учитель: Порой мы глядим в книгу, а видим фигу. Нам нужно посетить врача. А как он называется? Правильно, офтальмолог. Он поможет нам лучше видеть.


(Слайд 15). Жызень, ценица, знаим, аценка.


(Ученики исправляют ошибки).

Учитель: Но самую быструю помощь нам оказывает терапевт, который выписывает таблетки и микстуры..

(Слайд 16).

- Для чего нужна пунктуация?

-Какие знаки препинания нужны в конце предложения?

- Какие знаки препинания ставятся в предложениях с прямой речью? С диалогом? При однородных членах предложения? При обращении? (Ученики устно отвечают на вопросы,)

Учитель: Есть такой кабинет в поликлинике, в котором заседает комиссия и дает заключение либо болен, либо здоров.

(Слайд 17).

Вам предлагается списать и расставить знаки препинания.


*Шепчут тонкие осинки в темных зарослях лесных (,) приходите к нам с корзинкой после дождика в четверг.

* Шепчут тонкие осинки в темных зарослях лесных (,) чтобы приходили к ним с корзинкой после дождиков грибных.

(Это задание можно предложить по вариантам 1 и 2. Учитель ориентируется по времени).

(Слайд 18)

10.Домашнее задание:(Слайд 19)

Ответить на вопросы стр.100

Упражнение 253 (Пушкин входит в нашу жизнь..)

  1. Итог урока.(Слайд 20)

Выставление оценок.

Чему учились мы на этом уроке? (Видеть ошибки)

Зачем нужна грамматика?

Какого человека называют грамотным?

Учитель: Надеюсь, что все вы выздоровели и не будете допускать ошибки.



Литература:

И.В.Карасева. Русский язык. 5 класс. Поурочные планы по учебнику Т.А.Ладыженской. Волгоград , «Учитель», 2002

Т.А.Ладыженская. Русский язык. Учебник для 5 класса, М., «Просвещение»,2004




Краткое описание документа:

Урок проводится по  учебнику  Т.А. Ладыженской «Русский  язык  в  5  классе».

Урок соответствует Программе   по русскому  языку  для  основной   общеобразовательной  школы. Урок проводится после  изучения  темы «Синтаксис. Пунктуация.Культура  речи». На  предыдущем  уроке  был  проведен  диктант  с  подготовкой  по  тексту  учебника ( Упражнение  250. Стыдно  перед  соловушкой.)

 Тема  урока:       Работа  над  ошибками.

Цель  урока:      Учить  учащихся  видеть  ошибки.

Задачи  урока:   1. Формировать  умение  применять  полученные  знания  на  практике.

                            2. Развивать  умение  различать  предложения,  ставить  правильно  знаки 

                               препинания.

                             3. Воспитывать  у  учащихся  серьезное  отношение  к  грамматике.

Оборудование  урока:  Медиапроектор, интерактивная  доска, дискета, маркер.

Подготовка  к  уроку:  Учителем  подготовлена  презентация  к  уроку.

                                        На  уроке  нужен  будет  белый  халат.

Автор
Дата добавления 31.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров512
Номер материала 551823
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх