Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку.Презентация . 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку.Презентация . 1 класс

библиотека
материалов

11


hello_html_m645f4274.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Ламское

Становлянского района Липецкой области







Тема: « Сочетания жи-ши»



Учитель начальных классов

Войлокова Ольга Ильинична







Предмет Русский язык

Класс 1


Тема урока: «Сочетания жи-ши»


Тип урока: урок открытия новых знаний


Цель: создание условий для успешного усвоения правил правописания и умения применять их на практике.


Задачи:

обучающие:

  • формировать знания о правописании сочетаний жи-ши;

  • совершенствовать каллиграфические и орфографические навыки письма;

  • умение давать самооценку собственной учебной деятельности;

развивающие: 

  • способствовать активизации познавательной и мыслительной деятельности обучающихся;

  • развивать коммуникативные навыки, информационную компетентность;

воспитательные:

  • формировать готовность к сотрудничеству, эмоционально-нравственную отзывчивость;

  • способствовать воспитанию бережного отношения к природе.

Оборудование: интерактивная доска с проектором; ноутбук; презентация учителя (слайды открываются по щелчку); раздаточный материал, проект «Лесной ландыш», изображение Карандаша, модели разноцветных шариков.


Ход урока.


Этапы урока

Регламент

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I.Организационный

момент.

Мотивация.

Эмоциональный настрой детей на работу.


9.00-9.01

Слайд №1

Приветствует детей. Проверяет готовность к уроку.

Слайд №2 с музыкальным сопровождением /автоматически/

-Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Мне очень приятно видеть в ваших глазах искорки любознательности. Я чувствую, что вы готовы слушать и слышать, делать новые открытия в Стране Знаний.

Мне хочется вам пожелать, чтобы лучи нашего солнышка согрели ваше сердечко и в нём навсегда поселились радость, добро, любовь к людям, которые нас окружают. Пусть это радостное и творческое настроение не покидает вас в течение урока.

Приветствуют учителя, садятся, настраиваются на работу.


Регулятивные: формирование навыков самоорганизации, самодисциплины.


Личностные: формирование активности и заинтересованности в учебном процессе,

доброжелательного отношения друг к другу.


Коммуникативные:

настрой на учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

II.Актуализация знаний 1.Повторение сведений о буквах и звуках.

9.01-9.03

Слайд №3

-Что такое звуки?

-Как звуки мы обозначаем на письме?

-Сколько всего букв в алфавите?

-Сколько гласных букв?

- Сколько согласных букв?

- Какие буквы не относятся ни к гласным, ни к согласным? В чём их особенность?

Дети отвечают на вопросы учителя, уточняют сведения

о буквах и звуках.

Познавательные УУД

Общеучебные УД:

построение речевого высказывания в устной форме.



2. Чистописание

9.03-9.05

-А сейчас минутка чистописания.

Откройте тетрадь с.6

Вспомните, как пишутся буквы и

Работа в тетради.

Анализируют элементы букв, дописывают недостающие. Называют буквы.

Познавательные УУД.

Логические:

анализ элементов букв.

Этапы урока

Регламент

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД



подпишите в них недостающие элементы. Назовите полученные буквы.


Учитель организует индивидуальную работу с обучающимися.

Отработка навыков каллиграфического письма

Регулятивные:

Саморегуляция.

3. Создание проблемной ситуации.

/ Выделение общих и отличительных черт в характеристике букв ж, ш, ч, щ./

9.05-9.06

Слайд №4

- Назовите буквы.

-Что объединяет эти буквы?

-По какому признаку можно разделить эти буквы на 2 группы?

- Составьте группы букв.

Учитель организует работу с обучающимися, используя раздаточный материал.

Проверка

Слайд №4, щелчок 1

Слайд №4. щелчок 1


Работа с карточками.

Дети дают характеристику буквам, анализируют и выделяют их общие и отличительные черты.

Составляют две группы букв

/ по твёрдости ж-ш и мягкости щ-ч/.

Познавательные УУД

Логические УД:

анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

Общеучебные УД:

построение речевого высказывания в устной форме.


III. Постановка учебной задачи

9.06-9.07

- Какие сочетания с этими буквами вызывают у нас затруднения при письме?

-Кто из вас сможет сформулировать тему урока?

Слайд №5-7


-Тема нашего урока « Сочетания жи-ши» и мы будем учиться правильно писать слова с этими сочетаниями.

Формулируют учебную задачу.

Регулятивные УУД :

целеполагание,

планирование действий.


IV.Построение проекта выхода из затруднения

1. Наблюдение над особенностями правописания слов


9.07-9.09


-Послушайте и отгадайте загадки.

1. Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын…(жираф)

Слайд №8,щелчок

Слайд №8,щелчок

2. Кот живёт на крыше,


Отгадывают загадки.






Познавательные УУД.

Логические УД:

анализ,

установление причинно-следственных связей,

подведение под

Этапы урока

Регламент

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

с сочетаниями жи-ши.



А в чулане …(мыши).

Слайд №8,щелчок

Слайд №8,щелчок

-Прочитайте слова-отгадки и назовите слоги с шипящими согласными звуками.

-Какой гласный звук слышится в этих сочетаниях?

-А какая пишется буква?

-Какое правило нужно помнить, чтобы написать правильно сочетания жи-ши?


Анализируют звуки в сочетаниях жи-ши. Выводят

правило правописания сочетаний.


понятие, выведение следствий.

Общеучебные УД:

построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные:

выявление проблемы, выбор способов её решения.

2. Чтение правила с.116

9.09-9.11

Слайд №9

-Давайте прочтём на экране правило, которое для нас приготовила Мудрая Сова.

-Это же правило есть в учебнике в рамочке на с.116. Поставили все пальчики и ещё раз читаем правило.


Дети читают правило.

Познавательные УУД

Общеучебные УД:

поиск и выделение необходимой информации


V.Первичное закрепление.

1. Правописание сочетаний жи-ши.

Работа над каллиграфией письма.

Повторение правила.

9.11-9.14


- Сейчас мы потренируемся в написании сочетаний жи-ши.

-С помощью какого соединения соединяем буквы ж и и? ш и и?

-Записываем, стараемся, чтобы элементы букв не заходили за линии рабочей строки, сочетания пишем на одинаковом расстоянии друг от друга.


-Прочитайте слово на следующей строке/ландыши/. Объясните его правописание. Запишите слово.

-Составьте предложение со словом ландыши.




Анализируют соединение букв сочетаниях.


Упражняются в написании сочетаний жи-ши.




Повторяют правило правописания сочетаний.


Составляют предложение /устно/.


Познавательные УУД

Логические УД:

анализ соединения, высоты букв.

Общеучебные УД:

построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные:

выполнять действия в сотрудничестве с учителем

Личностные:

стремление красиво и грамотно писать.

Этапы урока

Регламент

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

2.Беседа о растениях.

Мини-проект «Лесной ландыш».

/Осуществление

межпредметных связей русского языка, литературного чтения, окружающего мира/



9.14-9.16

Слайд №10

-Ландыш-это растение, которое находится на грани исчезновения и занесено в Красную книгу.

Петрищева Софья подготовила и представляет проект « Лесной ландыш».









-Спасибо, Софья, молодец!

- А вам, ребята, понравился проект?



-Как нужно относиться к природе?



Петрищева С. представляет проект « Лесной ландыш»

/ книжка-самоделка/. Показывает книжку и читает стихотворение.

Ландыш.
Какой же ты душистый!
Какой же ты красивый!
Но почему дрожишь ты?
Ты что такой пугливый?
Тебя я рвать не буду,
Не надо мне букета.
Ведь ты – лесное чудо!

С тобой приходит лето.
Тебя не унесу я,
Расти себе под елью.
Тебя я нарисую
В альбоме акварелью.

/В. Золотарева./




Дети оценивают работу одноклассницы.



-Нужно беречь и охранять природу.

Личностные: стимуляция детского творчества, формирование бережного отношения к природе, положительных эмоций.


Познавательные УУД

Общеучебные УД:

информационный поиск в создании проекта,

владение навыком смыслового выразительного чтения художественного текста






Регулятивные: формирование умения оценивать работу одноклассника.


Личностные:

нравственно-этическая ориентация.


3. Физкультминутка

/Релаксация/


9.16- 9.17

Слайд №11 с музыкальным сопровождением /автоматически/

-А сейчас немного отдохнём. Сядьте удобно, расслабьтесь, закройте глазки и представьте:

Дети расслабляются, принимают удобную позу для отдыха, закрывают глазки, слушают учителя.


Регулятивные: организационные умения – выполнение инструкции учителя.


Этапы урока

Регламент

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД



"Вы - маленький цветок. Ваша жизнь только зарождается. Вы посмотрели вокруг. Вы не одни. Вас окружают такие же красивые и радужные цветки. Ваши стебли тянутся вверх, к солнцу. Лепестки

радужно улыбаются и щурятся под солнцем. Вам тепло и светло. Солнечные радужные блики освещают всё вокруг. Вы

зажмурились. И незаметно для себя открыли глаза. .." 











Дети поднимают голову и потягиваются, как после хорошего сна.




Личностные: формирование бережного отношения к своему здоровью, развитие внимания, памяти, воображения,

фантазии.



4.Просмотр фрагмента из мультфильма «Лунтик».



9.17-9.18



-А кто из вас смотрел мультфильм про Лунтика?

Слайд №12 /автоматически/


-И мы переносимся с вами на цветочную поляну в гости к Лунтику и его друзьям.



Просмотр фрагмента из мультфильма «Лунтик».




Личностные: эмоциональное восприятие увиденного и услышанного, интерес и активность.

5.Игра « Собери слово».

Работа в парах.

Составление слов из слогов.

9.18-9.22

Слайд №13


- Пчёлке бабушке Капе нужна наша помощь, чтобы собрать нектар с цветов. Дружба-главный помощник в деле. Поэтому следующее у нас - работа в паре.

Составив слова, мы соберём весь нектар. Посмотрите и скажите, какой слог стоит у нас в центре?

1 ряд собирает слова со слогом жи, 2 ряд –со слогом ши.









Дети согласовывают свои действия с партнёром. Составляют слова из слогов.

Познавательные УУД

Логические УД:

анализ, построение логической цепи рассуждений.


Общеучебные УД:

построение речевого высказывания в устной форме.


Этапы урока

Регламент

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД



- Сейчас вы должны договориться, кто из вас будет составлять слова, которые начинаются на слог жи /ши/, а кто будет составлять слова, которые заканчиваются слогом жи /ши/.

-Попробуйте составить эти слова.

-Поделитесь друг с другом своими ответами.

Проверка

-А теперь давайте проверим.

Итак, назовите слова, которые начинаются со слога жи/ живот, житель/

Слайд №13, щелчок


- Назовите слова, которые заканчиваются слогом жи. / моржи, стрижи/

Слайд №13, щелчок


-Назовите слова, которые начинаются со слога ши/ шило, шипы/

Слайд №13, щелчок


- Назовите слова, которые заканчиваются слогом ши. / крыши, уши/

Слайд №13, щелчок

- Запишите каждый свои составленные слова.

-Молодцы! Бабушка Капа благодарит вас за помощь.










Проверяют результаты.

Запись слов.

Коммуникативные:

умение планировать учебное сотрудничество с партнёром,

обмениваться мнениями, слушать.

Регулятивные:

осуществляют контроль деятельности


6.Предупредитель-

ный диктант.


9.22-9.27

Слайд №14

-Прочитайте предложение, объясните его правописание.

У бабушки Капы душистый мёд.


Читают предложение,

объясняют правописание слов, записывают под диктовку.


Познавательные УУД

Логические УД:

анализ правописания слов, доказательство.


Этапы урока

Регламент

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД



После затемнения экрана учитель диктует предложение.

При проверке диктанта убирается затемнение экрана.




Самопроверка.

Общеучебные:

умение писать текст под диктовку,

применяя изученные правила правописания.


Регулятивные:

осуществляют контроль деятельности.

7.

Физкультминутка




















9.27-9.29

Экран затемнен.

Учитель говорит слова и показывает движения.

Пальчики.

1. Чтоб красиво всем писать,

Надо пальцы нам размять.

Кулачки все крепко сжали

И немножко подержали.

Подержали и разжали.

Мне ладошки показали.

2. Пальчики в замок сцепили

вправо, влево покрутили.

3.Каждый пальчик на руке

Помассировать везде.

4. Мяч в ладошки быстро взяли

И в ладошках повращали.

5. Руки в стороны взметнули,

А теперь легко согнули.

6.Головою вправо, влево,

Чтобы шея не болела.

7. Улыбнулись, потянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.






Выполняют движения стоя.

1.Сжимают и разжимают кулачки.





2.Пальцы сцепили замок, крутят влево, вправо.

3. Массируют каждый палец.


4.Куговые движения ладошками.

5.Руки в стороны, затем согнули.


6.Повороты головой.

7.Улыбаются друг другу.

Потянулись и сели.


Регулятивные:

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.

Этапы урока

Регламент

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


VI.Включение в систему знаний и повторение.


1.Упражнение в изменении слов по числам, правописании сочетаний.


9.29-9.34

Работа в учебнике/с.118.№6/

- Прочитайте первое слово. Сколько предметов оно обозначает?

-Измените слово так, чтобы оно обозначало несколько предметов.

-Составляем следующую пару слов.

-1 вариант записывает первый столбик,

2-2 столбик.

Подчеркните сочетание жи-ши.


Дети упражняются в изменении слов по числам, правописании сочетаний.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради.

Познавательные.

Общеучебные УД: осознанно строят речевое высказывание в устной форме о буквосочетании жи–ши.

Логические УД:

осуществляют поиск необходимой информации


2. Словарная работа.

Интеллектуаль-

ный марафон.

Отгадывание ребуса. /машина/.

Запись слова.







Вариативная часть.



9.34-9.38

Слайд №15

-Отгадайте ребус.

Слайд №15, щелчок

Слайд №15, щелчок

Слайд №15, щелчок


- К какой группе вы бы отнесли слово

« машина»: мебель, транспорт, овощи.


-Машина- словарное слово. Поставьте ударение. Назовите безударную гласную. Запишите слово.

- Составьте предложение со словом машина.

Слайд №16

Вариативная часть.

-У этого слова есть родственные слова.


Отгадывают ребус.





Анализируют слово.

Запись словарного слова

Составление предложения со словарным словом/устно/.




Объясняют значения слов.


Познавательные УУД

Логические УД:

анализ, построение логической цепи рассуждений, осуществ-ляют поиск необходимой информации. Общеучебные УД:

извлечение необходимой информации из рассказа учителя, из собственного опыта; обогащение словарного запаса слов,

построение речевого


Этапы урока

Регламент

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Знакомство со значением и правописанием родственных слов.



Читаем слова. Что они обозначают?

Машинист - человек, который управляет поездом.

Машинистка - человек, который печатает на пишущей машинке.

Обратите внимание: в этих словах также после «м» стоит буква «а», после «ш»-и.


высказывания в устной форме.


3.

Дифференцированная работа по сложности задания.

/карточки/













9.38-9.42

Слайд №17

-Я предлагаю выбрать вам самим себе задание.

Зелёная карточка – вставить в слова пропущенные буквы.

Розовая карточка – работа с деформированным текстом. Ваша задача пронумеровать предложения, чтобы получился связный рассказ; вставить пропущенные буквы.


Учитель организует индивидуальную дифференцированную работу с обучающимися, используя раздаточный материал.

Проверка

Слайд №18


Дети сами определяют для себя уровень сложности заданий. Выбирают карточки, выполняют задания.





Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Регулятивные: определяют план выполнения задания, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, обмениваются мнениями, слушают друг друга.


4.Обобщение.


9.42-9.43

- Какие новые знания вы открыли для себя на уроке?

-Какое правило нужно знать, чтобы правильно писать сочетания жи-ши?

Слайд №19

-Приведите примеры с сочетаниями жи-ши.

-Какое новое словарное слово вы узнали?



Повторяют правило правописания сочетаний, словарное слово.


Познавательные УУД

Общеучебные УД: осознанно строят речевое высказывание в устной форме о буквосочетании жи–ши.


Этапы урока

Регламент

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


VI. Рефлексия.



9.43-9.45

Слайд №20 Звучит песня «Друзья» /автоматически/.


-А сейчас вместе с Карандашом давайте нарисуем картину знаний. Тем, кому было на уроке интересно и все понятно – берут розовый шарик, те, кто старался, но что- то не получилось – берут зеленый шарик, те, кому на уроке было очень трудно выполнять упражнения – коричневый.




Дети анализируют свою работу на уроке, выбирают соответствующий шарик

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности своей работы.



























Приложение.


КАРТОЧКА №1 КАРТОЧКА №2


По воде плавают белые кувшинки.

Стрекозы похожи на маленькие вертолётики.

Над ними кружит стрекоза.

Утром на реке тишина.





кувш…нки

тиш…на

ёж…к

круж…ть







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предмет    Русский язык

 

Класс           1

 

Тема урока: «Сочетания жи-ши»

 

Тип урока:  урок открытия новых знаний

 

Цель: создание условий для успешного усвоения правил правописания  и умения  применять их на практике.

 

Задачи:

   обучающие:

·        формировать знания о правописании сочетаний жи-ши;

·        совершенствовать каллиграфические и орфографические навыки письма;

·        умение  давать самооценку собственной учебной деятельности; 

развивающие: 

·        способствовать активизации  познавательной и мыслительной  деятельности обучающихся;

·         развивать коммуникативные навыки, информационную компетентность;

 воспитательные:

·        формировать   готовность к сотрудничеству, эмоционально-нравственную отзывчивость;

·        способствовать воспитанию бережного отношения к природе.

 

Оборудование: интерактивная доска с проектором;  ноутбук;  презентация учителя (слайды открываются по щелчку); раздаточный материал, проект «Лесной ландыш», изображение Карандаша, модели разноцветных шариков.

Автор
Дата добавления 12.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров214
Номер материала 383781
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх