Конспект
урока по русскому языку, 2 класс. Повторение
Тема: Повторение сведений об имени существительном,
имени прилагательном и глаголе.
Тип урока: повторение изученного.
Задачи занятия:
1. Отрабатывать
навык определения частей речи;
2. Пополнять
активный словарный запас;
3. развивать
мышление, коммуникативные навыки;
Ход занятия.
I. Оргмомент (1 мин)
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу.
Я от вас, друзья, не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Запишите число: Классная работа.
- Отгадайте загадку и узнаете, кто пришел к нам
на урок.
У неё глаза большие,
Хищный клюв – всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на дереве лишь днём.
II. Развитие мышления
- Почему сову называют мудрой?
- Да. Сова очень долго живет и поэтому ее
называют мудрой. Мудрая Сова прилетела к нам не с пустыми руками, она принесла
нам много интересных заданий. 1 задание. Распределите слова на 3 столбика и
объясните, почему так распределили.
Машина, большой, добрый, мальчик, бежит,
растет, карандаш, синий, летит.
(Магнитные карточки прикрепляются на доску;
пара ребят распределяет карточки на группы у доски, остальные пары обсуждают на
рабочих местах)
(Последовательность вопросов и повторение
частей речи зависит от того, как распределили слова дети).
- На какой вопрос отвечают слова в первом
столбике?
- На какие вопросы отвечают слова во втором
столбике?
- На какие вопросы отвечают слова в третьем
столбике?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на
уроке? Чему будем учиться?
(Будем говорить о глаголах, именах
существительных и именах прилагательных, будем учиться задавать вопросы к
словам).
III. Работа по теме урока.
1. Тема нашего урока «Части речи».
- На уроке мы будем учиться определять части
речи, вспомним, на какие вопросы отвечают изученные нами части речи, будем
находить главные и второстепенные члены в предложении, повторим написание
некоторых словарных слов, поработаем в группах. Все эти задания нам принесла
Мудрая Сова. Запишите тему урока.
2. Повторение сведений об имени существительном, имени
прилагательном и глаголе.
- Какие части речи мы с вами знаем?
(Имя существительное, имя прилагательное,
глагол)
- Вспомним, что мы знаем об этих частях речи и
приведем примеры.
- Что называют именем существительным?
(Имя существительное – это часть речи, которая
отвечает на вопросы кто? что? и называет предметы).
- Что называют именем прилагательным?
(Имя прилагательное – это часть речи, которая
отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и называет признаки предметов).
- Что называют глаголом?
(Глагол - это часть речи, которая
отвечает на вопросы что делать? что сделать? и называет действия предметов)
3. Работа с именами существительными и именами прилагательными
(Слова на магнитных карточках на доске)
- Что общего у всех этих слов?
(Это имена прилагательные).
- К словам, называющим признаки предметов,
подобрать имена существительные из сказки. Угадайте, какая это сказка и
вспомните, кто ее написал. Вам помогут рисунки, которые принесла Мудрая
Сова
Золотая – …
.
Синее – … .
Высокий – … .
Разбитое – … .
Сварливая – … .
Усердные – … .
Грозная - … .
(Это «Сказка о рыбаке и рыбке». Её написал
великий русский писатель Александр Сергеевич Пушкин)
1. Распознавание глаголов.
- Мудрая Сова очень рада, что вы так хорошо
справились с заданием, вы хорошо разбираетесь в именах прилагательных и именах
существительных. Наша гостья хочет проверить, умеете ли вы распознавать глаголы
- Составьте предложение с одним из глаголов.
(Удачное предложение записывается на доске и в
тетради.)
2. Массаж пальчиков. (Аппликатор Кузнецова)
3. Минутка чистописания
(На уроке учащиеся работают в тетради в узкую
линейку. На минутке чистописания используется тетрадь в широкую линейку. Идет
подготовка для перехода к работе в широкую линейку).
- Прочитайте чистоговорку, и попробуйте
определить, какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания.
Паучок.
Чок-чок – это паучок.
Чок-чок-чок – за печуркой паучок.
Чок-чок-чок – ткёт паутину паучок.
Чок-чок-чок – ждёт добычу паучок.
(Это буква Пе)
- Какие звуки она обозначает? Дайте
характеристику звукам.
(Буква Пе может обозначать звук [п] – он
согласный, парный по глухости – звонкости, глухой, твердый; звук [п,] –
он согласный, парный по глухости – звонкости, глухой, мягкий.)
- Откройте тетради для чистописания и пропишите
буквы.
П ппп П ппп
(Показы в тетрадях выполнены учителем точечным
рисунком до середины строки. Дети обводят показы и дописывают по образцу до
конца строки. Показ предложения также выполнен точечным рисунком)
У пенька опять пять опят.
- Что это за предложение?
(Это скороговорка).
- Для чего служит скороговорка?
(Она учит правильно, четко и быстро
говорить).
- Запишите скороговорку в тетрадь, а дома
выучите ее наизусть.
Физкультминутка.
Лиса зарядку делает.
Прыгает и бегает.
Потянулась во весь рост
И расправила свой хвост.
IV. Закрепление изученного.
1. Работа со словарными словами. Кроссворд
- Мудрая Сова желает проверить как вы знаете
написание словарных слов и приготовила для нас кроссворд. Отгадайте кроссворд и
прочитайте слово, полученное в выделенных клетках.
- Передайте свои работы по цепочке, проверьте и
оцените работу товарища.
- Какое слово мы получили в выделенных клетках?
(Это слово ОГОРОД)
- Этимология этого слова такова: общеславянское
слово, исходное значение – «огороженное чем-либо место».
- Запишите это слово в свои словарики,
поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
2. Работа в группах.
- У кого на парте красные яблоки – в 1 группу,
зеленые яблоки – во 2 группу, желтые яблоки в 3 группу.
(На каждом рабочем месте группы компьютер. Для
работы детей можно загрузит не всю презентацию, а только слайды 12-16. В
зависимости от уровня группы даются задания: если группы равносильны, то темы
можно распределить по жребию; если группы организованы по уровню усвоения
материала, то самой сильной группе дается задание подобрать имена
прилагательные, т.к. эта часть речи чаще всего и вызывает затруднения, самой
слабой группе предлагается определить имена существительные (материал детьми
усваивается легче), третьей группе надо подобрать глаголы.)
- Ребята, внимательно рассмотрите иллюстрацию и
подберите нужную часть речи. На работу вам отводится 4 минуты. Свои работы вы
можете оформить на альбомных листах или на доске. Затем каждая группа
представит свою работу.
3. Письмо по памяти.
- Прочитайте предложения:
Ласточка лепит гнездо под крышей.
Грачи вьют гнезда на деревьях.
- Почему о ласточках говорят, что они лепят
гнездо, а о грачах – вьют?
(Ласточки с помощью слюны лепят из глины
гнезда, а грачи вьют свои гнезда на деревьях из прутиков.)
- Запомните предложения и запишите их по
памяти.
(Один ученик на закрытой части доски пишет
предложения по памяти, остальные работают в тетради.)
- Подчеркните в предложении главные члены.
V. Итог урока.
· О каких частях речи мы сегодня
говорили?
· Что мы знаем об имени
существительном?
· Что мы знаем об имени прилагательном?
· Что мы можем сказать о глаголе?
VI. Домашнее задание
VII. По выбору:
1. стр. 86 упр. 373
2. Составить и записать 3 предложения о
весне. Определить части речи.
3. Выписать из словаря названия птиц и
подобрать к ним имена прилагательные.
Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.