Открытый
урок по русскому языку
учителя
начальных классов МОУ «Школа №53» Феденистовой О.В.
2 класс.
УМК Начальная школа «XXI век».
Тема урока: Основа слова.
Цель
урока:
- познакомить с понятием «основа слова»;
-
способствовать открытию способа нахождения основы слова;
-
создавать ситуации, позволяющие отрабатывать алгоритм нахождения основы слова;
-
развивать умение подбирать слова к схемам.
Задачи
урока:
предметные
-формировать у учащихся умения образовывать новые слова ;
-углублять представления о значении частей слова;
-обогащать словарный запас учащихся, устную и письменную речь;
метапредметные
-способствовать формированию умения работать в группе, воспитывать чувство
товарищества и взаимопомощи;
-побудить учащихся к ведению диалога, изложения своего мнения, аргументации
своей точки зрения;
-акцентировать внимание учащихся на контроле и самоконтроле.
Оборудование:
-карточки для работы в группах;
-учебник для 2 класса четырехлетней нач.школы по русскому языку (1 часть, автор
С.В.Иванов, А.О.Евдокимова и др.);
-тестовые задания по теме «Основа слова»;
-сказка «Про маленький мудрый корень – -берёз-;
-презентация к уроку.
Технология: групповая,
изучение нового материала, критическое мышление
Методы: исследовательско-поисковый
Ход
урока:
1.Организационный
момент.
-Проверьте
готовность к уроку (учебник, тетрадь, индивидуальные и групповые задания).
Мы –
умные!
Мы – дружные!
Мы –
внимательные!
Мы –
старательные!
Мы –
отлично учимся!
Все у нас
получится (Слайд 2)
2. Работа
в тетради.
-запишите число.
-Как будет
называться наша работа?
-Какое опасное
место в названии?
-В чистописании мы
повторим написание строчной буквы б в соединении с гласными бе
би
3.Определение
темы и целей урока.
-К нам в гости
пришла Мудрая Сова, принесла задание. Отгадав его, мы узнаем, чем будем
заниматься на уроке. (Слайд 3)
-Давайте сообразим,
что предлагает нам Сова? (Слайд 4)
- Что у нас
получилось? (Слайд 5 ) Состав
слова.
- Что мы можем
рассказать Сове о Составе слова?
-Догадайтесь, что
это?
1)Я у дуба.
Я у зуба.
Я у слов и у цветов.
Я упрятан в темноту.
Я не вверх, а вниз расту (корень).
- Как догадались? Докажите словами из загадки.
2) После корня
он стоит,
Перед окончанием.
Его я, если заменю,
Другое слово получу.
Обозначу уголком.
Называю домиком (суффикс).
- Как догадались?
Докажите.
3) Перед корнем есть……..
Слитно пишется она.
И при помощи ……….
Образуются слова (приставка).
- Какое слово пропущено в стихотворении? Почему?
4) На конце любого слова
………….. ищет Вова.
С другим словом держит связь.
……………он найдет.
Его в рамочку возьмет (окончание).
-Какие слова помогли догадаться, что это окончание?
По мере отгадывания загадок в презентации появляются слова-карточки с
отгадками и образовывается кластер.
-Что появилось на
доске?
-Как называются эти понятия вместе? (состав слова, морфемы)
-Но у нас есть ещё
один квадратик в нашем кластере. Как вы думаете почему?
-Определите тему сегодняшнего урока. Что мы будем повторять?
-Какие задания мы будем выполнять? (Слайд 6 «Корзина
идей»)
4. Грамматическая
сказка.
(Выходит ученик с
картинкой корня –берёз-).
Про маленький мудрый корень – берёз -.
Жил – был на
свете корень – берёз -. И вот надоело ему одному жить на свете и призвал он
приставки и суффиксы объединиться с ним. Прошло время и превратился
маленький-премаленький корень-корешок – берёз - в огромное семейство слов.
-Попробуйте назвать его родственников.
-Запишите несколько слов, которые образовали.
-Какие части слов использовали для образования новых слов?
-Как называют способы образования новых слов? (таблица)
-Я выделила из семейства с корнем – берёз - шесть слов (берёза, берёзовый,
подберёзовик, берёзка, березняк, берёзы)
-Объясните
значение этих слов (словари).
-Какое слово
лишнее и почему?
6. Упражнения в определении способов образования слов. Учиться находить
основу слова.
-Как образовались
эти слова? С помощью каких морфем? Как называется способ образования этих слов?
-На какие две
группы мы можем разделить однокоренные слова? (2)
-По какому
признаку?
-Вроде всё мы
выучили. Где ещё найти часть слова, о которой мы говорили вначале урока?
- Есть ли у вас какие
нибудь предположения?
-Откройте учебники
и найдите урок №72 (стр.165). Рубрика «Тайны языка».
- Так какая тема
нашего урока? «Основа слова». Задайте вопросы по теме.
Учитель фиксирует
вопросы на доске.
Что такое
основа слова?
Где
находится?
Зачем нужна?
Как найти
основу слова?
- Что поможет
ответить на эти вопросы?
- Просмотрите
упражнения, которые даны в учебнике на этот урок.
- Как можем
построить наш урок? С чего начнём работу?
Учитель фиксирует
план работы на доске. По ходу урока он отмечает значком + те пункты плана,
которые выполнили.
- Что поможет
ответить на вопрос: что такое «основа» слова?
- Что нового вы
узнали?
-Упражнение №1.
Прочитайте задание к упражнению.
-Как обозначить
основу в слове?
-Чтение правила (с.165)
7. Физкультминутка.
1)Зарядка для
глаз.
2) Я буду называть
приставки, а вы подумайте какие действия можно сделать.
-под – подняться
-со – согнуться
-разо – разогнуться
-по – положить руки за спину, подышать, потянуться, помахать руками.
8.
Дидактическая игра «Собери слово».
1) Работа в
группах.
- Повернитесь в свою группу.
- Прочитайте задание и запишите получившиеся слово.
1 группа. Запиши слово, в котором корень, как в слове
красить, суффикс, как в слове березка, приставка, как в слове пошел, окончание,
как в слове речка. Выделить основу слова. (покраска)
2 группа. Корень –
дарить
суффикс – шнурки
приставка – покрышка
окончание – очки (подарки)
3 группа. Корень –
сказка
суффикс – извозчик
приставка – расход
окончание – волк (рассказчик)
4
группа. Корень – лыжня
суффикс – грибница
приставка –
окончание – лиса (лыжница)
5
группа. Корень – ходит
суффикс – ложка
приставка – подумай
окончание – вода (походка)
6
группа. Корень – цена
суффикс – тетрадка
приставка – очерк
окончание – руда (оценка)
От каждой группы выходит один ученик и объясняет ответ группы. Слова
прикрепить на доску. Записываем словав тетрадь и проговариваем как найти основу
слова.
9.Итог
урока.
-Какова была тема сегодняшнего урока?
-Назовите морфемы слова.
-Какие задания понравились?
-Что было интересно?
-Какие задания показались трудными? Почему?
- Как мы определим
тему урока:
5) Окончание
отбросим
И останется она (основа).
10.Домашнее
задание:
стр.148 упр.№3 и 5 (объяснить)
Запишите
слово, в котором корень, как в слове красить, суффикс, как в слове берёзка,
приставка, как в слове пошёл, окончание, как в слове речка.
______________________________
______________________________
Запишите
слово, в котором корень, как в слове дарить, суффикс, как в слове шнурки,
приставка, как в слове покрышка, окончание, как в слове очки.
______________________________
______________________________
Запишите
слово, в котором корень, как в слове сказка, суффикс, как в слове извозчик,
приставка, как в слове расход, окончание, как в слове волк.
______________________________
______________________________
Запишите
слово, в котором корень, как в слове лыжня, суффикс, как в слове грибница,
приставка, как в слове лететь, окончание, как в слове лиса.
______________________________
______________________________
Запишите
слово, в котором корень, как в слове ходит, суффикс, как в слове ложка,
приставка, как в слове подумать, окончание, как в слове вода.
______________________________
______________________________
Корень
мой находится в цене, в очерке найди приставку мне, суффикс мой в
тетрадке все встречали. Вся же – в дневнике я и в журнале.
______________________________
______________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.