Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку 3 класс. Тема "Суффиксы, их значение для образования слов. Словарный диктант №2"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по русскому языку 3 класс. Тема "Суффиксы, их значение для образования слов. Словарный диктант №2"

библиотека
материалов

Урок русского языка в 3 «А» классе.

Учитель: Одрова А.А.

Дата:07.10.2014

Тема: Суффиксы, их значение для образования слов. Словарный диктант №2

Цель: уточнение и формирование знаний учащихся о значении суффиксов.

Задачи:

- углубить представление учащихся о словообразовательной роли суффиксов в русском языке; развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов и разбирать слова по составу;

- обогащать и расширять словарный запас учащихся; развивать внимание, зрительную память, логическое мышление на основе упражнений; учиться обобщать и делать выводы;

- воспитывать аккуратность и эстетику оформления письменных работ; прилежание.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Словарный диктант №2

Ягода, картофель, пшеница, капуста, морковь, осина, берёза, редис.

- К какой тематической группе относятся слова?


3.Минутка чистописания.

1) на доске: река, кора, кит

- Определите букву, которую сегодня будем писать. Она находится в корне одного из данных слов и обозначает глухой, парный, мягкий согласный звук.

- Сегодня мы пишем строчную букву «к» в узелочке и 3 наклонных.

К к к

2) Транскрипция слов: река, кора, кит.

3) Словарно-орфографическая работа.

- Выпишите слова с непроверяемой гласной в корне на букву «к», запишите их, поставьте знак ударения и подчеркните непроверяемую гласную.


4.Определение темы и цели урока. Активизация опорных знаний.

на доске: корень, окончание, глагол, суффикс, приставка

- Прочитайте слова и назовите лишнее слово, обоснуйте свой ответ.

- А какие из этих частей можно объединить в одну группу и почему?

(приставка и суффикс – служат для образования новых слов)

- Прочитайте цепочку слов:

лисичка, лисица, лисонька, лиса.

- Что общего у этих слов? Чем отличаются?

- А какая часть слова служит для образования новых однокоренных слов?

- Как вы думаете над чем мы сегодня будем работать на уроке и чему будем учиться?


5. Работа над новым материалом.

- Чтобы речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы, ведь суффиксы – великие труженики.

- Что такое суффикс?

Русский язык удивительно богат словообразовательными суффиксами, и суффиксы могут придать словам самые разные смысловые оттенки. А какие именно, мы с вами попробуем разобраться вместе.





1) Послушайте стихотворение:

Ирочка, Серёженька,

Мамочка, Алешенька,

Замок, замочек,

Свисток, свисточек,

Белочка, собачка,

Трудная задачка.

- Что интересного заметили в этом стихотворении?

- С помощью какой части слова передается в речи это ласковое отношение?

- Запишем эти слова и выделим суффиксы.

Ирочка, Серёженька, мамочка, Алёшенька, замочек, свисточек, белочка, собачка, задачка.

Такие суффиксы называют уменьшительно – ласкательными.


2) «Великаны»

- Что общего в этих словах?

- На какие две группы можно разделить эти слова?

- Представим, что мы надели увеличительные очки. Используя суффикс ИЩ, назовите, кого или что мы увидим.

Кот - котище

Дом - домище

Собака - собачище

Слон – слонище.

- Какие суффиксы встретились в этих словах и какую роль сыграли?


3)Неполнота качества.

- Я взяла лимон и попробовала его. Какой он на вкус? (кислый)

- А когда откусила яблоко, то оно было не очень сладкое. А какое? (кисловатое).

- Какой суффикс помог образовать слово? (оват, еват)

Горький -……, синий -……, широкий -…..

- Запишите слова и выделите суффикс.

- Какую роль играют суффиксы в этих словах? (оттенок неполноты качества)


Физминутка.


4)Самостоятельная работа.

- А сейчас вы сами образуете новые слова при помощи суффикса – тель – от слов:

Учить - …., читать - …., строить - …., водить - ….

- Какие слова у вас получились? Какую роль здесь выполняет суффикс-тель-?


5)Обобщение.

- Что же такое суффикс?

Правило с.46


6)Закрепление.

С.46 у.130


Итог.

Д.з. с.46 у.131 учить правило с.46


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 

Урок русского языка в 3 «А» классе.

 

Учитель: Одрова А.А.

 

Тема: Суффиксы, их значение для образования слов. Словарный диктант №2

 

Цель:уточнение и формирование знаний учащихся о значении суффиксов.

 

Задачи:

 

- углубить представление учащихся о словообразовательной роли суффиксов в русском языке; развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов и разбирать слова по составу;

 

- обогащать и расширять словарный запас учащихся; развивать внимание, зрительную память, логическое мышление на основе упражнений; учиться обобщать и делать выводы;

 

- воспитывать аккуратность и эстетику оформления письменных работ; прилежание.

 

                                                            Ход урока.

 

1.Организационный момент.

 

2.Словарный диктант №2

 

Ягода, картофель, пшеница, капуста, морковь, осина, берёза, редис.

 

- К какой тематической группе относятся слова?

 

 

 

3.Минутка чистописания.

 

1) на доске: река, кора, кит

 

- Определите букву, которую сегодня будем писать. Она находится в корне одного из данных слов и обозначает глухой, парный, мягкий согласный звук.

 

- Сегодня мы пишем строчную букву «к» в узелочке и 3 наклонных.

 

К         к          к

 

2) Транскрипция слов: река, кора, кит.

 

3) Словарно-орфографическая работа.

 

- Выпишите слова с непроверяемой гласной в корне на букву «к», запишите их, поставьте знак ударения и подчеркните непроверяемую гласную.

 

 

 

4.Определение темы и цели урока. Активизация опорных знаний.

 

на доске: корень, окончание, глагол, суффикс, приставка

 

- Прочитайте слова и назовите лишнее слово, обоснуйте свой ответ.

 

- А какие из этих частей можно объединить в одну группу и почему?

 

(приставка и суффикс – служат для образования новых слов)

 

- Прочитайте цепочку слов:

 

лисичка, лисица, лисонька, лиса.

 

- Что общего у этих слов? Чем отличаются?

 

- А какая часть слова служит для образования новых однокоренных слов?

 

- Как вы думаете над чем мы сегодня будем работать на уроке и чему будем учиться?

 

 

 

5. Работа над новым материалом.

 

- Чтобы речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы, ведь суффиксы – великие труженики.

 

- Что такое суффикс?

 

 Русский язык удивительно богат словообразовательными суффиксами, и суффиксы могут придать словам самые разные смысловые оттенки. А какие именно, мы с вами попробуем разобраться вместе.

1) Послушайте стихотворение:

Ирочка, Серёженька,

 

Мамочка, Алешенька,

 

Замок, замочек,

 

Свисток, свисточек,

 

Белочка, собачка,

 

Трудная задачка.

 

- Что интересного заметили в этом стихотворении?

 

- С помощью какой части слова передается в речи это ласковое отношение?

 

- Запишем эти слова и выделим суффиксы.

 

Ирочка, Серёженька, мамочка, Алёшенька, замочек, свисточек, белочка, собачка, задачка.

 

Такие суффиксы называют уменьшительно – ласкательными.

 

2) «Великаны»

 

- Что общего в этих словах?

 

- На какие две группы можно разделить эти слова?

 

- Представим, что мы надели увеличительные очки. Используя суффикс ИЩ, назовите, кого или что мы увидим.

 

Кот - котище

 

Дом - домище

 

Собака - собачище

 

Слон – слонище.

 

- Какие суффиксы встретились в этих словах и какую роль сыграли?

 

 

 

3)Неполнота качества.

 

 - Я взяла лимон и попробовала его. Какой он на вкус? (кислый)

 

-  А когда откусила яблоко, то оно было не очень сладкое. А какое? (кисловатое).

 

- Какой суффикс помог образовать слово? (оват, еват)

 

Горький -……, синий -……, широкий -…..

 

- Запишите слова и выделите суффикс.

 

- Какую роль играют суффиксы в этих словах? (оттенок неполноты качества)

 

 

 

Физминутка.

 

 

 

4)Самостоятельная работа.

 

- А сейчас вы сами образуете новые слова при помощи суффикса – тель – от слов:

 

Учить - …., читать - …., строить - …., водить - ….

 

- Какие слова у вас получились? Какую роль здесь выполняет суффикс-тель-?

 

 

 

5)Обобщение.

 

- Что же такое суффикс?

 

Правило с.46

 

 

 

6)Закрепление.

 

С.46 у.130

 

 

 

Итог.

 

Д.з. с.46 у.131 учить правило с.46

 

Общая информация

Номер материала: 139458

Похожие материалы