Урок русского языка в 7 классе по теме « Буквы Е-Ё
после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего
времени».
Тип урока – сообщение новых сведений.
Цели урока:
1. Предметные:
а)
повторить ранее изученные сведения о выборе гласных после шипящих в корне,
суффиксе, окончании имён прилагательных и существительных;
б)
познакомить с условием выбора букв Е – Ё после шипящих в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени;
в)сформировать
(новое) умение выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени.
2. Метапредметные:
а)
развивать память, логическое мышление, речь, способность, волю, эмоции;
б)
формировать умение самостоятельно пополнять знания,
работать
индивидуально и в парах.
в)закрепить
умения объяснять выбор гласной после шипящих в корне, суффиксе, окончании;
3. Личностные:
а) воспитать интерес и уважение к
родному языку; ценностное отношение к слову; взаимодействие учащихся в
групповой и парной работе, развивать уважение друг к другу.
Методы
познавательные – эвристическая беседа, способ познания – индуктивно –
продуктивный.
Оборудование:
-учебник;
-раздаточный материал;
- ПК;
-
мультимедийный компьютер: мультимедийная презентация к уроку.
Ход
урока.
I.
Проверка домашнего задания.
Вопросы
к учащимся:
-
Что нового узнали о слитном и раздельном написании НЕ с различными частями
речи?
-
Для чего нужно знать правила написания Не с различными частями речи?
Выводы
по УУД:
1.
Коммуникативные УУД – учащиеся точно, логично излагают свою точку зрения по
изученной теме; соблюдают в процессе общения основные норму устной и письменной
речи и правила русского речевого этикета;
2.
Познавательные УУД – учащиеся научились различать слитное и раздельное
написание НЕ с причастиями, повторили сведения о слитном и раздельном написании
НЕ с именами существительными, прилагательными, глаголами.
3.
Регулятивные УУД – умеют систематизировать сведения о слитном и раздельном
написании НЕ с различными частями речи, оценивают свои знания и знания
одноклассников;
4.
Личностные УУД – понять значимость приобретаемых на уроке
знаний и умений
II.
Объяснение нового материала.
1. Осознанное
восприятие.
А)
задание: вставить пропущенные гласные после шипящих в корне, суффиксе,
окончании
Тихий
ш..пот
Ровный ш..в
Солнечным
луч..м
Тёмной
туч..й
Выпал
снеж..к
Плюш..вый
медведь
Освещ..нный
светом
Выкраш..нная
скамейка
Вопросы
к учащимся:
-
в каких частях слова пропущена буква?
-
в каких словах пишется буква О, в каких - Ё, а в каких –Е? Почему?
Каким
правилом пользовались при выборе?
-
Почему в последних двух СС буквы не
вставили?
2.
Сообщение темы урока и цели урока
а)
Наблюдения по словам на экране
ОСВЕЩ..ННЫЙ
ВЫКРАШ..ННЫЙ
Вопросы
и задания учащимся:
-какой
частью речи являются данные слова?
-
поставьте ударения в словах;
-
в какой части слова пропущены буквы?
Первичные
выводы: в суффиксах причастий под ударением пишется Ё, без ударения – Е.
б)Обобщение
и систематизация на основе составления алгоритма.
Думаю,
что писать после шипящей в суффиксе причастий
â
Ставлю ударение
â
Смотрю, куда падает ударение
â
â
Ё ß
На ^' не на ^' àЕ
2.
Запоминание правила и алгоритма
рассуждения по учебнику , работа со схемой( раздаточный материал)
3.
Воспроизведение изученного. Приведите свои
примеры правописания Е-Ё в суффиксах причастий.
Выводы:
1. Коммуникативные УУД - строить
связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать
других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
2.Регулятивные УУД -
высказывать предположения на основе наблюдений; формулировать вопрос (проблему)
урока и его цель.
3 Познавательные УУД -
выделять главное; анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать
закономерности.
4.Личностные
УУД - понять значимость приобретаемых на уроке знаний и умений.
III.
Закрепление.
1.
Развитие правописных умений.
А) Анализ и графическое оформление
записанных под диктовку слов из упр. 144 .
- развивается умение находить в словах орфограмму – букву е-ё.
- вырабатывается алгоритм поиска слов с орфограммой (выбора
написания):
1) Произнести слово, поставить ударение.
3) Определить, в какой части слова пропущена гласная
4) Определить, ударный гласный в суффиксе или безударный.
5) Применить правило.
6) Подчеркнуть орфограмму букву е или ё.
– Сделайте вывод: что важно знать, чтобы правильно применить
правило написания букв е- ё в суффиксах причастий.
Физминутка
Б)
Творческое задание
Упр.143.
Преобразование глаголов в страдательные причастия прошедшего времени с
применением изученного правила.
- Выполняют устно
В) Работа по карточкам
Г) Диктант с взаимопроверкой (упр 104, стр 36 Т. Я. Фролова.
Русский язык .7 класс. )
Выводы:
1)Коммуникативные УУД -
строить связное монологическое высказывание;
слушать и слышать других,
быть готовым корректировать свою точку зрения;
оказывать взаимопомощь,
осуществлять взаимный контроль.
2)
Регулятивные УУД - речевое оформление; знать алгоритм (модель учебных действий
при выборе орфограммы); осмысленное действие при речевом оформлении
предложений; соотносить цели и результаты своей деятельности.
3)
Познавательные УУД - выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов;
анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
4)Личностные УУД - осознание значимости
урока, смыслообразование, умение выражать собственное отношение к поставленной
нравственной проблеме.
IV.
Итоги урока. Оценка деятельности учащихся, отметки.
Рефлексия:
– Назовите ключевые слова темы.
– Какую проблему решали на уроке?
– Чему научились?
– Какая работа понравилась больше всего?
– С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
Домашнее задание: §20,
упр. 145 (выучить наизусть правило)
Индивидуальное
задание: по диктанту (упр 104, стр 36 Т. Я. Фролова. Русский язык .7 класс )
написать мини-сочинение о том, когда «стадное чувство» заставляет нас совершать
поступки, противоречащие здравому смыслу. Можно ли, по-вашему, в любой ситуации
сохранять свои личные качества?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.