Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему:

Конспект урока по русскому языку на тему:

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока в соответствии с требованиями ФГОС

Конспект составила учитель русского языка

МАОУ СОШ №1 им.М.Аверина Потагина Т.К.

Тема урока: Слово – основная единица языка.

Использован учебник: Русский язык. 6 класс. Под редакцией С.И.Львовой, В.В.Львова. Издательство «Мнемозина», Москва, 2012

Предмет: русский язык

Тип урока: открытие нового знания (первый урок)

Цели урока: - способствовать освоению понятия «структура текста» через анализ научно-популярных и художественных текстов ; способствовать формированию уважительного отношения к родной природе.

Планируемые результаты:

Личностные

- создание положительного настроя и позитивной установки на изучение русского языка;

- развитие способности оценивать собственную учебную деятельность.

Метапредметные:

- умение продуктивно пользоваться дополнительными источниками получения необходимой информации;

- овладение способностью излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения соответствия их содержания теме речи;

- умение определять цели предстоящей учебной деятельности;

Предметные:

- развитие способности участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

- умение использовать теоретические сведения о строении текста при выполнении творческой работы;

- овладение орфографическими нормами


Оборудование урока: Оборудование урока

  1. Детская энциклопедия Животный мир

http://children.claw.ru/zhivotnij-mir/enciklopedija-zhivotnij-mir.html

  1. Журналы «Юный натуралист», в том числе в электронном варианте http://zhurnalko.net/images/c/4/c4e10cd1457fb75c3f3e/page0043.jpg

  2. Рассказы В.Бианки, в том числе в электронном варианте http://vseskazki.su/vitaly-bianki-rasskazi/gde-raki-zimuyut.html

  3. Учебник «Русский язык», 6 класс, 1 часть




Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности


Ребята, поздравляю вас с новым учебным годом. Не бойтесь трудностей, за ними всегда приходит радость. Примите в подарок сова Л.Н. Толстого: «Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет подражать.»

Вспомните, пожалуйста, о чем обычно мы говорим на вводном уроке.

Слово учителя:

- Посмотрите, пожалуйста, на 1-ый слайд. Как вы думаете, какие чувства выражены на лицах смайликов? Подарите один из смайликов своему товарищу.

- Как вы думаете, о чём говорят девочки? (2-ой слайд). Можно ли точно определить, о чём они говорят? Почему? (Да, мы не слышим слова, которые девочки употребляют.)

- Люди воспринимают информацию через два канала: невербальный, когда люди используют мимику, жесты, и вербальный, через слова. Как вам, ребята, удобнее общаться? Почему?




Дают ответы.

Выдвигают гипотезу: возможно, будем говорить о слове, потому что в жизни без слов обойтись нельзя.




Дети предполагают: радостная улыбка; спокойная, мягкая, нежная улыбка; не знаю; хитрая улыбка; удивление; человек сердится

Учащиеся высказывают свои предположения (работа в парах).


Дети отвечают: «Да, мы не слышим слова, которые девочки употребляют, поэтому не можем понять, о чём идёт речь.»


Учащиеся высказывают своё мнение.





















Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)







II. Актуализация знаний


- Как вы думаете, ребта, какова тема нашего урока?

- Какова главная цель урока?

- Каковы задачи урока?



Формулируют тему урока (слово –основная единица речи)


Формулируют цель и задачи (помощь учителя)



Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания



- Что же такое слово? Какова его этимология?

- Какая информация текста оказалась для вас новой?

Предоставляется слово каждой группе.

- А какую роль играют слова в жизни людей? Обратимся к эпиграфу и к упражнению №1. Сравните высказывания К. Паустовского и Л.Н. Толстого.

- Спишите понравившееся вам высказывание.

- Сделайте вывод.


- С этими высказываниями перекликается стихотворение Якова Козловского «Слова».


Физминутка.

Дети работают со словарями Ожегова, Даля, Шанского (самостоятельная работа в группах)


  1. Самостоятельная работа учащихся.

2)Слушаем устные высказывания и дополнения учащихся


Анализ работ и вывод.



Учащиеся выразительно читают стихотворение.

сравнение как возможность придти к общему мнению; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию



- С этими высказываниями перекликается стихотворение Якова Козловского «Слова» (упражнение №3).

- Какие чувства, мысли, настроение можно выразить словом? Расскажите об этом. Подтвердите примерами.

- Спишите текст, выделите орфограммы в корне.

- Выявите лексическое значение слова заклинать, подберите к нему синоним. Почему именно это слово употребляет автор?

- Найдите однородные члены, выраженные однокоренными словами.


- С каких точек зрения мы рассматривали понятие слово?


- Что же такое слово, и с каких точек зрения рассматривают его лингвисты? Прочитайте материал, данный в учебнике на странице 4.

- С каких ещё точек зрения рассматривают слово лингвисты?



- Мы сегодня говорили о роли слов в нашей жизни. Приятно слышать вежливые слова. Какие слова вежливости вы знаете?


Учащиеся выразительно читают стихотворение.

Дают ответы.

Выясняют значение слова заклинать (работа с толковым словарём), подбирают к нему синонимы; находят однокоренное слово;

Выясняют значение приставок при-, от-, с какой целью они употребляются автором;

Списывают текст, выделяя орфограммы в корнях.




Учащиеся подводят итог ( ст. зрения лексического значения, морфемного состава, правописания).


Делают выводы (мы еще раз убедились, что слово играет большую роль в жизни людей, оно является основной единицей языка; его можно рассматривать с разных точек зрения).


Анализ объектов с целью выделения; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса


- Исследование какой темы мы с вами вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

Домашнее задание:

- используя информацию эпиграфа, упражнения №1и материала на странице 4, расскажите, что мы знаем о слове как единице языка;

- на выбор выполните упр. 4 или 7.


- Ребята, спасибо за урок.

Дают ответы на вопросы







Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку  на тему: "Слово - основная единица языка" разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Использован учебник: Русский язык. 6 класс. Под редакцией С.И.Львовой, В.В.Львова. Издательство «Мнемозина», Москва, 2012

Предмет: русский язык

Тип урока: открытие нового знания (первый урок)

Цели урока: - способствовать освоению понятия «структура текста» через анализ научно-популярных и художественных текстов ; способствовать формированию уважительного отношения к родной природе. 

Планируемые результаты:

Личностные

- создание положительного настроя и позитивной установки на изучение русского языка;

- развитие способности оценивать собственную учебную деятельность.

Метапредметные:

- умение продуктивно  пользоваться дополнительными источниками получения необходимой информации;

- овладение способностью  излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения соответствия их содержания теме речи;

- умение определять цели предстоящей учебной деятельности;

Предметные:

- развитие способности участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

- умение  использовать  теоретические сведения о строении  текста  при выполнении творческой работы;

- овладение орфографическими нормами

Автор
Дата добавления 23.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров258
Номер материала 454687
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх