Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку по теме: "Обобщение знаний об имени существительном" (3 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока по русскому языку по теме: "Обобщение знаний об имени существительном" (3 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Урок по русскому языку в 3-м классе по теме: "Обобщение знаний об имени существительном"

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Цель урока: повторить и обобщить об имени существительном.

Задачи урока:

Обучающие: обучение учащихся применению правил на определение числа, рода, падежа имен сущ.

Образовательная: обобщить и систематизировать знания детей по теме «Имя существительное» его постоянных и непостоянных признаках, обогатить словарный запас детей, учить выполнять группировку существительных по существенному признаку.

Развивающая: развивать орфографическую зоркость, умение находить в тексте имена существительные, определять их грамматические признаки , развивать монологическую речь, развитие речи, умение работать в группе, слушать друг друга. Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.

Оборудование: а) для учителя: учебник «Русский язык» Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой для уч-ся 3 класса (2 часть);презентация; б) для учащихся: учебник «Русский язык» (2 часть); рабочая тетрадь.

Техническое обслуживание: проектор, экран.


1. Организационный момент.

В некотором царстве, словесном государстве есть страна Морфология, в которой живут части речи.

-Какие части речи живут в этой стране?


- В гостях у какой части речи вы были на предыдущих уроках русского языка?

Сегодня мы отправимся в необыкновенное путешествие в город «Имя существительное», будем повторять и закреплять знания об этой части речи.

За активную работу вы будете получать сову- символ мудрости. В конце урока посмотрим, у кого таких символов будет больше - значит тот у нас самый мудрый.


Итак, в путь. Открываем тетради, записываем число, классная работа.


А в начале пути- Аукцион: кто запишет больше имен существительных из стихотворения.


2.Письмо по памяти.

Часть речи существительное

Очень удивительное.

Ночь, звезды, луна, закат и рассвет –

Ничего на свете прекраснее нет.

Мама, Родина, земля –

Самые главные на свете слова.(13)

Я просмотрела записанное количество слов, за это задание сову получает…Зачитай все записанные слова.


3.Словарная работа. Минутка каллиграфии.


Аукцион закрыт и мы отправляемся .

Ребята, отгадайте загадку и скажите, на чем мы будем с вами путешествовать?

Что за чудо - синий дом!

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Это автобус.

А автобус у нас необычный- сказочный.

-Чтобы наш автобус завелся, мы должны записать строчку каллиграфии.

Аа ава ала авл ассо автобус


- Назовите орфограммы в слове автобус. Можно ли их проверить? ( В этом слове пишем безударную гласную «А», парную согласную «В», Это надо запомнить. Парную согласную на конце слова «С». Её можно проверить «автобусы».)

-Обозначьте орфограммы в слове автобус.

- Мы сели в автобус. Что требуется нам приобрести?

(Нам надо купить билет.)


А билеты у нас словарные.

Вставьте буквы в слова, которые записаны на доске: животное, альбом, собака, тарелка, медведь, солнце, шоссе, заяц, ладонь.


-Что объединяет все эти слова?

(Все слова словарные, все они - имена существительные)

Давайте вспомним, что же называется именем существительным?

На какие группы можно разделить все имена существительные?

(одушевленные – КТО? и неодушевленные – ЧТО?)


4.Вот мы на 1 остановке «Угадай-ка»

Разделим слова, написанные на доске на 2 группы- одушевленные и неодушевленные. Эту работу выполнят индивидуально 2 ученика(вызвать) у доски, а остальные ребята выполнят самостоятельно следующее задание:


Так как город у нас волшебный, вы тоже станете немного волшебниками.

Превратите записанные на экране неодушевленные имена сущ. в одушевленные (однокоренные)

(Слайд 1)

волшебство- …

сказка- …

добро- …

царство-…

При помощи какой части слова образовались новые слова? Выделите, проверьте.


А теперь обратим внимание на доску. Справились ли ребята с заданием. Проверяем. Есть ли у кого замечания? Молодцы.

Итак, 1 признак имен существительных: они могут обозначать одушевленные и неодушевленные предметы. «Одушевленные – неодушевленные»?(вывесить на доску)


5.Следующая остановка «Повторяй-ка»


Какие еще группы имени существительного вы знаете?

(нарицательные и собственные) Примеры.

Подберите и запишите к нарицательным именам существительным собственные, относящиеся к нашей местности:

(исходные слова записаны на экране).

(Слайд 2)

река …

город…

поселок…

Проверка.

Как пишутся имена собственные?

(с заглавной буквы)

Составьте предложения с данными словосочетаниями:

1ряд- со словосочетанием река Обь;

2ряд-со словосочетанием город Сургут;

3ряд-со словосочетанием поселок Дорожный. Прочитайте.


Подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.

Попробуем соединить составленные вами предложения. Что у нас получилось? Рассказ.

Как вы его озаглавите?

Молодцы, итак, мы проехали наш родной город Сургут, побывали в поселке Дорожном, которые должны ???( любить и беречь), где повторили 2 признак имен существительных- Это какой признак? «нарицательные и собственные»(вывесить на доску)


6.Следующая остановка «Закрепляй-ка»

На какие еще три большие группы делятся имена существительные? (3 рода)

Ученик рассказывает стихотворение о родах имен существительных.


Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

Я запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой».

Средний род: «Оно - моё» –

Это правило - твое!

Выпишите из слов, с которых мы начали работу на уроке, имена существительные:

распределяя их по родам ( по 1 человеку от ряда)

1 ряд - женский род 2 ряд – мужской род 3 ряд – средний род

собака альбом пальто

лестница заяц животное

тарелка медведь солнце

Выделите окончания.

Вот и 3 признак-род имен существительных (на доску)

7.А у нас остановка «Отдыхай-ка». Физминутка. (Слайд 3)

Назовите имена существительные, которые вы зрительно запомнили из физминутки.

Молодцы, вы не просто отдохнули, а отдохнули с пользой.


8.Следующая остановка «Изменяй-ка»

Ребята, а как изменяется имя существительное?

(по числам)

Молодцы. А сейчас измените названные из физминутки имена существительные по числам:

(Слайд 4)

-коты

цветок-…

-птицы

туча-…

Выделите окончания.

Какой следующий признак имен существительных мы повторили? Это формы числа имен существительных. (на доску)


9.Следующая остановка –«Задумайся-ка»

Пока вы работали, кто-то забежал к нам в автобус. Кто же это?

а) Чтение стихотворения учеником.

(Слайд 5)

У норы добычи ждет

Притаившись, серый кот,

Мышь осталась без хвоста,

Вырываясь от кота,

А теперь и за версту

Не приблизится к коту.

Крыса старая – и та,

Видя грозного кота,

Удерет в нору под дом,

Чтоб не встретится с котом.

Там дрожит и в темноте

Вспоминает о коте!

-Формы какого одного и того же слова вы услышали? Верно. – Кот.

-Охарактеризуйте существительное кот- (одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное, в форме единственного числа)

(Слайд 6)

Назовите из стихотворения словосочетания со словом кот.

А кот- какое животное? Как надо относиться к домашним животным?

Что изменялось в слове кот? (окончание)

А изменение окончаний имен существительных по вопросам как называется?)

-Дружок, а ты знаешь падежи? А, ну-ка, расскажи.


10. И еще остановка-«Волшебная книжка»

а)- Откройте учебники на с.94, упр.103.

Самостоятельная работа. Взаимопроверка.


Как же еще изменяются имена существительные?

-По падежам. (на доску).


11.Последняя остановка «Давайте подумаем»

-Сейчас вам придется задуматься- мы проведем индивидуальную работу в группах:

1 ,2- просклоняет слово кот

3,4- просклоняет слово -мышь


5,6-Запишитеслова в 2 столбика: в первый столбик слова с мягким знаком смягчающим, во второй- слова с мягким знаком. указывающим на род имени существительного:

Молодежь, лень, ночь, печь, тень, день, тишь, камень, помощь, роскошь, студень, брошь.


7,8-Составьте и запишите пословицы.

НЕ выловишь, труда, без, рыбку, и , пруда, из.

Человеке, о, по, судят, труду.

Определите падеж имен существительных.


12. Остановка-Задание – тест Сейчас вы индивидуально опредите, в каких словосочетаниях существительное употреблено в Предложном падеже. Если слово в Предложном падеже – обводите букву в столбике «да» – если другие, то «нет».

Заданий шесть

Да Нет

1. нырнул в воду о м

2. играют в воде о к

3. на морском берегу л п

4. привез на берег и о

5. скользят по воде ч д

6. в морской пучине е н

7. жить на острове ц й


Молодцы, ребята, вы сами дали оценку своей работе.


12.Последняя остановка- Итог урока:

(Слайд 7)

Какие знания каждый из вас приобрел на этом уроке?

Ещё раз возвращаемся на карте Города слов, повторяем все признаки существительного.( На уроке мы повторили о том…)



Дом. задание: с.96 у.109


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Цель урока: повторить и обобщить об имени существительном.

Задачи урока:

Обучающие: обучение учащихся применению правил на определение числа, рода, падежа имен сущ.

Образовательная: обобщить и систематизировать знания детей по теме «Имя существительное» его постоянных и непостоянных признаках, обогатить словарный запас детей, учить выполнять группировку существительных по существенному признаку.

Развивающая: развивать орфографическую зоркость, умение находить в тексте имена существительные, определять их грамматические признаки , развивать монологическую речь, развитие речи,  умение работать в группе, слушать друг друга. Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.

Оборудование: а) для учителя: учебник «Русский язык» Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой для уч-ся 3 класса (2 часть);; презентация; б) для учащихся: учебник «Русский язык» (2 часть); рабочая тетрадь.

 

Техническое обслуживание: проектор, экран. 

Общая информация

Номер материала: 156730

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>