Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку " Твердые и мягкие согласные звуки."

Конспект урока по русскому языку " Твердые и мягкие согласные звуки."



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: « Твердые и мягкие согласные звуки».




Цели: обобщение знаний об обозначении на письме

твердых и мягких согласных звуков последую -

щими гласными буквами;

развитие умения анализировать и обобщать

языковой материал;

воспитывать дружеское, доброжелательное

отношение друг к другу.





















Ход урока.


  1. Организационный момент.

Учитель.

- Ну, ребята, чур, молчок.

Начинается урок.


  1. Актуальное повторение. Мотивация.

В гости шел к нам пес Барбос,

В лапах косточку он нес.

На ходу споткнулся,

Носом в столб уткнулся.

Вы, ребятки, посмотрите на слова:

Что здесь записала я?

Где здесь слово « нос»,

Где здесь слово « нес»

Вот в чем мой вопрос.


На доске.

1. Н О С

2. Н О С

Дети.

Первое слово нос, второе- нес.


Учитель.

- Как вы определили? В транскрипции ведь одинаково.


- Откройте тетради, давайте запишем эти два слова.


( Дети записывают в тетрадях, учитель на доске).

- Что теперь изменилось, чем отличаются эти слова?

- А вы можете изменить число?

- А давайте изменим это слово по вопросам.

( Вопросы написаны на листе, и они всегда перед глазами у детей).

Дети (хором).

Есть (что?) нос.

Нет (чего?) носа.

Рад (чему?) носу.

Виню ( что?) нос.

Горжусь ( чем?) носом.

Думаю (о чем?) о носе.

Учитель.

- Молодцы. А я вам нашла очень интересные крылатые выражения.

На доске.

С гулькин нос.

Заруби себе на носу.

- Давайте прочитаем их.

- Кто-нибудь из вас знает, что это значит? Как вы понимаете эти выражения?

- Как вы понимаете выражение с гулькин нос? С чей нос?

- Запишите в тетради то крылатое выражение, которое вам больше понравилось.


  1. Постановка учебной цели.


- А что нам надо будет зарубить себе на носу, вы узнаете из следующего задания.

На доске.

И Е Е

- Что вы видите, ребята?

Расскажите.

И еще какие-то

Буквы гласных звуков назовите.

А ответ свой докажите.

- Посмотрите, какую же работу выполняют эти три буквы.

Дети.

Они указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

- Какие буквы здесь нужно дописать?

И Е Е Ю Я

- Запишите эти буквы к себе в тетради, только вы пишите заглавную и строчную.


4. Тема урока.

Ребята, мы с вами уже говорили, что в русском языке очень много

« тайн». Сегодня на уроке наша задача- раскрыть « тайны» обозначения мягкости согласных. Я ставлю два знака вопроса(?).


На доске.

Тема: « Способы обозначения мягкости согласных».

?

?

Учитель.

- Теперь мы превратим твердый звук в мягкий. Я говорю вам слово МЫЛ, а вы мне - слово МИЛ.

- Я говорю вам слово МАЛ, а вы мне слово- МЯЛ.

- Я называю слово РАД, вы отвечаете мне- РЯД.

- Теперь скажу я слово РОВ, и ваш ответ уже готов….

Дети. РЕВ.

Учитель.

- Какую же работу выполняют эти гласные звуки?

Дети.

Они указывают на мягкость предшествующего звука.

Учитель.

- Назовите мне первый способ обозначения мягкости на письме.

Дети.

Буквы И, Е, Е, Ю, Я служат для смягчения согласных.


На доске.

Тема: « Способы обозначения мягкости согласных».

? И, Е, Е, Ю, Я

?

5. Закрепление нового материала.

Работа по учебнику.

Учитель.

- Ребята, откройте учебники на странице 64. Ответьте на вопрос Вопросика.

- Прочитайте упражнение 140. Выпишите только те слова, в которых первый согласный звук произносится мягко. Подчеркните эти буквы.


Физкультминутка.


Учитель.

- Сравните последние буквы в словах сом - семь.

- Какой буквой обозначена мягкость согласного звука на конце слова?

- Так какой же второй способ обозначения мягкости на письме вы узнали?

На доске.

? И, Е, Е, Ю, Я


? Ь


Учитель.

- А сейчас на доску посмотрите,

Слова на слоги разделите.

На доске.

Береза, дятлы, лыжи, пальмы, тюлень.

Дети.

В одну группу – тюлень, а все остальные слова – в другую группу.

Учитель.

- По какому признаку?

Дети.

Единственное число и множественное.

Учитель.

- Запишите слова в тетрадь, обозначьте мягкость предшествующего согласного.

- Напомните, какие два способа обозначения мягкости вы знаете?

Дети. С помощью Ь и букв гласных звуков И, Е, Е, Ю, Я.

Учитель.

- Посмотрите, у нас здесь два интересных слова – тюлень и лыжи,

В одном и не обозначает мягкость, а в другом есть и ь, и буква гласного звука. Мы умеем уже с вами изменять слова. Попробуйте объединить слова в предложение.

…………………………………………………………………………..

Учитель.

- Я вам предлагаю такое предложение.


На лыжах катался тюлень целый день.


- Давайте запишем его. О чем вы должны помнить, когда будете писать.

- Подчеркните главные члены предложения.

Учитель.

Замечательно. Послушайте небольшое стихотворение про тюленя.


В мастерской деда до обеда

Делал лыжи тюлень,

А потом с друзьями в парке

Он катался целый день.


- Вы можете дома придумать продолжение этой истории.




6. Итог урока.


Учитель.

- В начале урока я сказала, что нам надо зарубить себе на носу, мы узнаете позже. Так что же нам надо запомнить?

Дети.

Что И, Е, Е, Ю, Я и Ь указывают на мягкость предшествующего согласного звука.


- Сейчас мы прочитаем стишок про наш итог урока.


Буквы И, Е, Е, Ю, Я – их запомните, друзья!


К ним прибавим Ь, без него нельзя никак.


И зарубите на носу, что они смягчают звук.


7. Домашнее задание.


Учитель.

- А теперь внимание, домашнее задание. Придумайте десять слов, в которых есть мягкие согласные звуки.

Дети.

Еще мы можем дописать рассказ про тюленя.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема: « Твердые и мягкие согласные звуки».

 

 

 

Цели:обобщение знаний об обозначении на письме    

            твердых и мягких  согласных звуков последую - 

             щими гласными буквами;         

             развитие умения анализировать и обобщать  

             языковой материал;

            воспитывать дружеское, доброжелательное                              

            отношение друг к другу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   Ход урока.

 

1.    Организационный момент.

  Учитель.

- Ну, ребята, чур, молчок.

  Начинается урок.

 

2.    Актуальное повторение. Мотивация.

В гости шел к нам пес Барбос,

В лапах косточку он нес.

На ходу споткнулся,

Носом в столб уткнулся.

Вы, ребятки, посмотрите на слова:

Что здесь записала я?

Где здесь слово « нос»,

Где здесь слово « нес»

Вот в чем мой вопрос.

 

                           На доске.

                       1.   Н  О  С

                      2.   Н  О  С

Дети.

Первое слово нос, второе- нес.

 

Учитель.

- Как вы определили? В транскрипции ведь одинаково. 

 

- Откройте тетради, давайте запишем эти два слова.

 

        ( Дети записывают в тетрадях, учитель на доске).

- Что теперь изменилось, чем отличаются эти слова?

- А вы можете изменить число?

- А давайте изменим это слово по вопросам.

  ( Вопросы написаны на листе, и они всегда перед глазами у детей).

Дети (хором).

                      Есть (что?) нос.

                      Нет (чего?) носа.

                     Рад (чему?) носу.

                     Виню ( что?) нос.

                    Горжусь ( чем?) носом.

                    Думаю (о чем?) о носе.

Учитель.

- Молодцы. А я вам нашла очень интересные крылатые выражения.

                            На доске.

                     С гулькин нос.

                     Заруби себе на носу.

- Давайте прочитаем их.

- Кто-нибудь из вас знает, что это значит? Как вы понимаете эти выражения?

- Как вы понимаете выражение с гулькин нос? С чей нос?

- Запишите в тетради то крылатое выражение, которое вам больше понравилось.

 

3.    Постановка учебной цели.

 

- А что нам надо будет зарубить себе на носу, вы узнаете из следующего задания.

                           На доске.

                        И     Е     Е

-  Что вы видите, ребята?

    Расскажите.

    И еще какие-то

    Буквы гласных звуков назовите.

    А ответ свой докажите.

- Посмотрите, какую же работу выполняют эти три буквы.

Дети.

Они указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

- Какие буквы здесь нужно дописать?

                      И   Е   Е   Ю   Я

 

- Запишите эти буквы к себе в тетради, только вы пишите заглавную и строчную.

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров206
Номер материала 416403
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх