Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 3 классе «Роль имен прилагательных в речи»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока по русскому языку в 3 классе «Роль имен прилагательных в речи»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Пионерский






Конспект урока по русскому языку
в 3 классе

«Роль имен прилагательных в речи»









подготовила

учитель начальных классов

Калганова Инна Александровна.






п. Пионерский
2014

Конспект урока по русскому языку
Предмет:
русский язык
Класс:
3
Тема: Роль имён прилагательных в речи.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Цель: познакомиться с именем прилагательным и определить его роль в речи.

Задачи:

1.Способствовать совершенствованию представлений учащихся о грамматических признаках имени прилагательного; формировать умения безошибочно находить имя прилагательное в предложениях и текстах.

2. Развивать каллиграфические навыки; прививать основы орфографической грамотности; Развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род и число.

3. Способствовать воспитанию положительной мотивации

Этапы урока:

  • организация начала урока (психологический настрой учащихся);

  • сообщение темы урока и его задач;

  • изучение новых знаний, необходимых для формирования умений;

  • формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях - по аналогии;

  • упражнения в применении знаний и умений в измененных условиях;

  • творческое применение знаний и умений;

  • упражнение по отработке навыков;

  • домашнее задание;

  • итог урока с оценкой проделанной учащимися работы.

УУД: Личностные УУД: -  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные УУД:-  определять и формулировать цель урока,-  проговаривать последовательность действий на уроке,-  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД: - правильное построение речевых высказываний.

Познавательные УУД: -  общеучебные умения, навыки (слушать, отвечать),- находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы группы, класса.

Технологии: - Проблемный диалог - Здоровьесберегающие - ИКТ



Конспект урока:



  1. Организационный момент.

Тренинг-настрой: Начинается урок,

Должен он пойти нам впрок.

Книжки, ручки и тетрадки-

Все должно лежать в порядке!



2. Целеполагание и мотивация к учебной деятельности

Постановка учебных задач .Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.

а) Учащиеся записывают число и классная работа в тетрадь

б) Слово : фонарь - словарное слово, его значение и происхождение.

Учащиеся составляют предложение с этим словом и с комментированием записывают его, по ходу записи называют и объясняют орфограммы, знаки препинания объясняют вместе с учителем.

3.Актуализация знаний, создание проблемной ситуации.

Совместное исследование проблемы. Поиск решения учебной задачи.

Учитель организует устный опрос :

С какими частями речи мы знакомы?

На какие вопросы они отвечают?

Что вы знаете о местоимении? Как оно изменяется?

Запишите предложение :

С неба падает пушистый снег.(определяем части речи слов )

- А теперь можно ли утверждать, что все слова этого предложения – существительные?

Учащиеся анализируют, доказывают,

- Пушистый -это прилагательное, присоединяется к существительному, поясняет его,

(дети аргументируют свою точку зрения , дают определение имени существительному и им. прилагательному.)

- В связи с этим давайте сформулируем тему урока и его цели. Обобщая ответы учащихся, учитель с их помощью подводит итог первого этапа урока, четко называя тему и цели урока.

4. Первичное усвоение новых знаний. Открытие нового знания.

1.Зрительный диктант.

1)Весна прилетела к нам на крыльях.

2) Солнце светит и греет.

3) С крыш свисают сосульки.

4) Бегут ручьи.

Проверяют с экрана, по ходу проверки быстро называют орфограммы

- Прочитайте предложения, что объединяет их?

Можно ли утверждать, что это текст?

- Какой это текст? Докажите. Назовем его.

- Что удивляет вас в этом тексте? (нет прилагательных) И что же? Добавим прилагательные , сделаем наши предложения красочными .(запишем)

2.Опишите сегодняшний день, используя имена прилагательные.

День ….

Погода …

Солнце …

Облака …

Снег …

- Записать словосочетания, определить род имен прилагательных (Как определить род имени прилагательного?)- дети делают выводы


5.Первичная проверка понимания. Самостоятельная работа, первичное закрепление.

Учащиеся рассажены в группы по 6 человек. Каждая группа получает задание – в тексте записать прилагательное в каждое предложение. После выполненной работы группа прикрепляет свой лист на доску. Один учащейся от каждой группы прочитывает свои получившиеся предложения .

Учитель благодарит ребят за хорошую работу и правильно подобранные прилагательные.

-А теперь прочитаем получившийся текст.

Физ. Минутка.

6.Творческое задание.

-Послушайте легенду: однажды старушка Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решила

не пускать на землю Весну. Но один смелый цветок выпрямился, расправил лепестки и попросил

защиты у Солнца. Солнце заметило его, согрело Землю и открыло дорогу Весне. Именно поэтому

его и стали называть первоцветом. (Подснежник)

- Подобрать эпитеты для описания подснежника.(Работа в парах)

7. Применение знаний. Лексическая и орфографическая подготовка.

- Назовите существительные, которые ярко характеризуют картинки.

-Вот некоторые слова, которые назвали вы.

На экране слова: день, цветы, солнце, весна.

-Так же в столбик запишите эти слова. Устно подберите к каждому существительному прилагательные.

-А если взять одно прилагательное, которое бы подходило к каждому из 4существительных?

-День…красивый, цветы…красивые, солнце …красивое, весна…красивая.

- Что заметили? Как вы правильно отметили, что у прилагательного в зависимости от существительного изменяется окончание, род и число.

-На Руси иногда вместо прилагательного очень «красивый» употребляли прилагательное…красный.

-Теперь составьте словосочетание прилагательного красный с каждым из записанных существительных, определите, где можно род, а где нет - число.

Проверка. 4 учащихся прочитывают получившиеся словосочетания.

-В каком словосочетании слово красный указывает на прямое значение? Докажите.

- Ребята, какие тексты невозможны без прилагательных?

Учитель обобщает ответы учащихся, привлекает к фронтальной работе каждого, используя слайды. Учащиеся совместно с учителем приходят к выводу о роли прилагательных в речи.

- Как вы думаете, для чего мы провели такую большую работу? Какую цель урока мы выполним сейчас?

9.Контроль и самоконтроль. Самостоятельная работа, первичное закрепление

Для чего нужны имена прилагательные ?

10. Итог на рефлексивной основе.

- Сегодня на уроке я узнал/а (научил/а (ся/сь) …
- Сегодня на уроке я смог/ ла …

- Сегодня на уроке мне было интересно выполнять задание…

- Сегодня на уроке мне было сложно …

- Эти знания мне пригодятся …

Учащиеся отвечают на вопросы по итогам на рефлексивной основе.



















7


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Цель: познакомиться с именем прилагательным и определить его роль в речи.

Задачи:

1.Способствовать совершенствованию представлений учащихся  о грамматических  признаках имени прилагательного; формировать умения безошибочно находить имя прилагательное в предложениях и текстах.

2. Развивать каллиграфические навыки; прививать основы орфографической грамотности;Развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род и число.

 

3. Способствовать воспитанию положительной мотивации

Общая информация

Номер материала: 163142

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>