Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
г. Тарко-Сале Пуровского района
Конспект
урока по русскому языку
в 1 классе
Тема:
«Алфавит»
Подготовила:
Макарова Лариса Ивановна
учитель начальных классов
г.
Тарко-Сале
Тема
урока: Алфавит.
Цели:
закрепление знаний букв русского алфавита, знакомство с использованием
алфавита в окружающей жизни, осознание необходимости знания алфавитного порядка
букв, развитие интереса к изучению русского языка, литературы, развитие
творческих способностей.
Задачи:
Образовательные:
1.
Объяснить значение и происхождение слов “азбука” и “алфавит”;
2.
Учить правильно называть буквы в определенном порядке;
3.
Познакомить с использованием записи в алфавитном порядке и учить
применять на практике.
Развивающие:
1.
Развивать умение пользоваться словарями и знанием алфавита;
2.
Развивать устную речь учащихся.
Воспитательные:
1.
Воспитывать интерес к особенностям русского языка и русской
азбуки;
2.
Воспитывать культуру речи.
Тип урока:
Урок усвоения новых знаний.
Формы урока:
Практическое занятие. Урок-игра.
Методы:
словесные (рассказ и беседа), иллюстративный, использование ТСО, работа с
книгой, проблемный, игровой.
Оборудование:
·
Слоговые таблицы
·
Разрезные буквы, для составления слов “азбука” и “алфавит”
·
Картинки для выстраивания предметов в алфавитном порядке: азбуку
«профессий».
·
Индивидуальные дидактические карты
·
Словари разных видов
·
ЦОР «Поём русский Алфавит».
·
ЦОР «Автобус номер двадцать шесть» (Азбука в стихах).
·
Медиапроектор и экран, компьютер.
Ход
урока.
I.
Организационный материал.
Звенит,
заливается
Школьный
звонок.
Готовьтесь,
ребята –
Начнём
наш урок.
II.
Сообщение темы и целей урока.
-
Сегодня мы отправимся в гости к профессору Алфавиту.
Он познакомит нас со своими многочисленными друзьями и позволит нам заглянуть в
тайники и разгадать секреты, которые он в них хранит.
-
Итак, вперед, в путь! Царство Букваря ждёт нас.
III.
Введение в тему.
Отгадайте
загадку.
Чёрные,
кривые,
От
рожденья все немые,
Встанут
в ряд –
Сейчас
заговорят. (Буквы.)
-
Прочитайте, что написано на воротах царства:
Буквы
всякие важны,
Буквы
всякие нужны.
-
Откройте «Букварь» на стр. 2-3.
-
Что это?
-
Правильно, коробка с кубиками.
-
Почему на кубиках только рисунки?
-
Правильно, не знали букв.
-
День за днем, шаг за шагом вы узнавали тайны букв, учились читать и писать.
Наконец настал тот день, когда все буквы стали вашими друзьями.
IV.
Изучение нового материала.
-
Теперь откройте «Букварь» на стр. 158.
-
Что вы видите?
-
Перед вами всё те же кубики, но лежат другой стороной, той, где напечатаны
буквы.
-
Посчитайте, сколько всего букв?
-
Сколько букв обозначают гласные звуки? Назовите их.
-
Какая подсказка для этого есть на картинке?
-
Правильно, красный цвет.
-
Сколько букв обозначают согласные звуки? Назовите их.
-
Что вам подсказало?
-
Правильно, буквы синего цвета.
-
Назовите буквы, которые не обозначают звуков.
-
Как окрашены они?
-
Почему?
-
Вы молодцы! Профессор Алфавит командует парадом и просит буквы построиться и
встать каждой на своё место.
Тридцать
три родных сестрицы,
Писаных
красавицы,
На
одной живут странице,
И
повсюду славятся!
-
Посмотрите внимательно на плакат «Алфавит».
А,
Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Жэ –
Прикатили
на еже.
Зэ,
И, Ка, эЛь, эМ, эН, О –
Дружно
вылезли в окно.
Пэ,
эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха –
Оседлали
петуха.
Цэ,
Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я –
Все
теперь мои друзья.
Пять
сестренок опоздали –
Заигрались
в прятки.
А
теперь все буквы встали
В
азбучном порядке.
Познакомьтесь
с ними, дети:
Все
они стоят рядком.
Очень
плохо жить на свете
Тем,
кто с ними не знаком.
-
Какие буквы опоздали?
-
Найдите им место.
-
Подумайте, почему буквы стоят в таком порядке?
-Определенный порядок облегчает использование, так удобнее
и легче искать слова, названия в словарях, энциклопедиях и справочниках.
-
Как называется расположение букв в установленном порядке?
-
Правильно, азбука, алфавит.
-
Разные ли это по значению слова?
-
Чем отличаются эти «слова-близнецы»?
-
О происхождении этих слов нам расскажут помощники профессора Алфавита.
(Заранее подготовленные дети делают
сообщение.)
Ученик
1: Алфавит придумали финикийцы. Первая буква
в этом алфавите – «алеф», что значит «бык», и её изображение действительно
напоминало голову быка. Вторая буква их алфавита называлась «бет», что значит
«дом». По этим буквам и стали называть стройный ряд букв.
Ученик
2: У меня другая версия. Слово «алфавит» пришло к нам
из греческого языка. В греческом языке первая буква «альфа», а вторая в это
время называлась «вита». Получилось слово «алфавит».
Ученик
3: Зато история слова «азбука» не вызывает сомнений. Это
слово исконно русское. Составлено оно из первых букв русской азбуки – «аз» и
«буки».
V.
Работа с алфавитом.
1. Чтение
алфавита с правильным называнием каждой буквы.
2. Игры
с профессором Алфавитом.
v Игра
«Что пропало?».
-
Надо вставить пропущенные буквы.
На
доске: А Б Д Е
К (В, Г, Ё, Ж, З, И, Й)
Л М Н С Ц (О, П, Р, Т, У, Ф, Х)
Ч Ш Щ (все на месте)
Ы Э Я (Ь, Ю)
-
Ребята, как вы думаете, какие буквы в алфавите «моложе» остальных, возникли
позже других?
-
Правильно, это буквы Ё, Й, Э.
v Игра
«Расколдуйте слово».
-
Буквы обозначены числами по их месту в алфавите.
1)
1, 13, 22, 1, 3, 10, 20 (алфавит)
2)
4, 18, 1, 14, 16, 20 (грамота)
3)
12, 15, 10, 4, 1 (книга)
4)
19, 12, 1, 9, 12, 1 (сказка)
5)
2, 21, 12, 3, 1, 18, 30 (букварь)
v Игра
«Составь загадку про букву».
-
Послушайте загадку: эта буква обозначает согласный
глухой, всегда твёрдый звук. У неё два «соседа» по алфавиту, которые обозначают
глухие согласные звуки. С этой буквы начинается имя героя, который придумал
сказку про домик на заячьих ножках. С этой буквы начинается и фамилия автора
этой сказки.
-
Что это за буква?
-
Проверьте свой ответ, она 24-ая по счёту в алфавите.
-
Дома постарайтесь составить похожие загадки про буквы.
v Игра
«По порядку становись!»
-
А теперь поиграем. У каждого играющего карточка с начальной буквой его фамилии.
По команде дети выстраиваются в алфавитном порядке, держа буквы перед собой.
VI.
Физкультминутка.
-
Я показываю буквы, а вы их изображаете (Физкультминутки «Живая азбука»).
VII.
Работа в прописи.
-
Профессор Алфавит приглашает нас в свои владения. Стены его апартаментов
украшают плакаты и рисунки, на которых буквы, слоги, слова.
-
Откройте пропись №5 на стр. 42-43.
-
Что вы увидели на этих страницах?
-
Вспомним, что такое буква?
-Правильно,
это значок для обозначения звуков на письме.
-
Мы говорили уже о том, что у каждой буквы два лица – печатное и письменное.
-
Рассмотрите рисунки.
-
Как можно озаглавить нашу азбуку?
(Презентация «Автобус номер
двадцать шесть» С.Я. Маршак).
VIII.
Творческая работа учащихся.
(Класс разделён на 3 группы.)
Группа
«низкого» уровня – «мохнатая» азбука (дети раскрашивают
рисунки в прописи с изображением животных, пишут рядом первую букву названия –
письменные заглавная и строчная.)
Группа
«среднего» уровня – «вкусная» азбука (дети получают
картинки и загадки, они должны прочитать загадку, приклеить картинку-отгадку,
записать рядом первую букву названия).
Группа
«высокого» уровня – «театр живых букв» или составляет
азбуку «профессий». Подсказкой могут служить картинки инструментов.
-
Какие ещё азбуки можно составить?
-
Правильно, растений, сказочных персонажей и т. д.
-
Профессор Алфавит предлагает вашему вниманию экологическую азбуку.
-
Аккуратно обращайся со своими вещами и
книгами: чтобы их изготовить, пришлось затратить и природные ресурсы, и труд
многих людей.
-
Береги игрушки, чтобы не пришлось их
выбрасывать и покупать новые.
-
Выключай свет, когда последним уходишь из
комнаты: экономь электричество.
-
Гуляя по лесу или парку, старайся не
нарушать их красоту.
-
Делай домики и кормушки для птиц, помогай,
чем можешь дикой природе.
-
Если ты вырос из своей одежды, не
выбрасывай её: отдай кому-нибудь другому.
IX.
Итог урока.
Прапрадедовской
порой
Встали
буквы в четкий строй.
Строй
как строй, да не простой,
Он
зовётся … (Азбукой.)
-
Какие необычные слова встретились сегодня на уроке?
-
Какие интересные путешествия совершили на уроке?
-
Что узнали?
X.
Домашнее задание (по желанию).
-
Узнать у родителей, где в жизни используется алфавит.
ЦОР
«Поём русский Алфавит» (http://ru.youtube.com/watch?v=xQa6tWPCe_g)
Список
использованной литературы.
1. Александрова
Г. Занимательный русский язык. Нескучный учебник. – СПб.: Тритон, 1997.
2. Бакулина
Г. А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 2
класс. – М.: Владос, 2001.
3. Бетенькова
М. Н. Орфография и грамматика в рифмовках. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2004.
4. Бунеев
Р. Н. Русский язык (первые уроки): учебник для 1 класса. – М.:Баласс: Школьный
дом, 2011.
5. Бунеева
Е. В. Русский язык.1 и 2 классы: методические рекомендации для учителя. – М.:
Баласс, 2010.
6. 4.Волина
В. Весёлая грамматика. – М.: Олма-пресс, 1999.
7. Волина
В. Праздник Букваря. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2006.
8. Волошина
О. И. Русский язык. 1-3 классы. – М.: Пррсвещение,2001.
9. Орг
А. О. Олимпиада по русскому языку: книга для учителя. – М.: Просвещение, 2005.
10. Сборник
диктантов и творческих работ: пособие для учителя начальной школы. – М.:
Просвещение, 2004.
11. Соболева
О.Л. Когда правила смеются. – М.: Новая школа, 1996.
12. Тикунова
Л. И. Сборник диктантов и творческих работ: пособие для учителя начальной
школы. – М.: Просвещение, 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.