Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Безударные гласные звуки, их обозначение на письме."

Конспект урока по русскому языку "Безударные гласные звуки, их обозначение на письме."


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Урок русского языка во 2 классе.

Тема урока: Безударные гласные звуки, их обозначение на письме.

Цели:

Предметные: формирование навыка находить в словах буквы, обозначающие безударные гласные звуки;

умение находить проверочные слова с помощью подбора слов-родственников или изменения формы слова;

создать представление о единообразном написании слова;

показать значение верного написания слов для различения их по смыслу;

активизировать навыки работы с орфографическим словарем;

закрепить навык списывания текста;

Метапредметные: понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, уметь самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм (проверки безударных гласных);

Активизировать словарный запас при подборе проверочных слов;

Развивать внимание при записи слов по картинкам;

Личностные: вырабатывать потребность обращения к справочной литературе (орфографическому словарю).



Ход урока

  1. Организационный момент

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

  1. Актуализация знаний

Словарно-орфографическая работа (запись на доске).

Пенал. Аня. Собака. Иванов. Ученик. Пушок. Сосновка. Море. Москва. Одежда.

- Запишите слова распределив их на две группы.

- Какие группы слов у вас получились? (Имена собственные, которые пишутся с заглавной буквы, и слова, которые обозначают предметы.)

Давайте проверим, прочитайте мне слова, которые пишутся с заглавной буквы? Почему?

Сверим с образцом на доске.

1 группа 2 группа

Аня, Иванов, Пушок, Сосновка, Пенал, собака, ученик, море,одежда.

Москва .

  1. Самоопределение к деятельности

На прошлом уроке вы поняли, как важно научиться верно писать буквы безударных гласных звуков. Давайте составим алгоритм действий.

Алгоритм проверки безударной гласной в слове.

  1. Поставить в слове ударение.

  2. Найти букву безударного гласного звука.

  3. Подобрать проверочное слово, в котором безударный гласный является ударным.

  4. Если в слове две безударные гласные, то подобрать два проверочных слова.

  5. Написать слово правильно.

  6. Подчеркнуть гласную букву, обозначающую безударный звук.

- Как вы думаете, какой шаг в алгоритме самый трудный? (Подбор проверочного слова.)

Сегодня на уроке мы потренируемся подбирать проверочные слова.

  1. Работа по теме урока.

На доске записаны слова (В пустые окошки вставьте нужную букву, используя алгоритм проверки безударной гласной.  Дети выходят к доске.)

В  __да –            (воды)

Гн__здо-           (гнёзда)

Пч  __ла-           (пчёлы)

В  __сна –           (вёсны)

__кно -              (окна)



Работа по учебнику упр. 143 стр. 94

-Прочитайте задание. Составьте план своих действий при выполнение упражнения.

(1. Прочитать предложение. 2. Произнести слово с пропущенной буквой. 3. Поставить ударение в этом слове. 4. Подобрать и записать в скобках проверочное слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.)

Образец для самопроверки на доске: грачи (грач), сады (сад), дожди (дождь), на горе (горы), сосна (сосны),река (реки), стволы (ствол), гроза (грозы).



Работа в паре.

- Чтобы проверочные слова быстро приходили в голову, надо почаще собирать гнёзда родственных слов. На листочке записан «корень», вам нужно найти его родственников и записать.

мор - моряк, море, мореплаватель, морской

дар - подарок, дарить, дарственный

гор - гора, горный

гриб - грибной, грибок, грибочек

вод - водный, водичка, водяной, водолаз

ход - поход, ходить, вход, заход

лес - лесной, лесник, лесистый

боль - болеть, больной, болячка

  1. Физкультминутка

По долине мы шагаем, Выше ноги подымаем, Дышим ровно, глубоко. Нам шагается легко. Вдруг мы видим у куста - Выпал птенчик из гнезда. Тихо птенчика берём И назад в гнездо кладём. Впереди из - за куста Смотрит хитрая лиса. Мы лисичку обхитрим На носочках убежим.

  1. Продолжение работы по теме урока.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Упр.87 стр.49 Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные буквы. Записать выделенные слова вместе с проверочными словам. А для того, чтобы выполнить задание нужно вспомнить алгоритм проверки безударной гласной в слове.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга работу.

7. Итог урока.

- Ребята, давайте проверим наш багаж знаний, ничего мы нигде не потеряли. Вернёмся к вопросам, которые мы ставили в начале урока.

- Кто хочет задать первый вопрос?

- Что надо проверять? (безударную гласную в слове)

- Как надо проверять? (подобрать однокоренное слово)

- А если в слове две безударные гласные? ( подобрать два проверочных слова)

- Чем надо проверять? (ударением)

( Вызванный ученик задаёт вопрос другому ученику, которого сам же и выбирает)

Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

Алгоритм 

•  Прочитай слово.

•  Поставь ударение.

•  Определи безударную гласную.

•  Подбери проверочное слово.

Пример: сосна – сосны.

- Какое умение мы отрабатывали на уроке?

(Правильное написание слов с безударной гласной в слове)

8. Самооценка собственной работы на уроке.

- У вас у каждого есть листочки с лесенкой из пяти ступенек. С её помощью оцените свою работу на уроке.

- На какую ступеньку вы себя поставите?

Домашнее задание

Стр. 94 упр. 144















Краткое описание документа:

Тема урока: Безударные гласные звуки, их обозначение на письме.

Цели:

Предметные: формирование навыка находить в словах буквы, обозначающие безударные гласные звуки;

умение находить проверочные слова  с помощью подбора слов-родственников или изменения формы слова;

создать представление о единообразном написании слова;

показать значение верного написания слов для различения их по смыслу;

активизировать навыки работы с орфографическим словарем;

закрепить навык списывания текста;

Метапредметные: понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, уметь самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм (проверки безударных гласных);

Активизировать словарный запас при подборе проверочных слов;

Развивать внимание при записи слов по картинкам;

Личностные: вырабатывать потребность обращения к справочной литературе (орфографическому словарю).

 

Ход урока

1.      Организационный момент

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

2.      Актуализация знаний

Словарно-орфографическая работа                                                                              (запись на доске).

  Пенал. Аня. Собака. Иванов. Ученик. Пушок. Сосновка. Море. Москва. Одежда.

 - Запишите слова распределив их на две группы.

- Какие  группы слов у вас получились? (Имена собственные, которые пишутся с заглавной буквы, и слова, которые обозначают предметы.)

Давайте проверим, прочитайте мне слова, которые пишутся с заглавной буквы?  Почему?

Сверим с образцом на доске.

1 группа                                                                  2 группа

Аня, Иванов, Пушок, Сосновка,                      Пенал, собака, ученик, море,одежда.

Москва .

3.      Самоопределение к деятельности

                На прошлом уроке вы поняли, как важно научиться верно писать буквы безударных гласных звуков. Давайте составим алгоритм действий.

Алгоритм проверки безударной гласной в слове.

1.      Поставить в слове ударение.

2.      Найти букву безударного гласного звука.

3.      Подобрать проверочное слово, в котором безударный гласный является ударным.

4.      Если в слове две безударные гласные, то подобрать два проверочных слова.

5.      Написать слово правильно.

6.      Подчеркнуть гласную букву, обозначающую безударный звук.

- Как вы думаете, какой шаг в алгоритме самый трудный?  (Подбор проверочного слова.)

Сегодня на уроке мы потренируемся подбирать проверочные слова.

4.      Работа по теме урока.

На доске записаны слова (В пустые окошки вставьте  нужную букву, используя алгоритм проверки безударной гласной.  Дети выходят к доске.)

В  __да –            (воды)

Гн__здо-           (гнёзда)

Пч  __ла-           (пчёлы)

В  __сна –           (вёсны)

__кно -              (окна)

 

Работа по учебнику упр. 143 стр. 94

-Прочитайте задание. Составьте план своих действий при выполнение упражнения.

(1. Прочитать предложение. 2. Произнести слово с пропущенной буквой. 3. Поставить ударение в этом слове. 4. Подобрать и записать в скобках проверочное слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.)

Образец для самопроверки на доске: грачи (грач), сады (сад), дожди (дождь), на горе (горы), сосна (сосны),река (реки), стволы (ствол), гроза (грозы).

 

Работа в паре.

- Чтобы проверочные слова быстро приходили в голову, надо почаще собирать гнёзда родственных слов. На листочке записан «корень», вам нужно найти его родственников и записать.

мор - моряк, море, мореплаватель, морской

дар - подарок, дарить, дарственный

гор - гора, горный

гриб - грибной, грибок, грибочек

вод - водный, водичка, водяной, водолаз

ход - поход, ходить, вход, заход

лес - лесной, лесник, лесистый

боль - болеть, больной, болячка

5.      Физкультминутка

По долине мы шагаем,                                                                                                            Выше ноги подымаем,                                                                                                         Дышим ровно, глубоко.                                                                                                               Нам шагается легко.                                                                                                                      Вдруг мы видим у куста -                                                                                                             Выпал птенчик из гнезда.                                                                                                           Тихо птенчика берём                                                                                                                       И назад в гнездо кладём.                                                                                                              Впереди из - за куста                                                                                                                        Смотрит хитрая лиса.                                                                                                                      Мы лисичку обхитрим                                                                                                      На носочках убежим.

6.      Продолжение работы по теме урока.

     Выполнение заданий в рабочей тетради.

Упр.87 стр.49 Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные буквы. Записать выделенные слова вместе с проверочными словам. А для того, чтобы выполнить задание нужно вспомнить алгоритм  проверки безударной гласной  в слове.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга работу.

7. Итог урока.

- Ребята, давайте проверим наш багаж знаний, ничего мы нигде не потеряли. Вернёмся к вопросам, которые мы ставили в начале урока.

- Кто хочет задать первый вопрос?

- Что надо проверять? (безударную гласную в слове)

- Как надо проверять? (подобрать однокоренное слово)

- А если в слове две безударные гласные? ( подобрать два проверочных слова)

- Чем надо проверять? (ударением)

( Вызванный ученик задаёт вопрос другому ученику, которого сам же и выбирает)

– Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

Алгоритм 

•  Прочитай слово.

•  Поставь ударение.

•  Определи безударную гласную.

•  Подбери проверочное слово.

Пример: сосна – сосны.

- Какое умение мы отрабатывали на уроке?

(Правильное написание слов с безударной гласной в слове)

8. Самооценка собственной работы на уроке.

- У вас у каждого есть листочки с лесенкой из пяти ступенек. С её помощью оцените свою работу на уроке.

- На какую ступеньку вы себя поставите?

Домашнее задание

  Стр. 94 упр. 144

Общая информация

Номер материала: 325679


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»