Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Буквосочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу. Закрепление"

Конспект урока по русскому языку "Буквосочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу. Закрепление"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Русский язык, 2 класс

Учитель: Котловская С. В.

Программа: «Школа России».

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.
Форма работы учащихся: парная, фронтальная.

Тема: Буквосочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу. Закрепление.


Цели урока:

образовательная: обобщить представление учащихся о звуках [ж], [ш], [ч’] [щ’]; учить писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу; формировать орфографические ЗУН на основе развития орфографической зоркости; систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих; упражнять в написании сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу.

развивающая: развивать орфографическую зоркость учащихся, устную и письменную речь, познавательный интерес, внимание, самостоятельность.

воспитательная: воспитывать аккуратное ведение записей в тетради.


Планируемые результаты образования:

Предметные: учиться различать твёрдые и мягкие шипящие согласные, кратко характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука после шипящих согласных, учитьсяучаствовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Метапредметные:

Познавательные: общеучебные –применение правила правописания сочетаний жи-, ши-, -ча, -ща, -чу, щу;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, оперировать диалогической формой речи, соблюдать грамматические нормы произношения.

Личностные: адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием; осознавать необходимость самосовершенствования; выражать желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.


Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, записи на доске, толковый словарь, индивидуальные карточки, карточки для дифференцированной работы, смайлики.


Ход урока.


  1. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел для нас звонок –

Начинается урок.

К нам без опоздания приходи старание.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться.


- К нам на урок пришли гости, которым мы всегда рады. Повернитесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь.

-Запишите число, классная работа.




  1. Актуализация знаний.

- Чтобы понять, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, давайте решим кроссворд.

(СЛАЙДЫ 1-7)

- Какие шипящие звуки встретились во всех словах отгадках? ([ж], [ш], [ч’])

- Какого шипящего звука не хватает? ([щ’])

-На какие две группы их можно разделить?

([ж], [ш] – всегда твёрдые, [ч’], [щ’] – всегда мягкие, парные по звонкости-глухости, глухие - [ч’], [щ’], [ш], звонкий - [ж].)

-Вспомните какая орфоограмма связана с этими звуками и сформулируйте тему нашего урока.

Буквосочетания жи - ши, ча – ща, чу - щу. Закрепление. (СЛАЙД 8)

-Исходя из темы, скажите, чем мы сегодня будем заниматься.

-Используйте слова помощники:

Повторять (правила о правописании сочетаний жи- ши, ча- ща, чу – щу)

Закреплять ( умение писать слова с сочетаниями жи- ши, ча- ща, чу – щу) (СЛАЙД 9)

-Цель нашего урока формировать практические навыки правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. (СЛАЙД 10)


-Какие орфограммы нам помогут достичь цели урока?


В сочетаниях жи - ши

Только и всегда пиши! (СЛАЙ 11)

В сочетаниях ча – ща

Пишем только букву а. (СЛАЙД 12)

В сочетаниях чу – щу

Пишут только букву у. (СЛАЙД 13)


- Кроме этого каждый из вас сегодня постарается оценить свою работу, выставляя себе на каждом этапе урока баллы за работу от 0 до 2.


  1. Словарная работа

- Вспомните какое слово у нас получилось в кроссворде по вертикали. (Машина.)

- Что вы о нём можете сказать? (Это слово с непроверямой безударной гласной.)

- Сейчас мы с вами повторим написание некоторых слов с непроверяемой безударной гласной.

Отгадайте загадки, напишите отгадки.


Из трёх братьев,

Первым явился,

Морозом и снегом,

Успел поделиться! (Декабрь)


Невзирая на морозы,
В красных яблоках березы.
Подошел поближе... Ай!!
Разлетелся урожай! (Снегири)


Чтобы осень не промокла, 
Не раскисла от воды, 
Превратил он лужи в стёкла, 
Сделал снежными сады. (Мороз)


Он на улице живёт,
Листья осенью несёт,
А зимой несёт снежинки 
Иногда весной - дождинки,
Летом, если он подует -
С головы панамку сдует. (Ветер)

Башмаки-озорники
Мчат меня по льду реки. (Коньки)




Декабрь, мороз, коньки, снегирь, ветер.

-Что объединяет слова? (Тема «Зима»)

- Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

-Проверим. (СЛАЙД 14)

- Сегодня мы познакомимся с ещё одним словом.

Работа по учебнику с.14 упр. № 23.

-Прочитайте 3-ю загадку.

- Отгадайте загадку. (Метель.)

-Постарайтесь объяснить лексическое значение этого слова. (Сильный, переменного направления ветер со снегом.)

- Запишите слово метель в продолжении нашей «цепочки» слов с непроверяемой безударной гласной. (СЛАЙД 15)

-Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

- Прочитайте синонимы к слову в словаре синонимов с. 140 метель . (Вьюга - сильная метель, буран -снежная буря, метель в степи, пурга -сильная снежная буря.)

- Устно составьте предложение с этим словом.

- Объясните написание слов с пропущенными буквами.

- Напишите слово упражнение 23. Спишите загадку, подчёркивая буквосочетания.


- Оцените свою работу в баллах. (Карандашом, на полях тетради.)


  1. Работа по теме урока.

1) -На дом некоторые дети получили дополнительное задание.

–Найти правописание сочетаний жи – ши, ча – ща,чу – щу.

1- в словаре однокоренных слов на стр. 139. (Час, часок, часик, часовой, часы.)

-Как по другому называются однокоренные слова? (Родственные)

-Почему?

- Спишите однокоренные слова (комментирование с места). Выделите корень.

2 – в словаре синонимов на стр.140. (Машина, мчаться, печальный, частый, чудный, прощай, угощать, чуткий.)

- Слова машина, мчаться, печальный, частый, чудный, прощай, угощать, чуткий дети нашли в словаре синонимов, но являются ли они между собой синонимами? Почему?

3 – в словаре антонимов на стр. 141). (Встречать, молчать, запрещать, начало, огорчать, широкий.)

- Слова встречать, молчать, запрещать, начало, огорчать, широкий ребята нашли в словаре антонимов, но являются они между собой антонимами? Какие слова называем антонимами?


- Оцените свою работу в баллах. (Карандашом, на полях тетради.)


2) –Прочитайте записанные пары слов. (СЛАЙД 16)

- На какие две группы их можно разделить? (Синонимы и антонимы.)

Ароматный – душ…стый, свои – ч…жие, редко – ч…сто, красивые –ч…десные, просторные –ш…рокие, говорить – молч…ть, огромные – больш…е, пряч…т – ищ…т, прекрасный- замеч…тельный, радость – печ…ль.

- Спишите, вставляя пропущенные буквы:1 –ый вариант пары синонимов, 2-ой вариант – антонимов. Подчеркните орфограммы.

-Проверим. (СЛАЙД 17)

I вариант: Ароматный – душистый, красивые – чудесные, просторные – широкие, огромные –большие, прекрасный – замечательный.

II вариант: Свои – чужие, редко – часто, говорить – молчать, прячут – ищут, радость – печаль.


- Оцените свою работу в баллах. (Карандашом, на полях тетради).


Электронная физминутка «Снежинка» (СЛАЙД 18)


3) Работа в паре.

-Слова спокойно жили в книжке,
Но книжку вдруг прогрызли мышки.
Из слова буквы откусили,
К себе в норку утащили.

Что же делать? Как же быть?

Буквы нужно возвратить!


1) - Припиши слева или справа сочетания «жи-ши, ча-ща, чу-щу», чтобы получились слова. Подчеркни орфограмму. (На листочках, один на двоих)

Зада__, __лок, да__, лы__, __вёт, __на, хо__, и__, ро__, __вель, __раф, __повник, пи__, __сы, ту__, __до, __ка, __вотик.

(Задача, чулок, дача, лыжи, живёт, шина, хочу, ищу, роща, щавель, жираф, шиповник, пища, часы, туча, чудо, щука, животик.)


2) - Исправьте ошибки.

Жизнь, жыраф, щука, щявель, чюдеса, чулок, ширина, машына, чужой, тащу, щюпальца, чяйник, чайка, чашка, передачя, чулок, учюсь, чудак, тащу, стучю, роща, щявель, уши, шырокий, часы, чясто, чуточку, ворчун, ищю, жывотное. (14 ошибок)  


- Оцените свою совместную работу в баллах. (Карандашом, на полях тетради).


4) Дифференцированная работа.


-Возьмите карточки с заданиями. Выберите уровень сложности:

Жёлтый - сложнее, зелёный – легче, синий - самый лёгкий.


hello_html_m286acce6.gifКАРТОЧКА 1.

Вставьте нужное слово.

1. Зимой летят с неба __________________________.

2. Человек долго смеётся, и тогда говорят, что ему в рот попала ___________________ .

3. Берёзовая ___________________

4. Катаются с горы зимой на длинных палках на ногах - ________________________ .

5. Часть колеса машины - __________________________ .

6. Чайная пара: блюдце и _________________________ .


Кhello_html_m57228452.gifАРТОЧКА 2.

Вставьте подходящие по смыслу слова.


______________________ в лесу. В воздухе кружатся __________________________. Птицы больше не ______________________. ________________ тучи.


Слова для справок: кричат, тишина, снежинки, мчатся.


Кhello_html_9369f27.gifАРТОЧКА 3.

Вставьте пропущенные орфограммы "жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Дятлы.

Тре___т морозы. В лесу ти____на. Только дятлы сту___т по стволам. Они и____т пи____ под корой. Дятлы любят долбить ____шки. Там они и____т вкусные семена.



- Проверим.

- Оцените свою работу в баллах. (Карандашом, на полях тетради).


  1. Итог урока. Рефлексия.


-Над чем мы с вами сегодня работали на уроке?

-Какие орфограммы мы должны знать, чтобы правильно написать гласную букву после шипящих [ж],[ ш],[ч’],[ щ’]?


Мыши, ёжики, ужи,
Лыжи, лужи и моржи,
Крыши, чижики, стрижи,
Жирафы и карандаши.
С какой буквой их пиши?

Чайка, чаща, каланча.
Роща, гуща и свеча,
Пища, чайник, чашки, чай –
Как напишешь? Отвечай!

Чулок, шучу, верчу, кручу,
И хоть чуть-чуть еще грущу.
Но все слова пишу я с …у


- Выберите и продолжите любое предложения: (СЛАЙД 19)

На сегодняшнем уроке я узнал...

На этом уроке я похвалил бы себя за …

После урока мне захотелось…

Сегодня я сумел…


- Посчитайте общее количество баллов, который сумел набрать каждый из вас. Поставьте себе отметку. Если вы набрали 12-11 баллов –«5», 9-10 баллов – «4», 6, 7, 8 баллов – «3».


- Выберите смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. Если вы уверены, что самостоятельно можете писать слова с буквосочетаниями, нарисуйте жёлтый смайлик, если у вас есть сомнение – зелёный. Если вы думаете, что эти слова ещё вызывают у вас затруднения - красный. (СЛАЙД 20)


VI. Домашнее задание.

С. 14 упр. 22.

- Прочитайте задание.

- Желающие могут придумать продолжение текста из 2 или 3-ёх предложений, в которых встретятся слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.












6



Краткое описание документа:

   Урок по теме "Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Закрепление"- урок обощения и закрепления знаний во 2-ом  класс по программе "Школа России". Форма работы учащихся - парная и фронтальная, предусмотрены задания различной степени сложности.

Цели урока:образовательная: обобщить представление учащихся о звуках [ж], [ш], [ч’] [щ’]; учить писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу; формировать орфографические ЗУН на основе развития орфографической зоркости; систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих; упражнять в написании сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу.

развивающая: развивать орфографическую зоркость учащихся, устную и письменную речь, познавательный интерес, внимание, самостоятельность.

воспитательная: воспитывать аккуратное ведение записей в тетради.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров531
Номер материала 426370
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх