Выбранный для просмотра документ 21января русск..ppt
Скачать материал "Конспект урока по русскому языку "Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок русского языка в 3-м классе
2 слайд
п…льто
к…ньки
с…л…вьи
м…рковь
м…двежьи
пом…щь
а
о
о
о
о
о
е
в…р…бьи
о
о
3 слайд
п…льто
а
в…р…бьи
о
о
к…ньки
о
с…л…вьи
о
о
м…рковь
о
пом…щь
о
м…двежьи
е
?
4 слайд
помощь
Слово произносится также, как и с мягким знаком.
Значит мягкий знак выполняет какую-то другую работу .
5 слайд
Догадаться, для чего стоит ь у существительных женского рода с шипящей на конце.
Какие поставим перед собой задачи?
Когда пишется ь у существительных с шипящей на конце.
6 слайд
Замени одним словом
плач
речь
молодёжь
мышь
сторож
ландыш
7 слайд
плач
речь
молодёжь
мышь
сторож
ландыш
Мужской род
Женский род
8 слайд
Какую роль играет в таких словах ь?
Он показывает, что имя существительное с шипящей на конце
стоит в единственном числе,
женского рода.
9 слайд
Мяч…, доч…, ключ…, лещ…, вещ…,
молодёж…, карандаш…, мыш…,
уж…, ноч….
мяч
дочь
ключ
лещ
вещь
молодежь
карандаш
мышь
уж
ночь
10 слайд
Имя существительное
Шипящий
Женский род
Мужской род
Ь
Ь
11 слайд
Найди четвёртое лишнее:
1. Плащ. Плющ. Помощ. Лещ.
2. Луч. Доч. Мяч. Грач.
3. Мыш. Тиш. Ёрш. Туш.
4. Гараж. Рож. Стриж. Чиж.
12 слайд
1 уровень. Измените слова по образцу, вставляя, где нужно мягкий знак.
Калачи-калач(м.р),
ночи-
печи-
грачи-
камыши-
вещи-
скрипачи-
13 слайд
2уровень.Напишите синонимы т.е близкие по смыслу слова, укажите род.
Доктор- врач (м.р)
Обман-
Команда –
Сила-
Призыв-
Соревнования -
Слова для справок:
Клич…
Лож…
Экипаж…
Мощ…
Матч…
14 слайд
3 уровень Запишите текст, чтобы имена существительные стояли в единственном числе.
На берегу реки я и мои товарищи поставили шалаши. Ночи были звёздные. Утром лучи солнца осветили поляну. Мы закинули удочки. Попались ерши, щуки, лещи.
15 слайд
Догадаться, для чего стоит ь у существительных женского рода с шипящей на конце.
Какие поставим перед собой задачи?
Когда пишется ь у существительных с шипящей на конце.
16 слайд
Определите род имён существительных
дочь
голубь
январь
мелочь
17 слайд
Продолжите предложения:
Я понял, что…
У меня получилось…
Мне было интересно…
18 слайд
Спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Office Word.docx
Русский язык 3класс
Тема:
Мягкий знак на конце имен существительных женского рода после щипящих.
Цель:
Выработать алгоритм правописания имен существительных с шипящими на конце.
Предметные задачи:
ü определять значение «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце
ü Определять род имён существительных и писать слова по группам.
Познавательные умения:
ü Ориентироваться в учебнике
ü Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
ü Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
ü Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Регулятивные умения:
ü планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью;
ü соотносить учебное действие с известным правилом;
ü выполнять учебное задание, используя алгоритм;
ü выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
ü оценивать результат собственной деятельности.
Коммуникативные умения:
ü формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
ü учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению;
ü адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;
ü адекватно использовать речь для представления результата.
Личностные умения:
ü проявлять интерес к изучению темы;
УМК: «Перспектива»
Климанова Л. Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник. 3 класс. М.: Просвещение, 2012.
Ход урока
1 Организационный момент
2 Актуализация
(Дать индивидуальные задания двум- четырем учащимся на карточках:
1. Выполнить звуко – буквенный анализ слова ветер
2. Выполнить разбор слов по составу: варит, повар, повариха, поваренок, стрелок, выстрел, перестрелка, стреляют)
Работа с классом
- Наш урок мы начнем с грамматического штурма. Вспомните, что мы называем именами существительными?
- Какие признаки есть у имен существительных?
(на доске выстраивается схема)
 |
||||||||
|
|
|||||||
|
||||||||
 |
||||||||
|
||||||||
 |
||||||||
- Вспомните как мы определяем род имен существительных?
3 Словарная работа
- Догадайтесь, какие словарные слова написаны на слайде?
-Какие буквы пропущены?
П…льто, в…р…бьи, к…ньки, с…л…вьи, м…рковь, пом…щь, м..двежьи.
- Разделите слова на две группы. По какому признаку будем делить?
Пальто Коньки морковь Воробьи Соловьи медвежьи
- Что объединяет слова первого столбика?
-Что объединяет слова второго столбика?
- Вспомните правило написания слов с разделительным мягким знаком?
- Какую роль выполняет ь- в словах первого столбика?
- А во втором столбике?
- О чем вы задумались, когда делили слова на группы?
(Не знаем куда записать слово «помощь»)
- А может ь- в этом слове выполняет какую-то другую роль?
- На какой звук оканчивается это слово? Дайте характеристику этому звуку.
- Давайте закроем мягкий знак и произнесем это слово.
Вывод: слово произносится так же как с мягким знаком.
- Нужен ли в данном слове мягкий знак?
Вывод: значит, мягкий знак выполняет какую-то другую роль, другую работу.
4 Работа по теме урока
- Какая стоит перед нами задача на сегодняшнем уроке? Выскажите свои предположения.
(Догадаться, для чего стоит мягкий знак у имен существительных с шипящими на конце, догадаться, когда пишется мягкий знак у существительных с шипящей на конце.)
- Замените выражения, предложения, одним словом.
1. Плохое настроение вместе с капризами (плач)
2. Она бывает письменной, устной в русском языке (речь)
3. Молодые люди (молодежь)
4. Человек что-либо охраняющий (сторож)
5. Цветок с маленькими цветками, цветет в мае в лесу, на одном стебле несколько цветков (ландыш).
6. Маленький серенький грызун, которого обычно боятся девочки (мышь)
- Посмотрите на данные слова, что у них общего?
(сущ., нариц., ед.ч., оканчиваются на шипящий)
- Обратите внимание, почему-то у одних слов после шипящей пишется мягкий знак, а у других нет. Какая проблема стоит перед нами?
Вывод: нам надо выяснить, когда на конце имен существительных после шипящих пишется ь.
-На какие бы группы вы разделили данные слова, то есть эти имена существительные с шипящими на конце?
|
|
- Что вы вдруг увидели? Какую закономерность нашли?
- Прочтите правило на стр13.
- Предположите, какую роль играет в данных словах мягкий знак? Для чего он служит?
Вывод: ь- показывает, что это имя существительное женского рода с шипящей на конце.
5 Закрепление
1)
- Поупражняемся в написании слов имен существительных с шипящими на конце. Напомните правило написания имен существительных с шипящими на конце. (слайд)
2)
- Давайте составим алгоритм действия, что же надо делать, чтобы найти данную орфограмму, правильно написать слова с шипящими на конце.
1. определяем часть речи
2. начальная форм
3. есть ли шипящий на конце?
4. определяем род
5.м.р.? нет ь ж.р. пишу ь
3) –Используя данный алгоритм, потренируйтесь в написании имен существительных с шипящей на конце слова. А поможет нам учебник .
Страница 13,упражнение №18
4)Игра «четвертый лишний» (слайд)
5) – Сделайте вывод, когда в словах с шипящей на конце пишется мягкий знак?
- Какую роль выполняет мягкий знак в этих словах?
6) Разноуровневая самостоятельная работа(учитель раздает карточки, учащиеся сами выбирают уровень сложности, затем идет проверка на слайдах)
6. Итог урока
- Какие задачи ставили перед собой в начале урока?
- Выполнили эти задачи?
-Какие задания выполняли с удовольствием?
-Есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудность?
- Когда пишется мягкий знак у имен существительных с шипящей на конце?
- Прочтите слова.
ДОЧЬ МЕЛОЧЬ ГОЛУБЬ ЯНВАРЬ
- Определите род у имен существительных.
- Не поняла, почему у слов АПРЕЛЬ И ГОЛУБЬ написан на конце мягкий знак. Может его не стоит писать?
-Продолжите предложения:
-Я ПОНЯЛ ЧТО…
- У МЕНЯ ПОЛУЧИЛОСЬ…
- МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО…
7. Домашнее задание упр21, стр 14
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Меня как учителя волновала проблема, как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске. Решение этих задач опирается на мотивационно - потребностную сферу ребенка. Ученики начальной школы не могут учиться «для самих себя». Значит, моя задача как учителя: формировать учебную мотивацию на основе познавательного интереса. Ребенку должна нравиться его деятельность, и она должна быть ему доступна. Передо мной встал вопрос: как учить детей, чтобы они сами стремились к познанию, чтобы не угасал, а возрастал у них интерес к знаниям? Как добиться нового качества начального образования, то есть формирования личностных качеств ребёнка средствами предметных знаний? Большую значимость приобретает технология проблемного обучения, описанная Мельниковой Е.Л.. Проблемно-диалогическая технология используется на уроках открытия нового знания.
При проблемном обучении результатом усвоения считается не воспроизведение образцов, заданных учителем, а их самостоятельное добывание. На практике это проявляется в том, что учителя демонстрируют классу сложную и противоречивую картину поисков решения, всю трудность этой работы, показывая не только продуктивные, но и «тупиковые» ходы мысли, соответственно анализируя и оценивая их. Ученики становятся активными участниками процесса поиска решения, начинают понимать источники его возникновения, а не просто заучивают этапы получения результата. В этом процессе они легче осознают причины своих ошибок, затруднений, оценивают найденный способ, сравнивают его с теми, которые предлагаются другими учащимися.
6 663 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Трубинова Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.