Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих"

Конспект урока по русскому языку "Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 21января русск..ppt

библиотека
материалов
Урок русского языка в 3-м классе
п…льто к…ньки с…л…вьи м…рковь м…двежьи пом…щь а о о о о о е в…р…бьи о о
?
помощь Слово произносится также, как и с мягким знаком. Значит мягкий знак вы...
Догадаться, для чего стоит ь у существительных женского рода с шипящей на кон...
Замени одним словом плач речь молодёжь мышь сторож ландыш
плач речь молодёжь мышь сторож ландыш Мужской род Женский род
Какую роль играет в таких словах ь? Он показывает, что имя существительное с...
Мяч…, доч…, ключ…, лещ…, вещ…, молодёж…, карандаш…, мыш…, уж…, ноч…. мяч дочь...
Имя существительное Шипящий Женский род Мужской род Ь Ь
Найди четвёртое лишнее: 1. Плащ. Плющ. Помощ. Лещ. 2. Луч. Доч. Мяч. Грач. 3....
1 уровень. Измените слова по образцу, вставляя, где нужно мягкий знак. Калачи...
2уровень.Напишите синонимы т.е близкие по смыслу слова, укажите род. Доктор-...
3 уровень Запишите текст, чтобы имена существительные стояли в единственном ч...
Догадаться, для чего стоит ь у существительных женского рода с шипящей на кон...
Определите род имён существительных дочь голубь январь мелочь
Продолжите предложения: Я понял, что… У меня получилось… Мне было интересно…
Спасибо за урок!
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка в 3-м классе
Описание слайда:

Урок русского языка в 3-м классе

№ слайда 2 п…льто к…ньки с…л…вьи м…рковь м…двежьи пом…щь а о о о о о е в…р…бьи о о
Описание слайда:

п…льто к…ньки с…л…вьи м…рковь м…двежьи пом…щь а о о о о о е в…р…бьи о о

№ слайда 3 ?
Описание слайда:

?

№ слайда 4 помощь Слово произносится также, как и с мягким знаком. Значит мягкий знак вы
Описание слайда:

помощь Слово произносится также, как и с мягким знаком. Значит мягкий знак выполняет какую-то другую работу .

№ слайда 5 Догадаться, для чего стоит ь у существительных женского рода с шипящей на кон
Описание слайда:

Догадаться, для чего стоит ь у существительных женского рода с шипящей на конце. Какие поставим перед собой задачи? Когда пишется ь у существительных с шипящей на конце.

№ слайда 6 Замени одним словом плач речь молодёжь мышь сторож ландыш
Описание слайда:

Замени одним словом плач речь молодёжь мышь сторож ландыш

№ слайда 7 плач речь молодёжь мышь сторож ландыш Мужской род Женский род
Описание слайда:

плач речь молодёжь мышь сторож ландыш Мужской род Женский род

№ слайда 8 Какую роль играет в таких словах ь? Он показывает, что имя существительное с
Описание слайда:

Какую роль играет в таких словах ь? Он показывает, что имя существительное с шипящей на конце стоит в единственном числе, женского рода.

№ слайда 9 Мяч…, доч…, ключ…, лещ…, вещ…, молодёж…, карандаш…, мыш…, уж…, ноч…. мяч дочь
Описание слайда:

Мяч…, доч…, ключ…, лещ…, вещ…, молодёж…, карандаш…, мыш…, уж…, ноч…. мяч дочь ключ лещ вещь молодежь карандаш мышь уж ночь

№ слайда 10 Имя существительное Шипящий Женский род Мужской род Ь Ь
Описание слайда:

Имя существительное Шипящий Женский род Мужской род Ь Ь

№ слайда 11 Найди четвёртое лишнее: 1. Плащ. Плющ. Помощ. Лещ. 2. Луч. Доч. Мяч. Грач. 3.
Описание слайда:

Найди четвёртое лишнее: 1. Плащ. Плющ. Помощ. Лещ. 2. Луч. Доч. Мяч. Грач. 3. Мыш. Тиш. Ёрш. Туш. 4. Гараж. Рож. Стриж. Чиж.

№ слайда 12 1 уровень. Измените слова по образцу, вставляя, где нужно мягкий знак. Калачи
Описание слайда:

1 уровень. Измените слова по образцу, вставляя, где нужно мягкий знак. Калачи-калач(м.р), ночи- печи- грачи- камыши- вещи- скрипачи-

№ слайда 13 2уровень.Напишите синонимы т.е близкие по смыслу слова, укажите род. Доктор-
Описание слайда:

2уровень.Напишите синонимы т.е близкие по смыслу слова, укажите род. Доктор- врач (м.р) Обман- Команда – Сила- Призыв- Соревнования - Слова для справок: Клич… Лож… Экипаж… Мощ… Матч…

№ слайда 14 3 уровень Запишите текст, чтобы имена существительные стояли в единственном ч
Описание слайда:

3 уровень Запишите текст, чтобы имена существительные стояли в единственном числе. На берегу реки я и мои товарищи поставили шалаши. Ночи были звёздные. Утром лучи солнца осветили поляну. Мы закинули удочки. Попались ерши, щуки, лещи.

№ слайда 15 Догадаться, для чего стоит ь у существительных женского рода с шипящей на кон
Описание слайда:

Догадаться, для чего стоит ь у существительных женского рода с шипящей на конце. Какие поставим перед собой задачи? Когда пишется ь у существительных с шипящей на конце.

№ слайда 16 Определите род имён существительных дочь голубь январь мелочь
Описание слайда:

Определите род имён существительных дочь голубь январь мелочь

№ слайда 17 Продолжите предложения: Я понял, что… У меня получилось… Мне было интересно…
Описание слайда:

Продолжите предложения: Я понял, что… У меня получилось… Мне было интересно…

№ слайда 18 Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Office Word.docx

библиотека
материалов

hello_html_m20781d79.gifhello_html_4530602f.gifhello_html_m241496b0.gifhello_html_6bbe1dc2.gifhello_html_186f7884.gifhello_html_20d85ff7.gifhello_html_5e448d45.gifРусский язык 3класс

Тема:

Мягкий знак на конце имен существительных женского рода после щипящих.

Цель:

Выработать алгоритм правописания имен существительных с шипящими на конце.

Предметные задачи:

  • определять значение «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце

  • Определять род имён существительных и писать слова по группам.



Познавательные умения:

  • Ориентироваться в учебнике

  • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

  • Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

  • Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные умения:

  • планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью;

  • соотносить учебное действие с известным правилом;

  • выполнять учебное задание, используя алгоритм;

  • выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

  • оценивать результат собственной деятельности.

Коммуникативные умения:

  • формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

  • учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению;

  • адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

  • адекватно использовать речь для представления результата.

Личностные умения:

  • проявлять интерес к изучению темы;



УМК: «Перспектива»

Климанова Л. Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник. 3 класс. М.: Просвещение, 2012.







Ход урока

1 Организационный момент

2 Актуализация

(Дать индивидуальные задания двум- четырем учащимся на карточках:

  1. Выполнить звуко – буквенный анализ слова ветер

  2. Выполнить разбор слов по составу: варит, повар, повариха, поваренок, стрелок, выстрел, перестрелка, стреляют)

Работа с классом

- Наш урок мы начнем с грамматического штурма. Вспомните, что мы называем именами существительными?

- Какие признаки есть у имен существительных?

(на доске выстраивается схема)

непостоянные

Число

Ед.ч. мн.ч

постоянные

Собственные

нарицательные

Одушевленные

неодушевленные

Имеют род

М.р. ж.р. с.р.

Имя существительное

























- Вспомните как мы определяем род имен существительных?

3 Словарная работа

- Догадайтесь, какие словарные слова написаны на слайде?

-Какие буквы пропущены?

П…льто, в…р…бьи, к…ньки, с…л…вьи, м…рковь, пом…щь, м..двежьи.

- Разделите слова на две группы. По какому признаку будем делить?

Воробьи

Соловьи

медвежьи

Пальто

Коньки

морковь











- Что объединяет слова первого столбика?

-Что объединяет слова второго столбика?

- Вспомните правило написания слов с разделительным мягким знаком?

- Какую роль выполняет ь- в словах первого столбика?

- А во втором столбике?

- О чем вы задумались, когда делили слова на группы?

(Не знаем куда записать слово «помощь»)

- А может ь- в этом слове выполняет какую-то другую роль?

- На какой звук оканчивается это слово? Дайте характеристику этому звуку.

- Давайте закроем мягкий знак и произнесем это слово.

Вывод: слово произносится так же как с мягким знаком.

- Нужен ли в данном слове мягкий знак?

Вывод: значит, мягкий знак выполняет какую-то другую роль, другую работу.

4 Работа по теме урока

- Какая стоит перед нами задача на сегодняшнем уроке? Выскажите свои предположения.

(Догадаться, для чего стоит мягкий знак у имен существительных с шипящими на конце, догадаться, когда пишется мягкий знак у существительных с шипящей на конце.)

- Замените выражения, предложения, одним словом.

1. Плохое настроение вместе с капризами (плач)

2. Она бывает письменной, устной в русском языке (речь)

3. Молодые люди (молодежь)

4. Человек что-либо охраняющий (сторож)

5. Цветок с маленькими цветками, цветет в мае в лесу, на одном стебле несколько цветков (ландыш).

6. Маленький серенький грызун, которого обычно боятся девочки (мышь)

- Посмотрите на данные слова, что у них общего?

(сущ., нариц., ед.ч., оканчиваются на шипящий)

- Обратите внимание, почему-то у одних слов после шипящей пишется мягкий знак, а у других нет. Какая проблема стоит перед нами?

Вывод: нам надо выяснить, когда на конце имен существительных после шипящих пишется ь.

-На какие бы группы вы разделили данные слова, то есть эти имена существительные с шипящими на конце?

М.р

Плач

Сторож

ландыш

Ж.р

Речь

Молодежь

мышь











- Что вы вдруг увидели? Какую закономерность нашли?

- Прочтите правило на стр13.

- Предположите, какую роль играет в данных словах мягкий знак? Для чего он служит?

Вывод: ь- показывает, что это имя существительное женского рода с шипящей на конце.



5 Закрепление

1)

- Поупражняемся в написании слов имен существительных с шипящими на конце. Напомните правило написания имен существительных с шипящими на конце. (слайд)

hello_html_25866e44.gif

2)

- Давайте составим алгоритм действия, что же надо делать, чтобы найти данную орфограмму, правильно написать слова с шипящими на конце.

1. определяем часть речи

2. начальная форм

3. есть ли шипящий на конце?

4. определяем род

5.м.р.? нет ь ж.р. пишу ь

hello_html_m19fb3053.gif

3) –Используя данный алгоритм, потренируйтесь в написании имен существительных с шипящей на конце слова. А поможет нам учебник .

Страница 13,упражнение №18

4)Игра «четвертый лишний» (слайд)

hello_html_m6e963133.gif

5) – Сделайте вывод, когда в словах с шипящей на конце пишется мягкий знак?

- Какую роль выполняет мягкий знак в этих словах?

6) Разноуровневая самостоятельная работа(учитель раздает карточки, учащиеся сами выбирают уровень сложности, затем идет проверка на слайдах)

hello_html_m46307a8d.gifhello_html_4dc1e2aa.gif



hello_html_m12675767.gif

6. Итог урока

- Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

- Выполнили эти задачи?

-Какие задания выполняли с удовольствием?

-Есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудность?

- Когда пишется мягкий знак у имен существительных с шипящей на конце?

- Прочтите слова.

ДОЧЬ МЕЛОЧЬ ГОЛУБЬ ЯНВАРЬ

- Определите род у имен существительных.

- Не поняла, почему у слов АПРЕЛЬ И ГОЛУБЬ написан на конце мягкий знак. Может его не стоит писать?

-Продолжите предложения:

-Я ПОНЯЛ ЧТО…

- У МЕНЯ ПОЛУЧИЛОСЬ…

- МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО…

7. Домашнее задание упр21, стр 14


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Меня как  учителя волновала проблема, как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске. Решение этих задач опирается на мотивационно - потребностную сферу ребенка. Ученики начальной школы не могут учиться «для самих себя». Значит, моя задача как учителя: формировать учебную мотивацию на основе познавательного интереса. Ребенку должна нравиться его деятельность, и она должна быть ему доступна. Передо мной встал вопрос: как учить детей, чтобы они сами стремились к познанию, чтобы не угасал, а возрастал у них интерес к знаниям?  Как добиться нового качества начального образования, то есть формирования личностных качеств ребёнка средствами предметных знаний? Большую значимость приобретает технология проблемного обучения, описанная Мельниковой Е.Л.. Проблемно-диалогическая технология используется на уроках открытия нового знания.

При проблемном обучении результатом усвоения считается не воспроизведение образцов, заданных учителем, а их самостоятельное добывание. На практике это проявляется в том, что учителя демонстрируют классу сложную и противоречивую картину поисков решения, всю трудность этой работы, показывая не только продуктивные, но и «тупиковые» ходы мысли, соответственно анализируя и оценивая их. Ученики становятся активными участниками процесса поиска решения, начинают понимать источники его возникновения, а не просто заучивают этапы получения результата. В этом процессе они легче осознают причины своих ошибок, затруднений, оценивают найденный способ, сравнивают его с теми, которые предлагаются другими учащимися.

Общая информация

Номер материала: 460446

Похожие материалы