РАЗРАБОТКА УРОКА
по русскому языку в 1 классе
Тема: Повторение изученного. Правописание сочетаний
«жи-ши, ча-ща, чу-щу».
Учитель начальных классов
Ткаченко Лилия Александровна
2014 год
Тема: Повторение изученного.
Правописание сочетаний
«жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Тип урока: Систематизация и обобщение знаний.
Структура урока: Комбинированный.
Форма урока: Урок – игра.
Задачи:
1. Отрабатывать умение
распознавать в словах шипящие звуки (ж, ш, ч, щ) и правильно обозначать
сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у.
2. Развивать у
учащихся умение осознанно работать по алгоритму написания сочетаний жи-ши,
ча-ща, чу-щу.
3. Воспитывать умение
общаться и работать в группах.
Цель: создать условия для закрепления у учащихся умения правильно писать
орфограмму « жи-ши, ча-ща, чу-щу».
Планируемые
достижения учащихся:
Довести до
автоматизма написание слов с сочетаниями « жи-ши, ча-ща, чу-щу».
Оборудование:
1. « Русский язык – 1
класс», С.В. Иванов, А.О. Евдакимова, М.И. Кузнецова, М.: Вентана – Граф, 2011
г.
2. Разноуровневые
индивидуальные карточки со словами.
3. Индивидуальные
карточки с домашним заданием.
4. Карточки с сочетаниями
«жи-ши, ча-ща, чу-щу».
5. Карточки со словами
(для доски).
6. Мел.
7. Доска.
8. Магнит.
9. Нарисованные чайки.
10. Нарисованный
спасательный круг.
11. Нарисованный
парусник.
12. Рисунок большого
формата (по размеру доски) с изображением моря и
островов.
Перед началом урока
детям раздаются карточки со словами, в которых встречаются правила, о которых
пойдет речь на уроке.
Ход урока:
1.
Организационный
момент:
« Громко прозвенел
звонок,
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!»
- Ребята, сегодня на
наш урок пришли гости. Они хотят посмотреть, какими взрослыми вы стали за этот
год. Ведь теперь мы с вами знаем не только буквы, но и умеем писать. Писать
правильно и красиво.
2.
Проверка домашнего
задания:
( Накануне было задано
упражнение по теме «Заглавная буква в именах собственных»)
- Ребята, сейчас мы с
вами проверим, как вы справились с домашним заданием. ( Дети зачитывают по
одному предложению из домашнего задания. Объясняют, каким образом написали
слова, какие буквы вставили. Аргументируют свои ответы. Доказывают. Формулируют
правило о написании заглавной буквы в именах собственных).
3.
Работа в тетрадях:
- Молодцы, ребята! Вы
хорошо справились с домашним заданием. А сейчас откроем тетради, запишем число,
«Классная работа». ( Учащиеся выполняют задание.)
4.
Минутка
чистописания:
В в В в В в В в В
в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в
- Ребята, какие могут быть ошибки при написании
этих букв? (Дети перечисляют возможные ошибки, я фиксирую их на доске. Смотрим.
Анализируем. Записываем.)
( На протяжениии
всего урока контролируется аккуратность и чистота работы в тетрадях. Ровная
посадка детей.)
5. Сообщение темы и
целей урока:
|
Вопросы
учителя:
- Ребята,
сегодня мы с вами отправимся на удивительные, красивые острова (показываю
указкой). Посмотрите, какое загадочное море. Называется оно
"ПИШИВЕРНО". На море – три острова. На каждом есть и жители.
Какие? На каждом из островов живет какое-то правило. (К островам магнитом,
обратной стороной к детям, прикреплены карточки с сочетаниями
"жи-ши", "ча-ща", "чу-щу".) Вот только я
совсем забыла, какое именно правило на каком острове живет. Помогите мне
разобраться.
У каждого из
вас – карточки со словами. Прочитайте их самостоятельно ( Дети
самостоятельно читают слова)
- Теперь
прочитают слова ребята, которые сидят на первом ряду. (Этим детям даны слова
с сочетаниями "жи-ши").
- Скажите,
почему эти слова объединены в одну группу?
- Ребята,
расскажите это правило.
- Как вы
думаете, какое правило живет на первом острове?
- Молодцы!
(Переворачиваю карточку на первом острове. На ней – надпись
"жи-ши".)
- Теперь
прочитают карточки ребята, которые сидят на втором ряду. (Этим детям даны
слова с сочетаниями "ча-ща"
|
Предполагаемые
ответы детей:
- В одну группу эти слова объединили потому,
что у них общее правило.
- Сочетания
"жи-ши" пиши с гласной и.
- На первом
острове живет правило: Сочетания "жи-ши" пиши с гласной и.
|
|
ща".
- Скажите,
почему эти слова объединены в одну группу?
- Ребята,
расскажите это правило.
- Как вы
думаете, какое правило живет на втором острове?
- Молодцы!
(Переворачиваю карточку на втором острове. На ней надпись –
"ча-ща".)
- Теперь
прочитают слова ребята, которые сидят на третьем ряду. (Этим детям даны
слова с сочетаниями "чу-щу".)
- Скажите,
почему эти слова объединены в одну группу?
- Ребята, расскажите
это правило.
- Как вы
думаете, какое правило живет на третьем острове?
- Молодцы! (
Переворачиваю карточку на третьем острове. На ней надпись –
"чу-щу".)
- Ребята, как
вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?
- Молодцы!
Верно! Сегодня мы с вами повторим правила написания сочетаний
"жи-ши", "ча-ща", "чу-щу".
|
- В одну группу эти слова объединены потому, что у
них общее правило.
- Сочетания
"ча-ща" пиши с гласной а.
- На втором
острове живет правило: Сочетания "ча-ща" пиши с гласной а.
- Эти слова
объединены в одну группу потому, что у них общее правило.
- Сочетания
"чу-щу" пиши с гласной у.
- На третьем
острове живет правило: Сочетания "чу-щу" пиши с гласной у.
- Тема нашего
урока: Правописание сочетаний "жи-ши", "ча-ща",
"чу-щу".
|
6. Упражнения в
правописании гласных после шипящих:
( Предварительно
подготовлена карточка со словами: "лужи, час, весна, чудо")
- Ребята, посмотрите,
в море ПИШИВЕРНО терпит крушение корабль. Чтобы его спасти, нужно выполнить
задание.( Демонстрирую карточку со словами: "лужи, час, весна, чудо")
|
Вопросы
учителя:
- Ребята,
найдите "лишнее слово".
|
Предполагаемые
ответы учеников:
- Лишнее слово
– "весна".
|
|
-Почему вы решили, что слово "весна" является
"лишним"?
- Докажите!
- Молодцы! Мы
спасли корабль и его пассажиров. А теперь запишите слова с изученными
правилами в свою тетрадь. (Дети выполняют задание.)
|
- Потому что
во всех других словах есть правила, о которых мы говорим сегодня на уроке,
только в слове "весна" такого правила нет.
- В слове
"лужи" правило: Сочетания "жи-ши" пиши с гласной и. В
слове "час" правило: Сочетания "ча-ща" пиши с гласной а.
В слове "чудо" правило: Сочетания "чу-щу" пиши с гласной
у.
|
7. Пальчиковая
физминутка (гимнастика)
- Мы писали, мы
писали,
Наши пальчики устали.
А теперь мы отдохнем
И опять писать начнем.
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
А теперь мы отдохнем
И опять писать начнем.
8. Интегрированная
работа по карточкам:
|
Вопросы
учителя:
- Ребята,
посмотрите, пассажиры того самого корабля, который мы спасли, обронили
спасательный круг. А на нем – карточки с заданием. ( Демонстрирую детям.)
Если уж этот спасательный круг волной прибило к
|
Предполагаемые
ответы учеников:
|
|
нашему берегу,
нужно выполнить и задание. (Карточки с заданием прикреплены к спасательному
кругу, они подписаны, на каждой карточке подчеркнуто разное количество слов,
в зависимости от уровня развития ребенка. В слова нужно вставить буквы.)
|
|
( В ходе работы
прохожу по классу, просматриваю работы детей. В случае необходимости, делаю
замечания, поправки. Подбадриваю детей похвалой. По окончании работы карточки
собираю.)
9.
Закрепление:
|
Вопросы
учителя:
- Ребята,
какие правила мы вспомнили сегодня на уроке?
- Ребята,
подумайте, назовите свои слова, в которых встречаются эти правила.
|
Предполагаемые
ответы детей:
- Сегодня на
уроке мы вспомнили следующие правила: Сочетания "жи-ши" пиши с
гласной и. Сочетания "ча-ща" пиши с гласной а. Сочетания
"чу-щу" пиши с гласной у.
( Дети
называют слова, формулируя то правило, которое встречается в данном слове.)
|
10. Списывание с
доски:
( Предварительно на
доске написан текст, в некоторых словах которого пропущены буквы.)
" ...астала
зима. Леж...т пуш...стый снег. Девочка ...ина вышла в сад." (Настала зима. Лежит пушистый снег. Девочка
Зина вышла в сад.)
|
Вопросы
учителя:
- Ребята,
посмотрите на доску. ( Читаю детям текст.)
- Какие буквы
пропущены в первом
|
Предполагаемые
ответы учеников:
- В первом
предложении пропущена
|
|
предложении?
- Почему эта
буква заглавная?
- Какие буквы
пропущены во втором предложении?
- Почему вы
так думаете? Докажите!
- Какие буквы
пропущены в третьем предложении?
- Почему она
заглавная?
- Молодцы! А
теперь этот текст перепишите в свою тетрадь ( Дети выполняют задание. Во
всей работе, как и всегда, дети подчеркивают знакомые им правила.)
|
заглавная
буква "Н".
- Потому что
первое слово в предложении пишем с заглавной буквы.(К доске выходит ребенок,
пишет, вставляет нужную букву в слово.)
- В слове
"лежит" пропущена гласная и, в слове " пушистый"
пропущена гласная и.
- Мы знаем
правило: сочетания "жи-ши" пиши с гласной и. (К доске выходит
ребенок, вставляет нужные буквы в слова.)
- В третьем предложении
пропущена заглавная буква "З".
- Слово
"Зина" – это имя девочки, а имена людей мы пишем с заглавной
буквы. (К доске выходит ребенок, вставляет в слово нужную букву.)
|
11. Физминутка:
( Точечный массаж для
пальчиков.)
12. Письмо под
диктовку:
( Под диктовку дети
записывают слова, находят в них правила. Подчеркивают. Объясняют. Формулируют
правило.)
« Щука, жираф,
чайка, дача, куча, шишка, ежи, чудак.»
13. Домашнее
задание (интегрированное):
( Еще в начале урока к
доске магнитом прикреплены чайки с листочками в клювах. На этих листочках –
домашнее задание. Оно (задание) дается интегрированно. Карточки подписаны, на
каждой «галочкой» отмечены те задания, которые ребенку нужно выполнить дома.)
- Ребята, посмотрите,
чайки в своих клювах принесли ваше домашнее задание. ( Раздаю детям карточки.
Подробно объясняю задание.)
14. Подведение
итогов урока:
|
Вопросы
учителя:
- Ребята, чем
мы сегодня занимались на уроке?
- Ребята, а
какие правила мы с вами сегодня вспомнили?
- Молодцы! Мне
очень понравилось, как вы работали на уроке. Сегодня в дневниках всем
нарисуем веселые рожицы.( Веселая рожица у детей соотносится с отметкой
"5".)
|
Предполагаемые
ответы учеников:
- Сегодня на
уроке мы вспоминали правила.
- Мы сегодня
вспомнили следующие правила: Сочетания "жи-ши" пиши с гласной и.
Сочетания "ча-ща" пиши с гласной а. Сочетания "чу-щу"
пиши с гласной у.
|
15. Пролог урока:
- На уроке все
трудились,
Ни минутки не
ленились!
И запомните, друзья,
Писать без правила
нельзя!
Все дети хором: Сочетания «жи-ши» пиши с гласной и.
Сочетания «ча-ща"» пиши с гласной а. Сочетания «чу-щу» пиши с гласной у.
(Наглядный
материал, который использовался на уроке, прилагается.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.