- 13.01.2015
- 2948
- 25
Открытый урок
Предмет: Русский язык 3 класс, образовательная система «Школа 2100»
Тема урока: Приставка, её роль в слове (повторение). Различие предлогов и приставок (повторение). Развитие умения находить в словах приставки.
Цель урока:
образовательная: закрепить знания учащихся о приставках и предлогах; учить различать в словах приставки и предлоги; формирование навыков правописания приставок и предлогов; познакомить учащихся со стихами русских поэтов о родном крае
развивающая: развитие речи учащихся; развитие умения находить и различать в словах приставки и предлоги; расширить кругозор учащихся;
воспитательная: воспитывать любовь к родному краю; воспитание культуры поведения; воспитание интереса к русскому языку.
Оборудование:
1) Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 3 класс. Часть 1 – М.: Балас, 2009
2) Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» 3 класс – М.: Баласс, 2009
3) Карточки с заданиями, схемами
4) Проектор, компьютер, компьютерная презентация к уроку
План урока.
1. Организационный момент (настрой на урок)
2. Чистописание и словарно – орфографическая работа.
3. Постановка темы и цели урока.
4.Работа над темой урока.
5. Закрепление пройденного.
6. Итоги.
7. Домашнее задание
Ход урока.
I. Организационный момент
Звучит музыка П.И. Чайковского из альбома «Времена года». (слайд 2)
Учитель: - Здравствуйте, ребята. Прошу садиться. Вы слышите музыку. А кто – нибудь знает, кто её написал?
Дети: - Петр Ильич Чайковский.
Учитель: - Автор её Петр Ильич Чайковский (1840 – 1893) – великий русский композитор. Долгое время он жил за границей и очень скучал по родине. И вот на одном из концертов Чайковскому подарили маленький букетик ландышей из России. И …композитор глядя на цветы заплакал… Как вы думаете, почему?
Дети:- Он тосковал по Родине.
Учитель: - Откройте тетради. Запишите число, классная работа.
А на следующей строчке запишите слова, которые бы характеризовали чувства Чайковского в разлуке с Родиной и обозначали бы действия.
Дети: - Тосковал, горевал, переживал, грустил, скучал.
Учитель: - Какой частью речи являются эти слова?
Дети: - Это глаголы, потому что отвечают на вопрос Что делал?
Учитель: Петра Ильича Чайковского очень волновала разлука с Родиной. Как пишется слово Родина? Почему?
Дети: Это слово можно написать с большой буквы, если оно обозначает название страны и с маленькой буквы, если мы говорим о конкретном месте жительства человека.
II. Чистописание и словарно – орфографическая работа.
Учитель: Пропишем строчку букв Рр
Учитель: Слово Родина каждый из нас понимает по – своему. Вот как пишет о Родине русская поэтесса Зоя Александрова. (слайд 3)
Чтение стихотворения на листе.
Если кажут слово «род…на»,
Сразу в памяти вст…ёт
Старый дом, в с…ду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У р…ки б…резка – скромница.
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой р…дной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот но…
И б…льшой сосе…ской фабрики
Громкий радостный гудо….
Или степь от маков красная,
З…л…тая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
Учитель: Запишите пропущенные буквы в чистописании
Учитель: Вам понравилось стихотворение? Как вы поняли строчки:
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
Дети: Каждому дорого что – то свое.
Учитель: А если Родина у всех одна, то, как надо к ней относиться?
Дети: К Родине надо относиться бережно.
Учитель: Какие буквы вставили в слова. Докажите. (Слайд 4)
Учитель: Запишите предложение со словом Родина. Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения.
III. Постановка темы и цели урока.
Учитель: О Родине и о природе пишут не только в стихах, но и в прозе.
Прочитайте текст.
Раннее утро. Мы входим в лес. Кругом покой и тишина. Подходим к высокой сосне. Как красива она! Переходим через овраг. Обходим озеро и снова лес. Березки стоят, словно сказочные.
Учитель: Можно ли сказать, что этот текст о Родине? Почему?
Дети: Можно, описывается природа родного края.
Учитель: Выпишите из этого текста однокоренные слова. Чем они похожи и чем отличаются? (Слайд 5)
Дети: Эти слова имеют общий корень, обозначают движение. А отличаются смыслом – обозначают разное движение.
Учитель: А почему они обозначают разное движение?
Дети: Эти слова образованы от корня ХОД с помощью разных приставок.
Учитель: Сформулируйте тему урока. (Слайд 6)
Дети: Мы будем говорить о приставках и их написании.
Учитель: На что похожи приставки? (Слайд 7)
Дети: Приставки похожи на предлоги.
Учитель: Как отличить приставку от предлога?
Дети: Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Предлог – это слово. Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.
Учитель: А перед какой частью речи не бывает предлогов?
Дети: Предлогов не бывает перед глаголами. С глаголами употребляются только приставки. (Слайд 8)
Физкультминутка.
Если я назову слово с приставкой, вы наклоняетесь. Если слово с предлогом – вы приседаете.
Для друга, набег, зашел, в доме, в углу, заплясал, по оврагу, потекут, до опушки, запустил, покатил, от берега, с горы, добежал, под пол, подполз.
IV. Работа над темой урока.
1. Составление таблицы – опоры (Слайд 9)
|
|
|
|
|
Это |
Часть слова |
Слово |
|
Пишется |
С
|
С другими словами |
|
Служит для |
Образования новых слов |
Связи слов в предложении |
|
Вставить ? или слово |
Между |
|
2.Работа с дидактическим материалом.
Используя составленную таблицу, выполните упражнение 97 в дидактическом материале.
Учитель: Как вы записали буквосочетания в скобках? Почему?
Дети: Эти буквосочетания являются приставками, т.к. между ними и словом нельзя вставить вопрос, значит, пишем слитно.
3. Самостоятельная работа.
Учитель: Итак, мы говорим о правописании приставок и предлогов. Давайте перед выполнением следующего задания еще раз проговорим, как отличить приставку от предлога. (Слайд 10)
Алгоритм разграничения приставок и предлогов.
Используя данный алгоритм, выполните задание на карточке
Карточка
Спиши четверостишие, раскрыв скобки. Обозначь орфограмму. (Слайд 11)
(Для) дружбы, (для) улыбок и (для) встреч
(В) наследство (по)лучили мы планету.
Нам этот мир завещано беречь
И Землю (у)дивительную эту.
Физкультминутка
Хлопните всего разок,
Если в слове есть предлог.
А приставку услыхали
Хором все её назвали.
Поехать, до берёзы, помидор, поляна, покраска, доехал, отполз, от стены.
V. Закрепление пройденного.
Работа с учебником.
а) Упражнение 144 (по вариантам 2 человека у доски)
1 вариант – выпишите предложения с предлогами.
2 вариант – выпишите предложения в словах, которых есть приставки.
б) Проблемная ситуация. Упражнение 146 (Слайд 12)
в) Вернитесь к словам, записанным в самом начале урока. Найдите среди записанных слов слова с приставкой.
Учитель: Почему авторы учебника предложили понаблюдать за словами?
|
Наводнение |
Надо |
|
Набег |
Надежда |
|
Наговорить |
Настежь |
|
Написал |
Наши |
VI. Итоги урока.
- Что называется приставкой?
- Что такое предлог?
- Для чего служит приставка и предлог?
- Как пишется с другими словами?
- Как отличить приставку от предлога?
- С какими частями речи не употребляется предлог?
- О чем были прочитанные стихи?
- Как надо относиться к Родине?
VII. Домашнее задание
Упражнение 143 с. 101, упр. 1 с. 110
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаю конспект урока русского языка на тему "Приставка , её роль в слове. Различие предлогов и приставок (повторение). Развитие умения находить в словах приставки."
При проведении урока использовался мультимедийный проектор. На уроке звучала музыка великого русского композитора П.И. Чайковского, использовались стихи З. Александровой о Родине, тем прослеживалась воспитательная линия - любовь и уважение к Родине, к родному краю, к великим людям своего Отечества. Урок направлен и на расширение кругозора учащихся, умения работать вместе решая проблемные задачи.
6 663 976 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Макматова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.