Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему

Конспект урока по русскому языку на тему



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема. Письмо строчной буквы г.

Цель: учить писать строчную букву г, соединять ее с другими буквами в слогах и словах, закреплять умение учащихся анализировать звуко-буквенный состав слов, развивать речь детей, обогащать их словарный запас.

Дополнительное оборудование: предметные рисунки с изображением ягод, грибов, брига; корзиночки или туески для разыгрывания диалога.

- ХОД УРОКА -

I АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

  1. Беседа по материалам урока чтения.

Что вы узнали о букве г на уроке чтения?

Какие звуки буква г обозначает в конце слова?

Отгадайте загадку. Назовите в ней слова со звуками [г], [г'].

На припеке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелек

Держит алый огонек.

Разгибаем стебельки —

Собираем огоньки.

(Земляника.)

([г] — много, огонек, огоньки; [г'] — слов нет.)

Что такое земляника? (Ягода.)

Где она растет? (В лесу.)

Какие еще лесные ягоды вы знаете?

По ходу ответов детей учитель вывешивает на доске изображения земляники, клубники, малины, смородины, ежевики, брусники, черники, голубики.

2. Звуко-буквенный анализ слова.

Отгадайте:

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть — нет головы.

(Гриб.)

Какие грибы вы знаете? Какие из них съедобные, а какие — нет? По ходу ответов детей учитель выставляет на наборном полотне изображения грибов.

Учащиеся анализируют слого-звуковой состав слова грибы, находят место звука [г] в слове, обозначают его соответствующей буквой.

Как появились такие названия грибов:

Маслята (шляпка скользкая, маслянистая, как будто смазанная маслом);

лисички (рыжие, как и зверьки);

подберезовики (растут под березами);

подосиновики (растут под осинами);

боровик (растет в бору, под елочками).

II. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

Сегодня вместе с буквой г мы пойдем в лес собирать грибы и ягоды. А потом запишем в тетради, что собрали. Конечно, для этого нужно сначала научиться писать строчную букву г, соединять ее правильно с другими буквами.

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

  • Графический анализ строчной буквы г.

Учащиеся устанавливают, что буква г состоит из одного элемента — наклонной палочки с закруглением вверху и внизу.

Что общего у этих букв: г, п, р, т, ш?

Какая буква лишняя? (У всех букв, кроме ш, есть элемент г.)

Сравните печатную и рукописную буквы г и г. Что нужно изменить в печатной букве г, чтобы она стала похожа на рукописную г?

Поскольку мы сегодня на уроке отправились в лес по грибы-ягоды, то и сама буква нам в этом поможет. На альбомных листах из букв г нарисуйте два грибочка и два кустика с ягодами.

  • Объяснение написания строчной буквы г.

Строчную букву г начинаем писать от середины основной строки. Ведем вправо-вверх, закругляем около верхней строчной линии и пишем прямую наклонную палочку вниз. Около нижней строчной линии снова закругляем г ведем вправо-вверх до середины строки. Буква пишется на счет «и-раз-и».

  • Пальчиковая гимнастика.


В лес

Мы идем лесной тропинкой,

А куда — не знаем сами.

(Дети показывают руками елочки.)

За малиной? За малиной!

За трибами'? За грибами! (Дети показывают руками корзинки.)

Во время физкультминутки учащиеся шагают на месте возле парт.

  • . Выполнение подготовительного упражнения Дети обводят по точечному пунктиру третий росчерк.

  • . Письмо строчной буквы г.

Перед написанием буквы в строке учащиеся несколько раз обводят образец в рамке. Учитель напоминает, что основной элемент буквы — прямая наклонная палочка. Его нельзя изгибать или писать с неправильным наклоном. Письмо слогов с буквой г.

Что написано на второй строке?

Какую запись нельзя назвать слогом? Почему? (гр — буквосочетание, две буквы согласных звуков, нет буквы гласного звука.)

Как соединяются буквы в сочетании гр ? (Верхнее безотрывное соединение.)

Где вы будете заканчивать букву г для соединений с буквами о , а? Как будете соединять буквы? (г заканчивается на середине строки, соединения отрывные.)

  • . Физкультминутка.

Мы продолжаем нашу прогулку в лес.

Мы идем лесной тропинкой,

А куда — не знаем сами. (Дети шагают на месте.)

За малиной? За малиной!

За грибами? За грибами! (Дети наклоняются, делают вид, что собирают грибы, ягоды.)

Светит солнце золотое

Сквозь зеленые оконца. (Дети поднимают руки вверх, смотрят на них.)

Может, мы идем за солнцем?

Что же!

Может, и за солнцем! (Дети подпрыгивают, стараются руками «ухватить» солнце.)

  • . Работа по развитию речи учащихся.

Что нарисовано в верхней части страницы? (Грибы и ягоды.)

Что это за ягоды? Кто их видел и собирал? Учитель уточняет, что нарисован кустарничек с овальными листочками и круглыми ягодами. Если на кустике черные ягоды, то это черника. Еслж ягоды голубые, то это голубика. По схеме дети составляют предложения:

В лесу растут грибы.

В лесу растут ягоды.

Затем учащиеся самостоятельно делают полный звуко-буквенный анализ слова грибы.

  • Составление и разыгрывание диалога.

Представьте, что вы гуляли по лесу, собирали грибы или ягоды. И вдруг встретились на полянке.

Как вы начнете разговор?

О чем вы спросите друг друга?

Что вы друг другу покажете?

Что пожелаете при расставании?

Дети в парах составляют диалог. Затем несколько учеников разыгрывают диалог у доски.

  • . Чтение и запись предложений.

Прочитайте предложения. О ком и о чем в них говорится?

Чем отличаются друг от друга первые слова в этих предложениях? (Имена Маша и Миша отличаются одной буквой: в имени мальчика буква и, в имени девочки а.)

Чем отличаются вторые слова в предложениях? (Собирал — собирала. Во втором случае говорится о девочке, в слове добавляется буква а.)

Что собирал Миша? А что собирала Маша? Выборочное списывание.

Учитель предлагает всем мальчикам в классе списать предложение о Мише, а всем девочкам — о Маше.

Творческая работа:

Учитель выставляет карточки с грибами разной величины и подписанными под ними словами.

в лесу растут грибы

Расставьте грибы от меньшего к большему. Прочитайте и запишите предложение.

IV. ИТОГ УРОКА

Какую букву мы учились писать на уроке? Какие звуки она обозначает?

Посмотрите в прописи, В каких словах мы писали букву г в начале (Гриб, галка, грибы, голубика.)

В каком слове буква г стоит в конце? Какой звук мы произнося глядя на нее?

Оцените свою работу. Над тремя самыми красивыми словами суйте маленький грибочек.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Развёрнутый конспект урока по русскому языку в 1 классе на тему "Письмо строчной буквы г" 

  Цель урока: учить писать строчную букву г, соединять её с другими буквами в слогах и словах, закреплять умение учащихся анализировать звуко-буквенный состав слов, развивать речь детей, обогащать их словарный запас.

  Дополнительное оборудование: предметные рисунки с изображением ягод.

   Сообщение темы и цели крока. Сегодня вместе с буквой Г мы пойдём в лес собирать грибы и ягоды. А потом запишем в тетради, что собирали. Конечно, для этого нужно сначало научиться писать строчную букву г, соединять её правильно с другими буквами.

   

Общая информация

Номер материала: 313880

Похожие материалы