Технологическая карта по русскому языку во
2 класс
Учитель:
Правдина Ирина Андреевна
Класс:
2
Предметная
область: филология (русский язык)
Тип:
изучение нового материала
Тема:
Имя существительное
Цель:
упражнять в определение имен существительных,
совершенствовать умения образовывать имена существительные от глаголов
Планируемые
результаты:
Предметные
УУД: определять
имена существительные, пользуясь комплексом грамматических признаков: вопрос,
значение.
Метапредметные УУД: развивать
речь, умение анализировать, обобщать и делать выводы; умение чётко, ясно и
полно излагать свои мысли, отстаивать свою точку зрения; контролировать и
оценивать свои действия и результат;
Личностные
УУД: воспитывать интерес к умственной деятельности
Регулятивные:
понимать цель выполняемых действий
Познавательные:
уметь работать по учебнику
Коммуникативные:
уметь быть терпимыми к другим мнениям
Основные
понятия: имя существительное
Межпредметные
связи: окружающий мир
Формы
работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Ресурсы:
учебник, наглядный материал, тетради.
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Обучающие
и развивающие задания каждого этапа
|
УУД
|
1.Орг.
момент
|
Ну-ка, проверь-ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
-Меня зовут Ирина Андреевна, сегодня урок
русского языка проведу у вас я.
|
Приветствуют
учителя. Настраиваются на работу.
|
|
Регулятивные
|
2.
Актуализация знаний учащихся и способов действий. Целеполагание.
|
-Откроем тетради, запишем
сегодняшнее число, классная работа.
- В нашей речи много слов. Но все
они разделены на группы – части речи.
- На доске вы видите слова. На
какие три группы можно разделить эти слова, учитывая какой частью речи они
являются. Распределите слова по частям речи в три столбика.
- Тема нашего сегодняшнего урока –
изучение одной из частей речи. К концу урока мы должны запомнить, на какие
вопросы она отвечает, что обозначает, научимся отличать её от других частей
речи.
- Что это за часть речи, мы узнаем,
отгадав загадку.
Люблю я очень называть
В грамматике предметы
И на вопросы отвечать,
Ведь я сама – ответы!
Вопросы эти – «что?» и
«кто?»
Без них не может жить никто!
А кто на них даёт ответ,
Тот называет вам предмет.
-На какие вопросы отвечает эта
часть речи? Что она обозначает?
Кто знает эту часть речи?
- Проверим, правильно ли вы
ответили на вопросы, прочитаем правило на странице 80.
- По каким признакам выделяете
имена существительные?
|
Слушают, записывают.
Отвечают на вопросы.
Распределяют
слова по группам в три столбика.
|
Высокая
Прыгает
Узкий
Думать
Дружный Играть
Карандаш
Осина
Берёза
|
Регулятивные
Познавательные
|
3. Усвоение
новых знаний.
|
- Ребята прочитайте стихотворение
Овсея Овсеевича Дриза «Привет».
- Почему вызывает улыбку это стихотворение?
- При выполнение этого упражнения
вам встретится новое словарное слово, а узнаете вы его отгадав загадку.
Слева бантик, справа бантик
У Красотки платье фантик
Пренарядная кокетка
Шоколадная… ( конфета)
-Какой
частью речи является это слово? ( запись этого слова в тетрадь).
- А теперь из этого же текста,
выпишем имена существительные.
- Как мы будем определять их?
- Прочитаем заметку ключика.
- Назовите имена существительные,
которые будите выписывать?
- Имена существительные будем
записывать в начальной форме.
|
Слушают учителя.
Читают стихотворение.
Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы учителя.
|
|
Метапредметные
Познавательные
|
4. Физминутка.
|
Вот я сейчас посмотрю, как
быстро вы можете находить имена существительные. Если я произнесу имя
существительное, то вы хлопаете в ладоши, если другую часть речи, то вы приседаете.
ДОМ, КРАСИВЫЙ, МАЛЬЧИК,
ИГРАЕТ, ШКОЛА, ДОБРЫЙ, УЧЕНИК, КОШКА, ОКНО, ПОЁТ, ДЕВОЧКА.
|
Выполняют
физминутку.
|
|
Личностные.
|
5. Организация
первичного контроля.
6.Домашнее
задание
8. Рефлексия
деятельности. Подведение итого.
|
- А
теперь поработаем над упражнением 3.
- На какие вопросы отвечают
имена существительные?
- Образуйте имена
существительные от глаголов устно. Запишите самостоятельно ( проходит
индивидуальная работа у доски).
- Ребята, при проверки
выделите корень, поставьте ударение.
- Какую орфограмму повторили?
( безударная гласная в корне слова).
Стр. 81 упр. 5 (списать текст,
найти имена существительные и подписать над ними сущ).
Вот и подошёл к концу наш
урок. Над какой частью речи мы сегодня работали? На какие вопросы отвечает
существительное и что оно обозначает?
Существительных в природе
При любой найдешь погоде
Кто? и Что? – вопрос задай
И спокойно отвечай
Это кукла, это книжка
Это кошка, это мышка
Всё так просто и понятно,
Увлекательно, занятно.
На вопросы кто? и что?
Отвечать оно должно
|
Слушают учителя,
отвечают на вопросы, делают выводы.
|
|
Личностные
Предметные
Коммуникативные
Личностные
Регулятивные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.