Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему " Правописание слов с безударными гласным и в корне"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему " Правописание слов с безударными гласным и в корне"

библиотека
материалов

hello_html_m61882354.gifhello_html_1744afe8.gifhello_html_501818cb.gifhello_html_1d1c7cf9.gifhello_html_m1c12230e.gifhello_html_4304201f.gifhello_html_m256bdc6a.gifhello_html_509ef9f8.gifhello_html_4cbb20ba.gifhello_html_3531bd35.gif

Муниципальное казенное образовательное учреждение « ЯУВК « РАДУГА»









Проект урока русского языка в 3 классе (ФГОС)

Тема «Правописание слов

с безударными гласными в корне »









Составитель : Якубова Татьяна Ивановна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория













Проект урока русского языка в 3 классе (ФГОС)

Тема «Правописание слов с безударными гласными в корне »

Цель: создать условия для систематизации знаний о двух способах проверки безударного гласного в корне слова и реализации их на практике.

Задачи.

Образовательные:

  • закрепить представление о возможном расхождении произношения и написания слова, о слабой позиции гласных звуков;

  • совершенствовать умение различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

  • формировать умение самостоятельно объяснять выбранный способ проверки безударного гласного в корне.

  • развивать мышление, внимание, воображение, память, речь.

  • воспитывать интерес к учению.

  • формировать элементы самоанализа и самооценки учащихся

  • развивать и обогащать речь учащихся

Метапредметные.

Регулятивные:

  • создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;

Познавательные:

развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;

помочь выделить и сформулировать познавательную цель;

работать над формированием умений выполнения действий по алгоритму;

способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке;

Коммуникативные:

создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте;

помочь ребенку в аргументации своего мнения;

Воспитательные (личностные):

  • сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

  • способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности;

  • работать над осознанием ответственности за общее дело.

ТИП УРОКА: урок обобщения знаний.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

Методы: информационно-рецептивный, эвристический, частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, деятельностного подхода.

Оборудование: учебник “Русский язык” 1 часть для 3класса УМК «Школа России» ФГОС Москва «Просвещение, 2012, презентация, проектор, ключи для проверки.

Ход урока.

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой учащихся.



С добрым утром, начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Мы сегодня будем наблюдать.

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно включайся в работу дружок.



2 Мотивация, определение темы и целей урока.

На слайде №1 записаны слова:

В.да, м.роз, х.лмы , л.пата , пч.ла , б.рёза, з.рно, л.гушка.

- Что написано на доске? (слова)

-Что в них общего? ( обозначают предметы, пропущены буквы)

- В какой части слова пропущены буквы? ( в корне слова)

- Какие буквы пропущены? ( о ,а, е , и, я -это буквы гласных)

- Что нужно сделать ,чтобы определить позицию гласного ? ( поставить ударение)

- В какой позиции находятся звуки, обозначенные данными буквами? ( В слабой, в безударной)

- Почему она является слабой? ( один и тот же гласный звук в безударном слоге может быть обозначен разными буквами)

Как вы думаете , над какой темой мы сегодня будем работать на уроке?

( Правописание слов с безударными гласными в корне слова )

Какую цель поставите перед собой на уроке? ( Цель фиксируется на доске: правильно писать слова с безударным гласным в корне слова )

-Какими источниками мы можем пользоваться для достижения этой цели на уроке? Дома? (учебник, словарь, помощь родителей, Интернет и др.)

-Зачем нам надо уметь правильно писать слова с безударными гласными в корне слова ?(могут быть разные варианты ответов: быть грамотными, получить хорошее образование и др.)

- Ребята, а что вы уже знаете о том, как правильно писать слова с безударными гласными в корне слова?

Заполняется таблица ( фиксируются варианты ответов, надо выйти на способы проверки)

Что я знаю что не знаю

Чем является буква, обозначающая безударный гласный в слове? ( орфограммой)

Какое задание можно выполнить с этими словами? ( вставить пропущенные буквы, поставить ударение, выделить орфограмму, подобрать проверочные слова)

Устно вставляем буквы, подбирая проверочные слова.(Слайд №2)

(При выполнении задания возникнет вопрос, что делать со словами с непроверяемой безударной гласной? )

-Если при выполнении задания возникает проблема, поставьте знак?

- Какой вопрос возник? (есть слова с непроверяемой буквой, обозначающей безударный гласный)

-Как проверить слова с непроверяемыми буквой, обозначающей безударный гласный звук ? ( по орфографическому словарю) Дети проверяют и стирают знак вопроса.

Вывод:

-как правильно написать слово, в котором есть проверяемая буква, обозначающая безударный гласный звук в корне ? Расскажите своему товарищу.( 2 способа проверки). Работа в парах.

-как правильно написать слово, в котором есть непроверяемая буква, обозначающая безударный гласный звук в корне слова? (по словарю) Расскажите своему товарищу (работа в парах)

-Откройте учебник на с .104 сравните ваш вывод с выводом в учебнике, если у вас совпали ответы – поставьте +, если нет поставьте -.

Обсуждение результатов.

3 Физминутка( игра на внимание «Повторяй за мной»)

4 Практическая работа

Посмотрите на с 105 . Какое упражнение поможет нам отработать умение подбирать проверочные слова?

Дети выполняют упражнение по своему выбору.

После выполнения задания проводится взаимопроверка ( использование ключей для проверки, которые выдаются детям после выполнения задания Приложение №1) и взаимооценивание по шкале «Правильность»( по методике Цукерман).

Вывод:

-С какой целью выполняли упражнения?

-Что помогло вам при выполнении упражнения?

5 Компетентностно- ориентированное задание для получения образовательного продукта (кластер). Работа в группах

Каждая группа получает задание. (Приложение №2)

-Заполните пропущенные гнёзда модели (кластера).( слайд 4 )

-Укажите какой из приведённых ниже текстов послужил источником информации и для какого гнезда.

Работа выполняется 5 минут, затем выслушиваются спикеры групп с показом их кластера, после этого кластер показывается на доске на слайде № 5.( если необходимо дети вносят изменения в свою работу). Оцените работу своей группы по шкале «Правильность»

В результате выполнения этого задания получается модель-памятка «Как проверить безударный гласный в корне слова»

6 Рефлексия

-Какая на уроке была цель?

-Что надо для этого знать ?( способы проверки)

-Как проверить безударный гласный в корне слова?

Что вам помогло для достижения этой цели?

-Мне очень понравилось с вами работать, а какие впечатления остались у вас после урока?

-Сегодня на протяжении всего урока у вас была само- и взаимооценка. Многие из вас заработали отметку за урок и вы сами себе её сейчас выставите.

-У каждого из вас на парте лежат « Листы достижений за урок», давайте заполним их: первая шкала «Устная работа»- оцените свою работу на уроке, вторая шкала – «Взаимопроверка» – перенесите её из тетради, третья - «Правильность» при работе в группе. Оцените свою работу , пользуясь таблицей(слайд № 6)

Встаньте, ребята, кто сегодня получил «5», затем «4» Вы большие молодцы, остальным детям надо ещё немного постараться.

7 Домашнее задание.

Я вам предлагаю домашнее задание на выбор: (слайд 7)

Придумать и записать в кластер по 3 примера, поставить и выделить орфограммы, подобрать проверочные слова.

Урок окончен. Всем спасибо за работу. До свидания.



Литература.

1 Горецкий В.Г, Канакина В.П . и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.

2 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык .Учебник 3 класс.

3 Цукерман Г. А., Поливанова К. Н. « Введение в школьную жизнь.» Программа адаптации детей к школе. — 2-е изд., испр. — М.: Генезис, 2003.


Приложение

Приложение №1

Ключ к № 196

Алёша картошку решил (варит) отварить и в кухне пошире окно ( затвор)отворить.

У Толи братишка пломбир весь (лижет) слизал, пока тот с забора с друзьями (слез) слезал.

Я утром сегодня в окно (видит) увидал, как розовый куст во дворе ( вянет) увядал.



Приложение №2 Задание.

1 Заполните пропущенные гнёзда модели ( кластера), используя источники информации, приведённые ниже.

2 Укажите какой из приведённых ниже текстов послужил источником информации и для какого гнезда.

«Как проверить написание буквы в корне слова, обозначающей безударный гласный звук ?»

Буква в корне слова,

обозначающая безударный гласный звук









Один и тот же безударный гласный звук может обозначаться разными буквами











Проверяемая буква , обозначающая безударный гласный звук





изменить форму слова





проверить по орфографическому словарю





чтобы,



Текст 1.





Используй правило из учебника «Русский язык» 3 класс с.104

Текст 2.

Буква, обозначающая безударный гласный звук в корне слова, - это орфограмма. Её написание надо проверять или запоминать.

Текст 3

В русском языке есть слова, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне, проверить нельзя. Это непроверяемые буквы гласных. Правописание таких слов надо запоминать или проверять по орфографическому словарю.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Проект урока русского  языка в 3 классе (ФГОС)

Тема  «Правописание слов с безударными гласными в корне »

 Цель: создать условия для систематизации знаний о двух способах проверки  безударного гласного в корне слова и реализации их  на практике.

Задачи.

Образовательные:

          закрепить  представление о возможном расхождении произношения и написания слова, о слабой позиции гласных звуков;

         совершенствовать умение различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

         формировать умение самостоятельно объяснять выбранный способ проверки безударного гласного в корне.

         развивать мышление, внимание, воображение, память, речь.

         воспитывать интерес к учению.

         формировать элементы самоанализа и самооценки учащихся

         развивать и обогащать речь учащихся

Метапредметные.

Регулятивные:

         создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

         развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;

Познавательные:

 •развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;

 • помочь выделить и сформулировать познавательную цель;

 • работать над формированием умений выполнения действий по алгоритму;

 • способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке;

 Коммуникативные:

 • создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

 • способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте;

 • помочь ребенку в аргументации своего мнения;

Воспитательные (личностные):

         сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

         способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности;

         работать над осознанием ответственности за общее дело.

ТИП УРОКА: урок обобщения знаний.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

Методы: информационно-рецептивный, эвристический, частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, деятельностного подхода.

 

Оборудование: учебник “Русский язык” 1 часть для 3класса УМК «Школа России» ФГОС Москва «Просвещение, 2012,  презентация, проектор, ключи для проверки.

Автор
Дата добавления 01.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров944
Номер материала 579514
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх