Инфоурок / Директору, завучу / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему: « Словообразование имен прилагательных» ( 2 урок по этой теме) 6 класс.

Конспект урока по русскому языку на тему: « Словообразование имен прилагательных» ( 2 урок по этой теме) 6 класс.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Конспект  открытого   урока   русского языка в 6 б  классе.

Составила Ященко Н.А.

Тема: « Словообразование имен прилагательных»   ( 2 урок по этой теме)

Урок- практикум.

Цель: закрепить умения определять способ словообразования;

         учить распознавать способ образования прилагательных;

         закрепить умения определять значение суффиксов;

         развивать умение строить словообразовательные модели и словообразовательные цепочки;

         орфографический повтор;

         работа с текстом (элементы анализа)

Оборудование: презентация “Основные способы образования слов”, проектор, компьютер, экран, доска.

                                        Ход урока

1 .Мобилизующее начало. Приветствие класса и деление на три группы : первая- приставки, вторая  - умники, третья- суффиксы. Соревнуются первая и третья команды, вторая команда-Эксперты  готовит вопросы, отвечает на вопросы , если команды не знают ответ, оценивают ответы. За каждый верный ответ по 2 балла. Карточки индивидуальные нескольким учащимся экспертам- 4 штуки .  ( 5 минут)

2.  Тема урока на доске записанная. Сообщение темы урока и целей. Запись в тетрадь.( 2 минуты)

Мы продолжаем работу над словообразованием имен прилагательных.

Дети формулируют цели урока:

- закрепить на практике  полученные ранее знания о морфологических  способах образования имен прилагательных;

-повторить правописание орфограмм.

3. Проверка домашнего задания. Заранее подготовленные сообщения ( 5 минут)

 Первый вариант: Какую роль играют приставки в словах? Какое значение может иметь приставка в прилагательном?

Третья команда:Какую роль играбт суффиксы в словах? Какое значение может иметь суффикс в  прилагательном?

4. Игра «Перевоплощение»

По презентации повторить способы образования прилагательных( из Экспертов)

 

5. Первое задание  для команд словарный диктант. (5 минут)

 

Воробьи, соловьи, семья, зимняя вьюга, гостья, съёжиться, объединить- правописание разделительного ь и ъ знака.

Шов, трущоба, обжора, тонкого шелка, большой, ежовый, шел-   о-ё после шипящих.

 

Какая орфограмма  объединяет первые 7 слов, а какая вторую группу слов.

 Выделите морфему в которой присутствует данная орфограмма. Садитесь, ребята.

К доске выходят 2 эксперта и исправляют ошибки, ставят баллы за выполненное задание. - Как вы понимаете  выражение «Сочетание прилагательного с существительным»? На каких примерах словарного диктанта вы можете это продемонстрировать.

Экспертам  задают вопросы. По 3 вопроса. Оценивают знания Ставят  отметки

5. Работа с текстом. - Как вы считаете, прилагательное – это важная часть речи?

- Какую же функцию выполняет эта часть речи?

Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вам работу с текстом. Раздаю детям  текст без прилагательных.

6.Вопросы  командам по тексту.

-Что такое текст?

-Какова тема данного текста? Природа

-Стиль? Художественный

-Тип?  Повествование.

Сопоставьте с текстом на экране.

Какую же функцию выполняет прилагательное?

Выпишите  из текста прилагательные  разберите их по составу и укажите способ образования .

-Проверьте всели прилагательные вы выписали.

 

Летний  вечер. Поднебесная синь теряется  в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту  звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную  отмель опустилась  стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо-каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.

Значение каких слов вам трудно объяснить? Манишка, сюртук. Через проектор показать картинки , изображающие манишку и сюртук.Объяснить их лексическое значение. Показать ласточку.

Выключить проектор.

 

Физминутка в 12.00 или в 12.05

 Каждая команда читает по одному слову – эксперты оценивают по1 баллу за правильное слово.

7. Работа со словообразовательными цепочками. Учебник стр 95 № 215

Лень- ленивый- ленивец

Спесь- спесивый- спесивец  (надменный, высокомерный человек)

Угол- угловатый- угловатость

Трус- трусоватый- трусоватость

Корысть- корыстный-  бескорыстный (выгода, материальная польза)

Цена- ценный- бесценный- бесценность.

Основа  от которой образуется новое слово называется производящей, а та которая образовалась производная.

8. Составьте словосочетания со словами. Как вы считаете эти слова будут отличаться друг от друга. Каждый суффикс добавляет слову свое значение. (Слова записать на доске) : Костный, костлявый,  костяной. ( 4 минуты)

-ян- обозначает материал, из которого сделан предмет- костяной браслет.

-н- обозначает относящийся к чему –либо  - костный мозг.

-ляв- имеющий какое-либо свойство-исхудалый -  костлявый человек.

 

9.Бой за очки. Эксперты задают вопрос по 5  вопросов каждой команде. (5 минуут)

Эксперты ведут подсчет очков.( 3 минууты)

10.Кто больше составит прилагательных из морфем.

Красн-  -оват-(-ый), шерст-, -ян-(-ой), пред-, -воен-, -н-(-ый), орл- ,-ин-(-ый),

Не-, -хорош-,(-ий), болот- , -ист-(ый).

Резерв.№ 216

Домашнее задание № 210 , параграф учить, повторить информацию о существительном и прилагательном.

11. Рефлексия. Возвращаемся к цели нашего урока.

 Команды составляют кластер.

Суффиксальный         приставочный        приставочно-суффиксальный 

                               Имя прилагательное.

Сложение с соединительной гласной           сложение без соединительной гласной             Сложение с одновременном  присоединением

-Трудно ли вам было сегодня работать?

-С какими заданиями справились легко?

-Какую орфограмму повторим на следующий урок?

Очень занимательное
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну представь-ка себе это!
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы "прекрасное",
Не скажем "безобразное",
Не скажем маме "милая",
"Красивая", "любимая".
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
При-ла-гательные.
Чтобы все отличным стало
,

Разных признаков немало.
Будем всюду замечать
И к месту в речи их вставлять.

 

 



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Конспект  открытого   урока   русского языка в 6 б  классе.

Составила Ященко Н.А.

Тема: « Словообразование имен прилагательных»   ( 2 урок по этой теме)

Урок- практикум.

Цель: закрепить умения определять способ словообразования;

         учить распознавать способ образования прилагательных;

         закрепить умения определять значение суффиксов;

         развивать умение строить словообразовательные модели и словообразовательные цепочки;

         орфографический повтор;

         работа с текстом (элементы анализа)

Оборудование: презентация “Основные способы образования слов”, проектор, компьютер, экран, доска.

                                        Ход урока

1 .Мобилизующее начало. Приветствие класса и деление на три группы : первая- приставки, вторая  - умники, третья- суффиксы. Соревнуются первая и третья команды, вторая команда-Эксперты  готовит вопросы, отвечает на вопросы , если команды не знают ответ, оценивают ответы. За каждый верный ответ по 2 балла. Карточки индивидуальные нескольким учащимся экспертам- 4 штуки .  ( 5 минут)

2.  Тема урока на доске записанная. Сообщение темы урока и целей. Запись в тетрадь.( 2 минуты)

Мы продолжаем работу над словообразованием имен прилагательных.

Дети формулируют цели урока:

- закрепить на практике  полученные ранее знания о морфологических  способах образования имен прилагательных;

-повторить правописание орфограмм.

3. Проверка домашнего задания. Заранее подготовленные сообщения ( 5 минут)

 Первый вариант: Какую роль играют приставки в словах? Какое значение может иметь приставка в прилагательном?

Третья команда:Какую роль играбт суффиксы в словах? Какое значение может иметь суффикс в  прилагательном?

4. Игра «Перевоплощение»

По презентации повторить способы образования прилагательных( из Экспертов)

 

5. Первое задание  для команд словарный диктант. (5 минут)

 

Воробьи, соловьи, семья, зимняя вьюга, гостья, съёжиться, объединить- правописание разделительного ь и ъ знака.

Шов, трущоба, обжора, тонкого шелка, большой, ежовый, шел-   о-ё после шипящих.

 

Какая орфограмма  объединяет первые 7 слов, а какая вторую группу слов.

 Выделите морфему в которой присутствует данная орфограмма. Садитесь, ребята.

К доске выходят 2 эксперта и исправляют ошибки, ставят баллы за выполненное задание. - Как вы понимаете  выражение «Сочетание прилагательного с существительным»? На каких примерах словарного диктанта вы можете это продемонстрировать.

Экспертам  задают вопросы. По 3 вопроса. Оценивают знания Ставят  отметки

5. Работа с текстом. - Как вы считаете, прилагательное – это важная часть речи?

- Какую же функцию выполняет эта часть речи?

Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вам работу с текстом. Раздаю детям  текст без прилагательных.

6.Вопросы  командам по тексту.

-Что такое текст?

-Какова тема данного текста? Природа

-Стиль? Художественный

-Тип?  Повествование.

Сопоставьте с текстом на экране.

Какую же функцию выполняет прилагательное?

Выпишите  из текста прилагательные  разберите их по составу и укажите способ образования .

-Проверьте всели прилагательные вы выписали.

 

Летний  вечер. Поднебесная синь теряется  в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту  звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную  отмель опустилась  стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо-каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.

Значение каких слов вам трудно объяснить? Манишка, сюртук. Через проектор показать картинки , изображающие манишку и сюртук.Объяснить их лексическое значение. Показать ласточку.

Выключить проектор.

 

Физминутка в 12.00 или в 12.05

 Каждая команда читает по одному слову – эксперты оценивают по1 баллу за правильное слово.

7. Работа со словообразовательными цепочками. Учебник стр 95 № 215

Лень- ленивый- ленивец

Спесь- спесивый- спесивец  (надменный, высокомерный человек)

Угол- угловатый- угловатость

Трус- трусоватый- трусоватость

Корысть- корыстный-  бескорыстный (выгода, материальная польза)

Цена- ценный- бесценный- бесценность.

Основа  от которой образуется новое слово называется производящей, а та которая образовалась производная.

8. Составьте словосочетания со словами. Как вы считаете эти слова будут отличаться друг от друга. Каждый суффикс добавляет слову свое значение. (Слова записать на доске) : Костный, костлявый,  костяной. ( 4 минуты)

-ян- обозначает материал, из которого сделан предмет- костяной браслет.

-н- обозначает относящийся к чему –либо  - костный мозг.

-ляв- имеющий какое-либо свойство-исхудалый -  костлявый человек.

 

9.Бой за очки. Эксперты задают вопрос по 5  вопросов каждой команде. (5 минуут)

Эксперты ведут подсчет очков.( 3 минууты)

10.Кто больше составит прилагательных из морфем.

Красн-  -оват-(-ый), шерст-, -ян-(-ой), пред-, -воен-, -н-(-ый), орл- ,-ин-(-ый),

Не-, -хорош-,(-ий), болот- , -ист-(ый).

Резерв.№ 216

Домашнее задание № 210 , параграф учить, повторить информацию о существительном и прилагательном.

11. Рефлексия. Возвращаемся к цели нашего урока.

 Команды составляют кластер.

Суффиксальный         приставочный        приставочно-суффиксальный 

                               Имя прилагательное.

Сложение с соединительной гласной           сложение без соединительной гласной             Сложение с одновременном  присоединением

-Трудно ли вам было сегодня работать?

-С какими заданиями справились легко?

-Какую орфограмму повторим на следующий урок?

Очень занимательное
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну представь-ка себе это!
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы "прекрасное",
Не скажем "безобразное",
Не скажем маме "милая",
"Красивая", "любимая".
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
При-ла-гательные.
Чтобы все отличным стало,

Разных признаков немало.
Будем всюду замечать
И к месту в речи их вставлять.

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 449888

Похожие материалы