Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Глагол" (5-6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку на тему "Глагол" (5-6 класс)

библиотека
материалов

«СПРАВЕДЛИВО НАЗЫВАЮТ НЕПОСЕДОЮ ГЛАГОЛ?

ГЛАГОЛ. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА»


Цели и задачи урока:

систематизировать и обобщить знания по теме урока; развивать коммуникативно-речевые умения на основе текста-рассуждения, умение работать с текстовыми фрагментами различного характера, совершенствовать степень владения нормами литературного языка, учить аргументировать свои высказывания; обучать умению корректно вести спор; формировать толерантное отношение к людям.

Тип урока: систематизация и обобщение изученного.

Вид урока: ролевая игра (урок-суд).

Технология: на игровой основе.

Оборудование: мантии, шапочки, молоточек для судьи, текст обвинительного приговора, трибуна, материалы «судебного дела», вещественные доказательства.

Ход урока

I. Организационный момент

1. Вступительное слово учителя.

Психологическая подготовка учащихся к восприятию материала. Создание проблемной ситуации.

- Здравствуйте! Откройте тетради. Запишите число. Классная работа. Тему урока. Словарная работа.(Записывают слова).

- Скажите, какой общей темой объединены эти слова? (Суд )Конечно, молодцы!


Учитель.

- Дорогие ребята! Согласны ли вы, что уроки русского языка и литературы по праву можно назвать уроками жизни — ведь мы встречаемся каждый день и узнаем много нового и интересного друг о друге, нового и полезного о науке. А что если бы у вас возникли какие- то вопросы и даже претензии к какой-нибудь части речи? Ведь не всегда все языковые явления «укладываются» в рамки правил. Мы завершаем изучение темы «Глагол», вы задавали мне много вопросов о различных трудных или непонятных случаях написания. Поэтому сегодня я приглашаю вас на необычный урок-суд. Надеюсь, что после него у вас практически не останется вопросов, ибо цель любого суда — восстановить справедливость и установить истину.



II Открытие судебного заседания.

  1. Входит секретарь.


Секретарь. Прошу встать (входят члены судейской коллегии: судьи, 2 помощника). Прошу сесть.

Судебное заседание объявляется открытым. Слово предоставляется судье.


Судья. Слушается дело Глагола, самовольно присвоившего себе прозвище Непоседа. Он обвиняется по не скольким статьям.


Ст.1. Безответственность отдельных глаголов, не имеющих лица, числа, рода перед законом страны Морфо логии (глаголы в неопределенной форме).

Ст.2. Отсутствие стремления к совершенству (гражданский долг каждого в Морфологии) у глагола несовершенного вида.

Ст.З. Наклонность к мании величия у глаголов повелительного наклонения (нарушение закона о равноправии в стране).

Ст.4. Количество так называемых глаголов-оборотней, которые портят нервы детям.


  1. Показания истцов - группы учащихся (3—4 человека). Один из них читает вслух.

Мы, ученики 5-го класса, с большим интересом начали изучать новую тему «Глагол». Узнали, что эта часть речи «ушла с печи и ударилась о пол». Тут все понятно, хотя и жалко Глагол. А вот дальше начались странности. Например, инфинитив. У каждого глагола есть лицо; число, время. А что можно о нем сказать? Почему он скрывается? Или этот суффикс – СЯ - с братом - СЬ? Ведь мы верили учителю, который говорил: «Суффикс всегда находится перед окончанием». А у этих глаголов наоборот?

- И что за несовершенный вид? Почему глагол не хочет иметь совершенный? Ведь каждый должен стремиться к совершенству!



- Мы недавно написали диктант на тему: «НЕ с глаголами» и запутались: то слитно пишется, то не пишется. Какое право имеет Глагол нас мучить? Что мы ему сделали? Просим восстановить справедливость, пусть Глагол подчиняется правилам.



Судья. Слово для обвинения предоставляется Прокурору. (Выходит прокурор в чёрной мантии и шапочке.)


3. Прения сторон.


- Уважаемый суд! Присяжные заседатели! Представители прессы! Стройный порядок царит в стране Морфологии. В графстве Прилагательных жители работают во всех степенях сравнения, на острове Существительных слова трудятся в единственном и множественном числе, на материке Глаголия проживают самостоятельные части речи, обозначающие действие или состояние. У въезда на границу стоит светофор, который открывает зелёную улицу только словам, обладающим слитными профессиями: работает в 3-х лицах, обоих видах, 3-х наклонениях их т.д. И вот последнее время при проверке паспортов все чаще стали обнаруживаться глаголы со странными записями.

Мы решили провести расследование, встретив в одном паспорте в графе «фамилия» запись «Непоседа». Прошу рассмотреть вопрос о правомерности такого написания.


Судья. Спасибо. Слово предоставляется Архивариусу, свидетелю защиты, в связи с его срочным отъездом из страны.



(Появляется «пожилой», в цилиндре и жилете Архивариус. Он подходит к столу с большой трибуной, кладет левую руку на учебник русского языка (Конституция страны Морфологии), правую поднимает вверх).



Архивариус. Клянусь говорить правду, только правду и ничего, кроме правды.



Судья. Ваше имя?



Архивариус. Я старше всех присутствующих, так как моё имя пришло из латинского языка и означает «Хранитель древних архивов». Хочу напомнить вам историю.

С незапамятных времён жил-был Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день: бегал, летал, скакал, мастерил, варил. Там что-то выкопает, тут достроит, здесь склеит, там прибьёт и все волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности преодолеть? Ну, чем не Непоседа — очень подвижный. Если я вас не убедил, прошу, прошу выслушать защитника.


Судья. Спасибо, вы свободны. Слово предоставляется адвокату Семантике.


Семантика (выходит вперёд и, обворожительно улыбаясь, обращается к судье).

- Уважаемый суд!

Еврипидом прекрасно сказано, что «в споре двух сторон суд обязан выслушать обе стороны». Вы выслушали обвинения и свидетеля защиты. Повинуясь порыву, уважаемый Архивариус забыл от волнения сообщить, что слово «глагол» имеет древнюю историю. В старославянском языке было слово «глаголати» со значением говорить, отсюда «глагол» означало слово «речь». Языковед А.Югов метко сказал: «В глаголе струится самая алая свежая, артериальная кровь языка». Хочу представить вещественные доказательства, а прессу — записать.


- Секретарь показывает таблицу № 1. Учащиеся переписывают ее содержание в тетрадь.



Семантика. А что касается безответственности (статья 1-я обвинения), прощу вызвать второго свидетеля защиты.

(Входит Инфинитив в короне с надписями -ТЬ, -ТИ, -ЧЬ, он подходит к трибуне и кладет левую руку на Конституцию, правую с перстнями поднимает).


Инфинитив. Клянусь говорить правду, только правду и ничего, кроме правды.


Судья. Ваше имя?


Инфинитив. Инфинитив. Но давайте по порядку. Уважаемый суд! Глагол, как и человек, имеет свою начальную форму, момент своего рождения. И как человек называется младенцем, так и глагол в своей начальной форме называется инфинитивом. Никто же не обвиняет новорождённого, что он не знает номера квартиры или не может сказать, сколько ему дней. Кстати, слово «инфинитив» придумали древние римляне, и полное моё имя Инфинитивус, что означает неопределённая форма глагола. Прошу это записать.


Секретарь взвешивает таблицу № 2.


Инфинитив. Обидно, что обо мне уже и сказки рассказывают, Феликс Кривин, например. Да я его даже не знаю.



Секретарь. Приглашается первая Сказочница.



Выходит Сказочница в накидке и колпачке, начинает рассказ.

Сказка об Инфинитиве

Смотрит Инфинитив, как спрягаются Глаголы, и говорит:

- Эх вы, разве так надо спрягаться?

- А как? — спрашивают глаголы. — Ты покажи!

- Я б показал, — сокрушается Инфинитив, — толь ко у меня времени нет.

- Время мы тебе найдём, — обещают, — какое тебе — настоящие, прошедшее, будущее?

- Давайте будущее, — говорит Инфинитив, чтобы хоть немного оттянуть время, — да не забудьте про вспомогательный глагол.

Дали ему Вспомогательный глагол. Спрягается Вспомогательный глагол, только окончания мелькают. А Инфинитив и буквой не пошевелит. А зачем ему? Он — Инфинитив, у него нет времени.

Сказочница уходит.


Инфинитив. Ну, и за что меня так?


Прокурор. Ваша честь, могу я задать вопрос свидетелю защиты?



Судья. Вопрос свидетелю защиты.


Прокурор. Прошу внести вещественное доказательство (таблица № 3).

Ваша честь! Обратите внимание: во втором предложение все в порядке, глагол чётко рассказывает, что действие совершается в настоящем времени, совершает его говорящий (на это указывает 1-е лицо, единственное число). А какое право имеет Инфинитив скрывать это в первом предложении и лишь указывать на факт действия?

Судья. Слово предоставляется защите.


Семантика. Ваша честь, хочу восстановить справедливость и оправдать глаголы и Инфинитив. Есть сложней шее правило «Буквы И и Е в безударном окончании глагола». Если бы не уважаемый Инфинитив, бедные ученики никогда бы не писали окончания правильно. Есть даже специальный документ (алгоритм, таблица М 4).



Семантика. Прошу документ приобщить к «делу», а прессу записать (учащиеся записывают в тетрадях).



Судья. Свидетель защиты Инфинитив свободен.



Прокурор. Ваша честь, очень хотелось бы выслушать Повелительное Наклонение, которое обвиняется в мании величия.



Судья. Вызывается свидетель обвинения Повелительное Наклонение.

Повелительное наклонение выходит и присягает.

Монолог Повелительного Наклонения

- Ну и мне слово дали, наконец. Я создано для того, что бы повелевать. Я постоянно хожу и заставляю других: сделай, посмотри, открой, отдай, заберите, напишите. Пусть я не существую в реальности и у меня тоже нет времени, я горжусь собой и своим именем. Я Повелительное Наклонение, и не моя вина в том, что не все и не сразу повинуются мне. Я умный воспитатель, поэтому иногда скрываю свою страсть к власти, потребность видеть всех повинующимися мне. И тогда я прошу, побуждаю, призываю, а уж потом требую и приказываю.

Прокурор. Конечно, теперь многое прояснилось, но неужели без приказаний нельзя? Вспомните высказывание И. Зейме: «Кто унижает окружающих, тот никогда не будет велик сам!». Уважаемая пресса, запишите.


Семантика. Не спорю, но как можно было бы отдавать приказ идти в атаку, например, не образуй глагол повелительного наклонения?



Судья. У прокурора есть вопросы?



Прокурор. Нет, ваша честь. Но я хочу сказать, что в Глаголии у всех жителей равные права. А если это так, то какое право имеют глаголы в повелительном наклонении всем приказывать? Чем другие наклонения хуже?



Семантика. Ах, это так просто. Вот послушайте сказку!



Секретарь. Вызывается Вторая Сказочница.

Сказка о наклонениях глаголов

- Давным-давно это было. Тогда на нашем материке росли лишь суффиксы да приставки. И вот построили первый дом — большой-пребольшой. (Вопрос ученикам.)


- Как вы думаете, почему такой большой? (Глаголов очень много.)

- Верно. Да и характеры у них разные: одни решительные, требовательные, другие — спокойные, рассудительные, третьи — уступчивые, мягкие, вежливые. О каких: глаголах речь?

Ученики. В повелительном, условном и изъявительном наклонениях.



Сказочница. Да, вместе ужиться они не могут, поэтому строите ли разгородили дом вертикальными глухими стенами на Три части. Скоро придут глаголы. Каждому наклонению захочется занять большую часть дома. Чтобы они не поссорились, придётся им помочь. Подумайте, кому отдать большую часть дома?

Ученики. Глаголам изъявительного наклонения, их больше всего, они имеют целых три временные формы!


Сказочница. А как мы узнаем глаголы условного наклонения?(По форме: прошедшее время+частицы БЫ.)


Сказочница. А как узнать повелительное? (По особому суффиксу -и; реже -й. Во множественном числе суффикс «прикрывается» окончанием -те).


Понятно. Когда повелительное и условное наклонение заняли свои квартиры, надо предотвратить ссоры в большей части дома. Надо глаголы разных временных форм поселить на разных этажах, помня, что каждый этаж будет поделён надвое, чтобы виды не обиделись. Ну, как вам нравится дом для глаголов?


Секретарь. Пока готовится следующий вопрос по просьбе Архивариуса прошу учеников записать глаголы на -чь (диктант, ученики записывают в тетради).



Беречь, достичь, жечь, печь, оберечь, стеречься, печь, помочь, течь, пренебречь, стричь, стеречь, сечь, толочь, увлечь.

(Учащиеся выполняют задание)

Судья. Слово предоставляется обвинению.

Прокурор. К исковому заявлению приложена тетрадь по русскому языку ученика 5 класса, в которой написано «опаздать» — «опаздывать». Учитель красной пастой исправил букву а в первом слове и снизил оценку. Но кто виноват в этой ошибке? Прошу ввести обвиняемых — видовую пару глаголов.

(«Под стражей" вводят держащиеся за руки глаголы, у которых к темным спортивным майкам приколоты одинаковые надписи -«делал», у одного из них на шапочке буква «с».)



Судья. Ваше имя? (Обращается к стоящему справа.)



- Глагол Делал.



Судья. А ваше имя? (К стоящему слева.)



- Глагол Сделал.



Судья. Как вас отличить?



Семантика. Ваша честь, мои подзащитные волнуются, прошу разрешить пояснить. Прошу, Нат.Ник.

Диктант

Выдающийся русский критик В.В.Стасов прожил большую и плодотворную жизнь и оставил богатое литературное наследие. М. Горький мудро сказал о нем: «Вот человек, который делал все, что мог, и все, что мог сделал». (Учащиеся записывают предложение.)


Учитель. Возможно ли было бы последнее предложение, если бы существовали только глаголы совершенного вида? У каждого из них своё значение и назначение.


Секретарь. Разрешите предложить ещё одно задание ученикам, оставленное Архивариусом как раз на эту тему.


Задание: найдите соответствие иллюстраций и надписей.

Ученики решили задачу.

Ученики решали задачу.


- Какая разница в значении выделенных глаголов?

- На какие вопросы они отвечают?



Судья. Слово предоставляется прокурору.

Прокурор. Многие глаголы исправно трудятся и не доставляют хлопот ученикам. Но есть глаголы-оборотни, а из-за них все остальные глаголы считают коварными.

(Шум в зале, крики: «Надо их вывести на чистую воду!»)



Судья. Уточните, что вы имеете в виду?



Прокурор. Известно, что если к глаголу прибавить суффикс -ся или -сь, то он изменит своё значение у всех на глазах. Вот и оборотень вам! Почему глагол должен страдать, может быть, он не хочет становиться возвратным! Прошу допросить обвиняемых!



Судья. Прошу ввести обвиняемых. (Входят братья -СЯ и -СЬ.)



Суффикс -СЯ. Прошу учесть, что моя родословная велика и раньше меня звали себя. Злые люди меня сократили, но мы с братом -СЬ стараемся, образуя возвратные глаголы.



Семантика. Ученый И. Сеченов сказал: «Нужно иметь смелость, чтобы высказать свои убеждения!» Но, может быть, знакомство с молодыми хорошенькими суффиксами им приятно? Ведь оно открывает такие возможности! Внесите вещественные доказательства.

(Секретарь вешает таблицу № 7; учащиеся записывают в тетрадь материал).



Прокурор. Очень убедительно. Но чтобы суд объективно составил мнение о так называемых возвратных глаголах, прошу вызвать свидетеля Орфоэпию.



Орфоэпия (в строгом костюме и очках). Клянусь говорить правду, только правду и ничего, кроме правды.



Судья, Что вы можете сказать по существу?



Орфоэпия. Ах, эти суффиксы не такие уж добрые. Мне лично они доставляют много хлопот, так как смысл моей жизни в том, чтобы вокруг звучала правильная речь. А этот -ся «съедает» суффикс инфинитива -тъ и получает ся подратца (подраться), мытца (мыться), прятатца (прятаться). В результате — ошибки. Бедные глаголы, как их уродуют!


Семантика. Позвольте, есть выход, и мне странно, что уважаемая Орфоэпия о нем забыла: надо назвать возвратный глагол полным именем, то есть расшифровать.

Например, мыться — мыть себя. Тогда и не возникнет желания ставить лишний Ь или, наоборот, забывать о нем.

Но есть и традиционный способ, его вы найдёте в следующем упражнении.


Выборочный диктант:

Надо глаголы заставить Думать и нам отвечать,

Где Ь нужно ставить,

Где поскорей исключать.



Предположим, ученик

На пятерки учится,

Очень любит он учиться

И от книг не мучится.


Где тут -тся? Где тут -ться?

Надо разобраться.

Что делать? Учиться.

Что делает? Учится.

Превосходный ученик

Из него получится.

Как же нам быть с этим законом,

Ставить его или нет?





Спит весь день и ленится,

Он учиться не желает,

На авось надеется.


Где тут-тся? Где тут-ться?

Надо разобраться.

Что делать? Лениться.

Что делает? Ленится.

Все равно он от учебы

Никуда не денется!

После ответа двух учеников (один читает глагол с -тся, второй задает вопрос и объясняет орфограмму, то же по глаголам с -ться продолжается судебное заседание.

Судья. У обвинения нет больше вопросов? Тогда суд удаляется на совещание.

Секретарь. Прошу всех встать. ( Члены суда уходят.) Прошу всех сесть.



Секретарь. (Через минуту.) Суд идет. Прошу встать. Прошу сесть. Оглашение приговора.


Судья. Изучив обстоятельства дела Глагола, присвоившего себе прозвище Непоседа, выслушав показания истцов, а также мнения обвинения и защиты, рассмотрев вещественные доказательства и опросив свидетелей, суд постановляет:

Приговор

1. Оставить за глаголом прозвище, как соответствующее его сути, а глаголы в неопределенной форме считать полезными для определения безударных личных окончаний глагола и спряжения.


2. Признать целесообразным способность глагола образовывать видовую пару, позволяющую более точно выражать мысль.


3. Узаконить право глаголов образовывать повелительное наклонение как необходимое в различных сферах жизни (приказы в армии, инструкции к бытовым приборам, обучение в учебных за ведениях, обращение с просьбой). Глагол оправдать.


III. Подведение итогов урока


Учитель. Подошёл к концу наш урок. Переживали мы вместе с вами за Глагол. Хорошо, что справедливость восторжествовала. Ведь, как говорил поэт Себастьян Брант:


Бессмертна правда лишь одна, И колет всем глаза она. Черни меня, порочь её, А правда сделает своё!


- Вы, ребята, будущее нашей страны, и кому, как не вам, предстоит решать все проблемы нашей страны. А значит, именно вам суждено сделать так, чтобы законы соблюдались и работали на благо человека. Поэтому нужно знать и уважать закон.


Давайте подведём итоги нашей работы:

- Кто из участников судебного заседания лучше всех вошёл в образ?

- Чья речь показалась более убедительной?

- Какие грамматические сказки услышали? Чему они вас учили?

- Понравился ли вам, ребята, такой урок?


IV. Информация о дифференцированном домашнем задании:


- повторить теоретический материал по теме «Глагол»;

- составить и записать небольшой текст, используя видовые пары: читать — прочитать; решать — решить; слушать — выслушать; опаздывать — опоздать, составить и записать предложения, используя те же видовые пары.








Краткое описание документа:

СПРАВЕДЛИВО НАЗЫВАЮТ НЕПОСЕДОЮ ГЛАГОЛ?

ГЛАГОЛ. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА»

Цели и задачи урока:

систе­матизировать и обобщить зна­ния по теме урока; развивать коммуникативно-речевые умения на   основе текста-рассуждения, умение работать с текстовыми фрагментами различного характера, совершен­ствовать степень владения нормами литературного языка, учить аргументировать свои высказывания; обучать умению корректно вести спор; формировать толерантное от­ношение к людям.

Тип урока: систематизация и обобщение изученного.

Вид урока: ролевая игра (урок-суд).

Технология: на игровой основе.


 

 

Автор
Дата добавления 17.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров485
Номер материала 311905
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх