Этап урока

Ход урока

Примечания

1.Оргмомент

2.Каллиграфическая минутка

3.Словарная работа

4. Сообщение темы и цели урока

5. Изучение нового материала

6. Закрепление изученного материала

7. Домашнее задание

8.Итог урока

- Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Ребята откройте тетради, выполните то, что у вас дано в тетради.

- Ребята, мы проведем словарную работу. Два человека будут работать с обратной стороны доски, а остальные ребята в своих тетрадях. Подчеркивайте орфограммы.

Стрекоза, дельфин, алмаз, сирень, горох, смородина, осина, малина, природа.

- Давайте проверим.

- Посмотрите на данные слова, на какие группы вы бы их разделили? (Живые и неживые).

- Ребята, какое слово среди данных, объединяет все эти слова?  (Природа)

- Кто-нибудь знает пословицы о природе?

- Послушайте пословицу. Весна красна цветами, а осень - снопами.

- Какие слова вам непонятны?

- Как вы думаете, что обозначает эта пословица?

- Прочитайте.

Веселые снежинки танцевали в  воздухе.

- Ребята, что это такое: группа слов, словосочетание или предложение? (Предложение).

- Почему это предложение?

- Какое оно по цели высказывания и интонации?(Повествовательное, невосклицательное).

- Сколько слов в предложении? (4). Есть ли среди них главные, т.е. такие, без которых в предложении не обойтись?

- Попробуйте прочитать предложения без первого слова (веселые); без второго; без третьего; без четвертого.

- Какой вывод можно сделать? (В предложении есть главные члены)

- Сегодня мы будем знакомиться с главными и второстепенными членами предложения.

- Ребята, откройте учебник на стр. 125. Упр.397.

- Прочитайте про себя задание.

- Прочитай предложения.

- Предложения ли это? (да, т.к. наличие законченной мысли, связь слов, в конце стоит точка).

- Почему?

- Какие они по цели высказывания и интонации? (Повествовательные, невосклицательные).

- Прочитай первое предложение.

О чем или о ком говорится в предложении? Что именно говорится?

- Ребята, достаточно ли этих двух слов, чтобы понять смысл предложения?(да, т.к одно из слов в каждом предложении – сущ. или местоимение, другое глагол. Они называют предмет или лицо и их действия или указывают на лицо (я) и называют его действие.

- Переходим к упр. 398.

- Прочитайте задание про себя.

- Прочитай предложения в слух.

- Давайте сравним их с предложениями упр.397. Что изменилось? (Добавили слова).

- Как изменился смысл предложения? (Оно стало более точным, полным).

- Прочитай первое предложение.

О чем или о ком говорится в предложении? Что именно говорится?

- Давайте сравним два рисунка в учебнике. Чем отличается первый рисунок от второго? (На втором рисунке художник внес уточнения и получился зимний пейзаж).

- Как называются выделенные слова? Ответ вы найдете в конце учебника.

- Как вы думаете, почему грамматическую основу называют именно основой? (Потому что, это основа предложения, его фундамент).

- Сколько слов входит в основу предложения?

- Что они обозначают и на какие вопросы отвечают?

Физминутка:

Руки подняли и помахали –

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем –

Крылья мы сложим назад.

- Итак, ребята, давайте прочитаем первое определение в рамке.

- Что происходит со словами разных частей речи? ( Они становятся главными членами предложения).

- Что же такое грамматическая основа предложения?

- Может ли предложение состоять из одной грамматической основы?

- Приведите примеры. (Грачи прилетели. Наступила весна.  И т.д.)

- Прочитайте самостоятельно второе правило в рамке.

- Что такое подлежащее? На какие вопросы отвечает?

- Что такое сказуемое? На какие вопросы отвечает?

- Верно.

- Переходим к упражнению 400.

- Прочитай задание.

-Образец рассуждения вам понятен?

- Первое предложение у нас уже сделано, начинаем записывать со второго.

- Песню пролаял охотничий пес. В этом предложении говорится о псе. Кто? Пес – это подлежащее выражено сущ., подчеркиваем одной чертой. Что говорится о псе? Пес что сделал? Пролаял – это сказуемое. Подчеркиваю двумя чертами.

(Далее разбирать по образцу).

- Переходим к упражнению 401.

- Прочитай задание.

- Прочитай предложения.

- Сколько здесь предложений?

- Спишите. Найдите и подчеркните грамматическую основу.

- К какому времени года относится это стихотворение? (Осень).

- Какое сейчас время года?

- Ребята, вашим домашним заданием будет составить несколько предложений о весне.

- Итак, ребята, что же такое грамматическая основа?

- Какие члены предложения входят в грамматическую основу?

Учащиеся выполняют работу в тетрадях.

Учитель диктует слова, дети записывают, а 2 человека работают с обратной стороны доски.

Ребята, работающие у доски, открывают доску.

Выставление оценок.

Ответы детей

Ответы детей

Предложение записано на слайде.

Беседа с детьми

Работа в учебнике

Работа с каждым предложением в упражнении, с каждым учеником.

Работа с каждым предложением в упражнении, с каждым учеником.

Ответы детей

Чтение определения на стр.125.

Ученик читает правило вслух.

Ответы детей

Чтение учениками правила самостоятельно.

Задание читает ученик.

Каждое предложение выполняют разные учащиеся у доски. Остальные ребята работают в тетрадях.

Над подл. и сказ. надписывают часть речи.

Задание читает ученик.

Первые 2 предл. Выполняет один ученик у доски, последующие два выполняет другой ученик. Остальные в тетрадях.