|
Организация класса
Проверка выполнения домашнего
задания
Орфографическая разминка «Повторяем орфограммы».
Повторение, обобщение изученного материала.
Рефлексия
Оценивание учащихся.
|
Проверь,
дружок,
Готов
ли ты начать урок?
Всё на
месте, всё в порядке:
Книги,
ручки и тетрадки?
Упр. 513. (Слайд 4)
Скрипач, циркач, мелочь, речь, пляж,
рожь, ландыш, гараж.
Игра «Поймай своё слово».
(Слайд 5)
Слова: плащ, стриж, ночь, тишь, лещ, помощь,
грач, дочь, борщ, мышь.
Класс делится на две команды.
На доске записаны слова:
Садиться, завязать, подарок.
Самостоятельно решить орфографические задачи, устно их
объяснить: (Слайд 6)
М . сточ . к, з . д . лжать, пр . лес . ный, ц . ркуль.
Проверка. (Слайд 6)
(Слайд 7)
Что мы знаем об именах?
(Слайд 8)
Карточки. (Слайд 9)
Золот… дождь ( ), золот … антилопа ( ),
золот … кольцо ( ), больш … пальма ( ), больш … кинжал
( ), больш … гнездо ( ), ночн … бабочка ( ), ночн …
освещение ( ), ночн … мотылёк ( ).
Взаимопроверка. (Слайд 10)
Развитие речи. Работа с предложением. (Слайд 11)
- На доске картина.
Работа с предложением.
(Слайд 12)
Работа в парах.
Выпишите пары членов предложений. (Слайд 13)
Проверка. (Слайд 14)
Работа с учебником. (Слайд 15)
Упр. 520. - Озоглавить. Списать.
Характеристика предложения.
Слайд 16.
Слайд 17.
Слайд 18.
|
Проверяет готовность к уроку
Прочитайте, какие слова записали. ?
По какому признаку можно разбить эти
слова на две группы
На какую орфограмму слова?
Учитель называет существительные мужского и женского рода с
шипящей на конце.
- Найдите и подчеркните все орфограммы и объясните их.
Формулирует задание
- Кто не допустил ошибок? Поставьте себе оценку «5»
карандашом. 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3».
Какую тему изучали несколько уроков?
- На какие две части делятся все части речи?
- Назовите их.
- Какие имена мы изучали вместе? Почему?
·
Что такое
имя сущ.? им. прил.?
·
Что
обозначают?
·
На какие
вопросы отвечают?
·
Как
изменяются?
·
Какими
членами предложения могут быть в предложении?
- Вставьте пропущенные окончания, в скобках укажите род.
Как будете действовать?
- Оцените друг друга.
- Кого видите на картине? (Зайцев).
- Что они делают? (Прячутся).
- Я составила предложение.
Зайцы прячутся.
- Нравится вам предложение, которое я составила? Почему?
- Какое оно? Найдите главные члены предложения.
- Помогите мне сказать более точно и более красиво.
Испуганные зайцы прячутся.
Испуганные зайцы прячутся от совы.
Испуганные зайцы прячутся от совы под
стогом сена.
- Какие члены предложения помогли вам более точно и более
красиво составить предложение?
1. Запишите последнее предложение и найдите его основу.
2. Над словами надпишите части речи.
Оцените себя.
Организует проверку выполнения упражнения
- Выполнить указанные виды разбора. (Морфологический,
характеристика предложения
Организует работу с памяткой
·
Что у вас
получилось лучше всего?
·
В чём
испытали затруднения?
·
Кому сегодня
было легко?
·
Кому пока
было трудновато?
- Оцените себя по своим оценкам в тетради.
·
Кто
доволен сегодня своей работой?
·
Как бы
вы оценили свою работу?
·
Отметьте
своё настроение в дневнике.
|
Мягкий
знак на конце им. сущ. после шипящих
Одна команда находит существительные женского рода и
поднимает сигнальную карточку зелёного цвета. Другая – существительные мужского
рода и поднимает сигнальную карточку красного цвета.
Комментирование.
Объясняют свой выбор
Осуществляют самооценку
(Части
речи)
(самостоятельные
и служебные)
Называют
части речи
Отвечают
на вопросы
Повторяют
алгоритм
Осуществляют
взаимопроверку
Работают
вместе с учителем. Отвечают на вопросы, составляют предложения
(Второстепенные члены предложения).
Выполняют
задание
Высказывают
свои предложения в парах
Осуществляют
самооценку
Дают
характеристику предложения
Формулируют
конечный результат своей работы на уроке
Дают
самооценку своей работы на уроке (по карточкам)
|
Понимать, принимать и сохранять
учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. (Р)
Выполнять учебные действия в
речевой и умственной форме. (Р)
Представление о богатых возможностях
русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. (Л)
Выявлять принадлежность слова к
определённой части речи по комплексу освоенных признаков, разграничивать
слова самостоятельных и служебных частей речи. (П)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.