Конспект
урока по русскому языку на тему
«Имена
собственные: географические названия».
Цели
урока:
–
закреплять умение применять правило правописания имен собственных;
-
развивать и обогащать речь детей;
-
формировать системное мышление;
-
учить первоначальным навыкам исследовательской деятельности (классифицировать,
сравнивать, анализировать).
Ход
урока:
1.
Организационный момент.
2.
Работа в группах. Игра-тренинг «Расселение слов».
ЦЕЛЬ:
отрабатывать умение классифицировать объекты по орфограммам.
Три
группы по 4 человека работают самостоятельно с карточками, на которых написаны
слова.
(Используются
карточки из копилок, которые дети собирали в 1 классе)
1
группа: Сатурн, Илья, веселье, ружьё, пружина, шишка, Волга, карандаши,
коржик.
2
группа: Шарф, гриб, жираф, Тольятти, Софонова, Сосновка, мальчик, деньки,
кольцо, Мурзик.
3
группа: Чашка, чудо, щука, щавель, ручной, точный, молочко, Россия, Черныш.
Результат
работы групп:
1.Ребята
называют орфограммы: большая буква в именах собственных, разделительный мягкий
знак, гласная после шипящих. Показывают, как они разложили карточки:
Сатурн веселье пружина
Илья ружьё шишка
Волга карандаши
коржик
2.
Ребята называют орфограммы: парная согласная в корне слова, большая буква в
именах собственных, мягкий знак, показатель мягкости предыдущего согласного.
Показывают, как они разложили карточки:
шарф Тольятти мальчик
гриб Софонова деньки
жираф Сосновка кольцо
Мурзик
3.
Ребята называют орфограммы: гласная после шипящих, сочетание ЧК-ЧН, большая
буква в именах собственных. Показывают, как они разложили карточки:
чашка ручной Россия
чудо точный Черныш
щука молочко
щавель
3.
Повторение словарных слов. Игра-тренинг «Витрина»
ЦЕЛЬ:
отрабатывать умение выделять имена признаков в виде вопросов об объекте, определять
признаки, наиболее эффективно сужающие поле поиска для обнаружения элемента
множества.
Играют
остальные ребята.
На
доске даны слова:
машина завод мечта
коньки рабочий октябрь
класс иней Москва
Учитель:
-
Посмотрите
на доску. Это витрина. Сейчас здесь продаются слова. Я загадала слово. Может
быть, кто-то сможет купить его за один вопрос?
Попробуйте найти такой вопрос, на который для каждого объекта будет свой ответ.
Дети: С гласной или согласной начинается слово?
Учитель:
С согласной. Сколько таких слов?
Дети:
7
Учитель:
Не очень удачный вопрос.
Дети:
Сколько в слове слогов?
Учитель:
Один. Можете сказать слово?
Дети:
Да, это слово «класс».
Учитель:
Молодцы, правильно. Можно было «купить» это слово за один вопрос?
Дети:
Да.
(Убираем
слово «класс»)
Учитель:
Я загадала еще одно слово. Купите его за один вопрос!
Дети:
В этом слове больше букв или звуков?
Учитель:
Хороший вопрос. И если бы я загадала слово «октябрь», я бы ответила, что букв
больше. Вы бы сразу отгадали слово. Но пока такой ответ: в этом слове
одинаковое количество букв и звуков.
Дети:
Это имя собственное?
Учитель:
Да.
Дети: Это слово
«Москва».
Учитель:
Совершенно верно! Молодцы!
Спрашиваю
у групп, есть ли у них слова с орфограммой «Написание имен собственных». Дети
вывешивают эти слова на доску. Я убираю словарные слова. Оставляю слово
«Москва». В данный момент урока доска выглядит таким образом:
Повторяем
правило, какие слова пишутся с большой буквы.
Учитель:
-
Как вы думаете, Москва – это географическое название? (Да).
-
Тема нашего урока «Имена собственные: географические названия». Мы
закрепим
умение применять правило правописания имен собственных.
-
Оставьте те слова на доске, которые являются географическими названиями.
(Ребята убирают лишние карточки)
На
доске остались слова:
Россия Сосновка
Волга Сатурн
Тольятти Москва
Учащиеся
объясняют, что называют эти слова (государство, река, город, деревня, планета)
4.
Игра «Аукцион».
ЦЕЛЬ
данной игры: выделить географические объекты в окружающем мире, увеличить
словарный запас детей.
-
Назвать географические объекты, которые могут иметь названия.
Кто
последний называет, получает приз.
Дети
называют слова: деревня, гора, океан, область и т.д. Когда предложения иссякают,
аукцион заканчивается («планета – раз, планета – два, планета - три»). Объявляется
победитель аукциона.
Предложенные
детьми названия географических объектов фиксирую на доске.
Учитель:
Как можно систематизировать эти слова?
Дети
предлагают различные варианты. Один из вариантов был предложен группой более
сильных детей. Они попросили поработать самостоятельно. Мной заранее были
приготовлены карточки со словами, названными в игре «Аукцион».
Дети
расположили слова так:
|
планета
|
|
материк
|
|
государство
|
|
область,
край
|
|
город
|
|
село,
поселок
|
|
улица,
переулок, бульвар, шоссе, проспект, площадь
|
Когда я спросила детей, где же мы можем увидеть все эти объекты,
они ответили, что на картах. Я напомнила ребятам, что карты бывают разные,
некоторые из них мы уже видели на уроках окружающего мира. Если на карте есть
название горы, сможете ли вы увидеть там названия улиц? И наоборот.
На
уроках окружающего мира была продолжена работа с копилкой названий географических
объектов, собранной на данном уроке.
5.
Работа в группах.
ЦЕЛЬ
работы: пополнение копилки географических названий.
Дети
получают предложения. Задание: выписать из них имена собственные –
географические названия. Прикрепить на доске рядом со словом, которое подходит
к этому географическому названию.
(В
группе распределены обязанности: несколько ребят ищут нужное слово в
предложении; один ученик готовит карточку, разрезает лист бумаги, разлиновывает
его, другой – пишет найденное слово, следующий прикрепляет лист на доску.)
Дымчатый
леопард живёт в лесах Вьетнама.
Мария
Ивановна Кислицына живёт в деревне Берёзкино.
Возле
фермы течёт узенькая река Змейка.
На
Цветном бульваре построили новый дом.
Летом
Сергей ездил на Байкал.
В
Англии голубь спас подводную лодку.
После
работы групп на доске появились слова
6.
Работа в группах.
ЦЕЛЬ:
применить полученные знания на практике, в творческой работе.
Ребята
получают проблемное задание: составить одно предложение, но употребить как
можно больше имен собственных: географических названий.
Предложения
получились такие:
Таня
жила в Тольятти на Цветном бульваре.
В
селе Ягодное есть река Волга.
Но
самое удачное получилось предложение одной из групп:
Мы
летели на самолете над Россией, Францией, Польшей, Украиной, Италией. (Дети
сказали, что если бы больше времени было, они бы еще перечислили государства).
7.
Подведение итогов урока.
- Чему научились?
- Что запомнилось?
- Какое задание понравилось выполнять?
- Спасибо за работу! (Называю самых
активных учащихся)
Учитель Крючкова
И.Б.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.