Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Имена собственные" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему "Имена собственные" 2 класс

библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку на тему

«Имена собственные: географические названия».

Цели урока:

закреплять умение применять правило правописания имен собственных;

- развивать и обогащать речь детей;

- формировать системное мышление;

- учить первоначальным навыкам исследовательской деятельности (классифицировать, сравнивать, анализировать).

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Работа в группах. Игра-тренинг «Расселение слов».

ЦЕЛЬ: отрабатывать умение классифицировать объекты по  орфограммам.

Три группы по 4 человека работают самостоятельно с карточками, на которых написаны слова.

(Используются карточки из копилок, которые дети собирали в 1 классе)

1 группа: Сатурн, Илья, веселье, ружьё, пружина, шишка, Волга, карандаши, коржик.

2 группа: Шарф, гриб, жираф, Тольятти, Софонова, Сосновка, мальчик, деньки, кольцо, Мурзик.

3 группа: Чашка, чудо, щука, щавель, ручной, точный, молочко, Россия, Черныш.

Результат работы групп:

1.Ребята называют орфограммы: большая буква в именах собственных, разделительный мягкий знак, гласная после шипящих. Показывают, как они разложили карточки:

Сатурн веселье пружина

Илья ружьё шишка

Волга карандаши

коржик


2. Ребята называют орфограммы: парная согласная в корне слова, большая буква в именах собственных, мягкий знак, показатель мягкости предыдущего согласного. Показывают, как они разложили карточки:

шарф Тольятти мальчик

гриб Софонова деньки

жираф Сосновка кольцо

Мурзик


3. Ребята называют орфограммы: гласная после шипящих, сочетание ЧК-ЧН, большая буква в именах собственных. Показывают, как они разложили карточки:

чашка ручной Россия

чудо точный Черныш

щука молочко

щавель

3. Повторение словарных слов. Игра-тренинг «Витрина»

ЦЕЛЬ: отрабатывать умение выделять имена признаков в виде вопросов об объекте, определять признаки, наиболее эффективно сужающие поле поиска для обнаружения элемента множества.

Играют остальные ребята.

На доске даны слова:

машина завод мечта

коньки рабочий октябрь

класс иней Москва


Учитель:

- Посмотрите на доску. Это витрина. Сейчас здесь продаются слова. Я загадала слово. Может быть, кто-то сможет купить его за один вопрос?
Попробуйте найти такой вопрос, на который для каждого объекта будет свой ответ.
Дети: С гласной или согласной начинается слово?

Учитель: С согласной. Сколько таких слов?

Дети: 7

Учитель: Не очень удачный вопрос.

Дети: Сколько в слове слогов?

Учитель: Один. Можете сказать слово?

Дети: Да, это слово «класс».

Учитель: Молодцы, правильно. Можно было «купить» это слово за один вопрос?

Дети: Да.

(Убираем слово «класс»)

Учитель: Я загадала еще одно слово. Купите его за один вопрос!

Дети: В этом слове больше букв или звуков?

Учитель: Хороший вопрос. И если бы я загадала слово «октябрь», я бы ответила, что букв больше. Вы бы сразу отгадали слово. Но пока такой ответ: в этом слове одинаковое количество букв и звуков.

Дети: Это имя собственное?

Учитель: Да.

Дети: Это слово «Москва».
Учитель: Совершенно верно! Молодцы!


Спрашиваю у групп, есть ли у них слова с орфограммой «Написание имен собственных». Дети вывешивают эти слова на доску. Я убираю словарные слова. Оставляю слово «Москва». В данный момент урока доска выглядит таким образом:


Сатурн

Илья

Волга

Тольятти

Софонова

Сосновка

Мурзик

Россия

Черныш

Москва


Повторяем правило, какие слова пишутся с большой буквы.

Учитель:

- Как вы думаете, Москва – это географическое название? (Да).

- Тема нашего урока «Имена собственные: географические названия». Мы

закрепим умение применять правило правописания имен собственных.

- Оставьте те слова на доске, которые являются географическими названиями. (Ребята убирают лишние карточки)

На доске остались слова:

Россия Сосновка

Волга Сатурн

Тольятти Москва

Учащиеся объясняют, что называют эти слова (государство, река, город, деревня, планета)


4. Игра «Аукцион».

ЦЕЛЬ данной игры: выделить географические объекты в окружающем мире, увеличить словарный запас детей.

- Назвать географические объекты, которые могут иметь названия.

Кто последний называет, получает приз.

Дети называют слова: деревня, гора, океан, область и т.д. Когда предложения иссякают, аукцион заканчивается («планета – раз, планета – два, планета - три»). Объявляется победитель аукциона.

Предложенные детьми названия географических объектов фиксирую на доске.


деревня

село

город

государство

материк

континент

остров

полуостров

река

пруд

озеро

море

океан

гора

равнина

улица

переулок

бульвар

шоссе

проспект

площадь

звезда

созвездие

край

область

планета

вулкан

















Учитель: Как можно систематизировать эти слова?

Дети предлагают различные варианты. Один из вариантов был предложен группой более сильных детей. Они попросили поработать самостоятельно. Мной заранее были приготовлены карточки со словами, названными в игре «Аукцион».

Дети расположили слова так:

планета

материк

государство

область, край

город

село, поселок

улица, переулок, бульвар, шоссе, проспект, площадь

Когда я спросила детей, где же мы можем увидеть все эти объекты, они ответили, что на картах. Я напомнила ребятам, что карты бывают разные, некоторые из них мы уже видели на уроках окружающего мира. Если на карте есть название горы, сможете ли вы увидеть там названия улиц? И наоборот.

На уроках окружающего мира была продолжена работа с копилкой названий географических объектов, собранной на данном уроке.


5. Работа в группах.

ЦЕЛЬ работы: пополнение копилки географических названий.

Дети получают предложения. Задание: выписать из них имена собственные – географические названия. Прикрепить на доске рядом со словом, которое подходит к этому географическому названию.

(В группе распределены обязанности: несколько ребят ищут нужное слово в предложении; один ученик готовит карточку, разрезает лист бумаги, разлиновывает его, другой – пишет найденное слово, следующий прикрепляет лист на доску.)

Дымчатый леопард живёт в лесах Вьетнама.

Мария Ивановна Кислицына живёт в деревне Берёзкино.

Возле фермы течёт узенькая река Змейка.

На Цветном бульваре построили новый дом.

Летом Сергей ездил на Байкал.

В Англии голубь спас подводную лодку.

После работы групп на доске появились слова


деревня Берёзкино

село

город

государство Вьетнам Англия

материк

континент

остров

полуостров

река Змейка

пруд

озеро Байкал

море

океан

гора

равнина

улица

переулок

бульвар Цветной

шоссе

проспект

площадь

звезда

край

область

планета

вулкан



6. Работа в группах.

ЦЕЛЬ: применить полученные знания на практике, в творческой работе.

Ребята получают проблемное задание: составить одно предложение, но употребить как можно больше имен собственных: географических названий.

Предложения получились такие:

Таня жила в Тольятти на Цветном бульваре.

В селе Ягодное есть река Волга.

Но самое удачное получилось предложение одной из групп:

Мы летели на самолете над Россией, Францией, Польшей, Украиной, Италией. (Дети сказали, что если бы больше времени было, они бы еще перечислили государства).


7. Подведение итогов урока.

- Чему научились?

- Что запомнилось?

- Какое задание понравилось выполнять?

- Спасибо за работу! (Называю самых активных учащихся)




Учитель Крючкова И.Б.





Краткое описание документа:

Данный урок поможет закрепить умение детей применять правило правописания имен собственных. Отрабатывается написание географических названий.

На уроке детям нужно будет классифицировать слова, сравнивать их, анализировать, что способствует приобретению первоначальных навыков исследовательской деятельности.

На уроке используются игры-тренинги "Расселение слов", "Витрина", "Аукцион".

Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий работа детей происходит в группах. Ребята стараются выслушать мнение каждого члена группы, учатся договариваться, уступать друг другу.

Автор
Дата добавления 14.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров359
Номер материала 187860
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх