- 14.01.2015
- 1643
- 0
Конспект урока по русскому языку, 4 класс (Котова Е. В.)
Тема: Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.
Тип урока:
изучение нового материала.
Задачи урока: Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падеж6ных окончаний, проверять правильность написанного.
Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах.
Составлять предложения, употребляя вних имена прилагательные в именительном и винительном падежах.
Оценивать результаты своей деятельности.
Оборудование: учебник 4 класса «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Карточки №1 и №2 на каждой парте для работы в парах, репродукция картины И.И.Левитана «Большая вода».
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
2. Чистописание.
На доске запись: аяяяойыйийееое.
- Разделите одну цепочку на три, спишите их.
- Прочитайте, что у вас получилось. (аяяя ойыйий ееое)
- Что это такое? (Окончания имён прилагательных женского, мужского и среднего рода)
- Когда у имён прилагательных бывают именно такие окончания? (В именительном падеже)
3. Введение темы урока.
На доске запись: Осенн… прохлада, чист… небо, про голуб… реку.
- Прочитайте.
- Что это? (Словосочетания)
- Объясните написание удвоенной –н- в слове осенняя. (Одна –н- часть корня, другая – суффикс).
- Объясните написание буквы –о- в слове прохлада (-о- часть приставки про-)
- Что общего в этих словосочетаниях? (Они состоят из существительного и прилагательного, употреблённых в единственном числе)
- Найдите лишнее словосочетание по какому-либо признаку. (Словосочетание про голубую реку в винительном падеже, остальные - в именительном)
- Что помогло определить падеж данного словосочетания? (Предлог про)
- Назовите другие предлоги, употребляемые с именами существительными в винительном падеже.
- Есть другие варианты «лишнего» словосочетания? (Чистое небо – здесь существительное среднего рода и следовательно прилагательное в среднем роде, в остальных словосочетаниях – женский род)
- Как определить род прилагательных? (Какого рода связанное с ним существительное, в таком роде и прилагательное)
- Если мы уберём это «лишнее» словосочетание, что останется (Останутся словосочетания женского рода в единственном числе, одно – в именительном падеже, другое в винительном)
- Сформулируйте тему урока. (Правописание окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе в именительном и винительном падежах)
- Чему будем учиться на уроке? (Мы будем учиться правильно определять падеж имени прилагательного женского рода в единственном числе и правильно писать окончания этих прилагательных в именительном и винительном падежах)
4. Объяснение новой темы.
1) - Взгляните ещё раз на написанные вами в начале урока цепочки. Что вы уже очень хорошо знаете по теме нашего сегодняшнего урока? (Окончания имён прилагательных женского рода в единственном числе в именительном падеже -ая, -яя)
- Попробуйте самостоятельно дописать окончания имён прилагательных женского рода.
Дети работают в парах на карточках:
Карточка №1
Девочка (какая?) красив…
Лента (какая?) син…
Через стену (какую?) высок…
В дорогу (какую?) дальн…
На доске написаны те же словосочетания, окончания закрыты. После выполнения детьми работы проверка.
- Почему словосочетания разделены на две группы? (Первая группа – именительный падеж, вторая – винительный)
- Какие окончания вы вписали у прилагательных в именительном падеже? (В первом словосочетании –ая, во втором –яя)
Открываю окончания на доске у первой группы словосочетаний.
- Почему разные? (После основы, заканчивающейся на твёрдый согласный пишем –ая, после основы на мягкий согласный –яя)
- На какой вопрос отвечают прилагательны женского рода в единственном числе в именительном падеже?
Составляем схему на доске:
|
Им. прил. ж. р. |
|
2) - Проверьте окончания второй группы словосочетаний. (Открываю на доске) Все правильно написали?
- Как вам это удалось? Мы ещё не изучали их. (Мы опирались на ударное окончание вопроса.)
- Но окончание вопроса –ую. Почему во втором словосочетании окончание прилагательного –юю? (Основа прилагательного дальнюю заканчивается на мягкий согласный звук, поэтому пишем окончание –юю)
- Кто закончит схему на доске, опираясь на данные словосочетания?
Схема на доске:
|
ж. р. |
|
- Перепишите данную схему в свою тетрадь и сделайте вывод по теме нашего сегодняшнего урока, опираясь на неё. (Имена прилагательные женского рода в единственном числе в именительном падеже отвечают на вопрос какая? и имеют окончания –ая или –яя. Имена прилагательные женского рода в единственном числе в именительном падеже отвечают на вопрос какую? и имеют окончания –ую или –юю.)
3) – Вернёмся к словосочетаниям, с которых начался наш урок. Что с ними можно сделать, исходя из темы нашего урока? (Можно списать только словосочетания женского рода, определить их падеж и правильно написать окончания прилагательных)
Дети самостоятельно выполняют в тетрадях, один человек работает у доски.
Проверка выполнения задания, работавший у доски ученик объясняет вставленные окончания.
5. Физминутка.
Дети встают возле своих мест и поднимают вверх одну руку или одну ногу (по желанию и исходя из возможностей), если услышат словосочетание, содержащее имя прилагательное женского рода. Если слышат словосочетание с прилагательным не женского рода, рука или нога опускается.
|
Тёплая осень Разноцветная радуга Влажное лето Весеннее солнышко |
Утренняя заря Пушистый снег Тёплая шуба Жёлтая листва |
Шерстяная варежка Чистое поле Уютный дом |
- Сколько имён прилагательных женского рода услышали?
- Какие окончания вы в них напишите в именительном падеже?
- А в винительном падеже?
6. Закрепление новой темы.
1) Учебник страница 30, упражнение 62.
- Прочитайте текст. Что это? (Стихотворение)
- Что надо с ним сделать? (вставить буквы)
Ребята вставляют буквы, работая парами.
- Когда вам пригодились знания, полученные сегодня на уроке? (Два раза надо было дописать окончания прилагательного женского рода в единственном числе в винительном падеже)
- Расскажите об остальных буквах, которые вы вставили.
- Перечитайте стихотворение ещё раз выразительно. (Слушаем 2-3 человек)
- Что восхваляет поэт? (Родину, Россию, российскую природу)
- Художник нарисовал к этому стихотворению иллюстрацию в учебнике. Как называется такая иллюстрация? (Пейзаж)
2) Работа с репродукцией картины И.И.Левитана «Большая вода» (цветная вставка в учебнике между страницами 128 и 129)
- Рассмотрите другой прекрасный пейзаж. Кто его автор? (И.И.левитан)
- Как называется эта картина? («Большая вода»)
- Какие ещё полотна этого живописца вам известны? («Золотая осень»)
- Почему на сегодняшнем уроке я предлагаю вам рассмотреть репродукцию именно этой картины - «Большая вода»? (Приближается весна, в названии картины есть прилагательное женского рода в именительном падеже.)
- Как будет звучать название картины в винительном падеже? (вижу «Большую воду»)
- Рассмотрите картину и назовите другие словосочетания с прилагательным в единственном числе в женском роде. (высокая ель, кривая берёза, затопленная деревня, деревянная лодка, одинокая избушка, голубая вода)
- Что можно сделать с этими словосочетаниями, исходя из темы нашего урока? (Записать их в именительном и в винительном падежах, правильно написав окончания)
- А какие окончания бывают у прилагательных единственного числа женского рода в именительном и в винительном падежах? (Именительный падеж –ая, -яя, Винительный -ую, -юю)
- Запишите пять любых словосочетаний по теме урока, работая в парах: один человек пишет словосочетание в именительном падеже, другой – это же словосочетание в винительном падеже. Не забудьте выделить окончания.
У доски два человека работают по такому же принципу.
Взаимопроверка.
3) Работа с карточками №2 парами.
1. Друзья пошли в ________________ библиотеку.
2. На журнальном столике лежала ____________________ газета.
3. Художник нарисовал ___________________ пейзаж.
4. В комнате до сих пор продолжалась ____________________ беседа.
5. Скоро мы поедем на ____________________ экскурсию.
- Прочитайте. Что это? (Предложения)
- Что с ними надо сделать? (Вставить подходящие по смыслу прилагательные)
- Впишите их прямо в карточках. После выполнения заслушиваем 2-3 варианта предложений.
- Спишите только те предложения, которые соответствуют теме нашего сегодняшнего урока. Как вы это определите? (Это должны быть предложения, в которых есть прилагательные женского рода в единственном числе в именительном или винительном падеже)
Дети самостоятельно работают. После выполнения работы – проверка.
- Какое предложение вы не списали и почему? (В третьем предложении прилагательное мужского рода)
7. Домашнее задание.
- Дома выполните упражнение 63 на странице 31. Найдите это упражнение и прочитайте задание к нему.
- Поднимите руку, кому задание полностью понятно.
- У кого есть вопросы по выполнению задания?
8. Рефлексия и оценка.
- Внимательно посмотрите на свою сегодняшнюю работу в тетради. Как бы вы себя оценили? Поставьте ту оценку, которую вы считаете заслуженной простым карандашом на полях тетради.
Учитель оценивает работу ребят на уроке и выставляет оценки в дневники.
9. Итог.
- Вспомните и назовите тему нашего сегодняшнего урока.
- Что вы узнали на этом уроке?
- Что вам больше всего понравилось?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.
Тип урока: изучение нового материала.
Задачи урока: Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падеж6ных окончаний, проверять правильность написанного.
Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах.
Составлять предложения, употребляя вних имена прилагательные в именительном и винительном падежах.
Оценивать результаты своей деятельности.
6 661 512 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Котова Елена Вадимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.