Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Имя числительное как часть речи"

Конспект урока по русскому языку на тему "Имя числительное как часть речи"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Имя числительное как часть речи

Цели урока:

1) сформировать у учащихся понятие об имени числительном как части речи, общем грамматическом значении, синтаксической роли в предложении;

2) вырабатывать умение находить числительные в тексте, различать количественные и порядковые числительные; отграничивать числительные от слов с количественным значением, относящихся к другим частям речи;

3) способствовать развитию познавательного интереса к предмету, совершенствовать навыки монологической речи учащихся, орфографической зоркости.

Оборудование:

Ход урока.

I. Определение темы и целей урока.

1. Слово учителя (ввести учащихся в тему урока)

- На уроках математики, истории, географии и других предметов, а также в быту все вы сталкиваетесь с огромным количеством различных чисел. (Учащиеся называют и другие ситуации)

- Давайте представим, что бы было, если бы в нашем мире не было ни одной цифры. Тогда бы не было такого понятия как время, потому что оно тоже связано с цифрами. Мы не могли бы ничего купить в магазине, потому что не было бы денег, цен, да и магазинов бы тоже.

- Вопрос: «Что ещё стало бы невозможным, не будь в мире цифр?» (Ответы учащихся)

- Как видите, без цифр люди не смогли бы нормально жить и работать. Вы знаете, что чисел существует огромное количество, а как вы думаете, какие из всего этого многообразия являются самыми важными, без которых нельзя обойтись. Это цифры первого десятка, от одного до десяти. Ведь без них не было бы и остальных чисел. Так как они все образованы из этих цифр первого десятка.

2. «Размышление – шутка» (выступает заранее подготовленный ученик.)

- Кому нужны числительные?

Ведь если бы их не было, то не придумали бы математику, не было бы ее вовсе! А там, глядишь, и физики, и химии, и географии. Вот жизнь была бы у ученика! Одна физкультура! Или возьмем время. Зачем нужно его точно обозначать? Чтобы не дать ребенку лишние полчаса поспать?

Нет, на свою голову придумали точно обозначать все: время, деньги, страницы, упражнения, задания. И только скажи, что я не прав! Язык не повернется.

3. Слово учителя.

- Как вы уже заметили, тема нашего сегодняшнего урока – имя числительное.

- Сделайте морфемный разбор слова числительное и назовите однокоренные слова. А от какого слова образовано слово «числительное»? (Правильно, от слова «число».)

- В разделе «Имя числительное» мы с вами будем изучать слова, обозначающие количество предметов, число, а также порядок предметов при счете.

4. Прочитайте эпиграф к уроку и скажите, какую цель мы должны сегодня достичь (Учащиеся говорят, что они хотят узнать).

Я каждый день и каждый час

Сказать готово, сколько вас,

И я могу, имей в виду,

Сказать, который ты в ряду. (П. Чесноков)

II. Изучение нового материала.

- Ответы на ваши вопросы мы будем искать вместе.

1. Исследовательская работа.

1) Работа с заданием под звездочкой на с. 143-144 (учебник)

- Рассмотрите предложения в 3-х колонках.

- В какой колонке выделенные слова обозначают количество предметов при счете?

- Найдите числительные. Определите их падежи.

Задания:

- Рассмотрите таблицу и по аналогии заполните третий столбец.

- Назовите сходства и отличия между этими частями речи.

- Сравните свое определение и определение в учебнике.

2.Запишите ответы на вопросы, используя числительные. (Карточки с вопросами распечатаны) (Учащиеся отвечают на 4-вопроса по своему выбору).

1) Сколько лет жил старик со старухой в «Сказке о рыбаке и рыбке»?

2) Сколько пятниц на неделе у человека, легко и часто меняющего свои решения?

3) Сколько богатырей было в «Сказке о мертвой царевне»?

4) О скольких каплях воды говорится во фразеологизме со значением «очень похожи, одинаковые»?

5) Сколько коробов можно наговорить?

6) Сколько должно быть зайцев, чтобы погнаться за ними и ни одного не поймать?

7) Сколько раз нужно примерить, чтобы один раз отрезать?

(Ответы: тридцать лет и три года, семь пятниц, семь богатырей, две капли, три короба, два зайца, семь раз).

3. Количественные и порядковые числительные.

Задания:

  1. На какой вопрос отвечают эти числительные?

  2. Что они обозначают?

  3. Как называются такие числительные? (Учебник)

  4. Посмотрите внимательно на дату, записанную в тетради. Найдите в ней числительное. На какой вопрос оно отвечает?

  5. Найдите в учебнике, как называются такие числительные.


4. Запоминание правила по учебнику. (Проговаривание друг другу.)

III. Закрепление.

1. Выполнение упражнений 345 (1 в – 1, 3, 5 предложения, 2 в – 2, 4, 6 предложения). (С последующей проверкой)

Задания (распечатаны):

1.Записать указанные предложения.

  1. Определить падеж числительных.

  2. У каких числительных можно определить род. Обоснуйте.

  3. Объясните тире в двух последних предложениях.

  4. Над количественными поставьте букву «К», над порядковыми «П».

  5. Подчеркните выделенные слова как члены предложения.

2. Путешествие по страницам «Толкового словаря» С. Ожегова.

1) Как на письме обозначаются числа? (В математике, в русском языке.)

2) Какая разница между числом и цифрой?

IV. Итог урока. Тест «+» «-»

Задания (распечатаны).

  1. Числительное может обозначать количество предметов.

  2. Числительное может отвечать на вопрос ЧТО?

  3. Все числительные могут отвечать на вопрос КАКОЙ?

  4. Количественные числительные обозначают номер по порядку.

  5. Числительные изменяются по падежам.

Ключ (1+, 2-, 3-, 4-, 5+)

Взаимопроверка.

Оценки за урок.

V. Задание на дом.

Найти как можно больше фразеологизмов с числительными.




Краткое описание документа:

Все уроки, посвященные этому разделу, вызвали неподдельный интерес, а итоговые результаты показали хорошие знания учащихся.

Каждый мой шестиклассник получил папку – «Имя числительное», учебник. Материал по темам распределен в соответствии с тематическим планированием работы в 6-м классе по учебному комплексу «Русский язык: Теория», «Русский язык: Практика», «Русская речь» («Русский язык в школе», № 6, 2003; № 1, 2004). Весь практический материал дан по принципу: от теории к практике. Теоретический материал дан компактно, заставляя учащихся размышлять, а не механически запоминать. Рубрики «Это интересно», «Поразмышляем», «Перемена» и др. помогут расширить кругозор учеников.

Данный проект ни в коем случае не заменяет материал учебника, а лишь дополняет его, делая работу на уроке разнообразнее, интереснее, развивая мотивацию к учению.

Используя представленный дидактический материал для закрепления теоретических знаний, учитель имеет возможность применить дифференцированный подход при опросе, рефлексии. Каждое упражнение имеет практическую направленность на развитие речи учащихся.

Хочется выразить благодарность всем авторам, которые подарили нам, школьным учителям, богатый материал для обучения наших питомцев.

Автор
Дата добавления 17.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров175
Номер материала 568580
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх