702256
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Имя прилагательное как самостоятельная часть речи"

Конспект урока по русскому языку на тему "Имя прилагательное как самостоятельная часть речи"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Организационный момент.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Создает эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: самоопределения.

2

Мотивация учебной деятельности.

-Прочитайте цитату французского философа Пьера Буаста: Образование — клад, труд — ключ к нему. (слайд №1)

Объясните смысл высказывания.

Фронтальная работа.

- Дают объяснения.

Регулятивные: волевая саморегуляция. Познавательные:

общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

3

Проверка домашнего задания.

-Я уверена, что и сегодня на уроке вы добросовестно потрудитесь, добывая знания.

-Класс был поделён на 2 группы, каждой из которой предложено своё домашнее задание. Проверим его. 1)Работа на карточках на правило О-Е после

По одному из группы работают у доски, выделяют орфограммы.

В это время с остальными проводится игра «Найди ошибку» (если согласны с утверждением, то встают).

После члены группы дополняют выступающих у доски.

Регулятивные: волевая саморегуляция, коррекции. Познавательные:

общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;логические- построение логической цепочки рассуждений. Коммуникативные: управление поведением партнёра.



шипящих и ц в окончаниях существительных. 2)Работа на карточках на правило употребление ь на конце существительных после шипящих.



4

Использование мотивирующего приёма.

Постановка цели.
























-Прочитайте отрывок из стихотворения. Из какого он стихотворения? Слова какой части речи пропущены? (слайд №2-отрывок из «Тихая моя родина» Н. Рубцова)



-Верно. Прочитаем восстановленный вариант. (слайд №3)

-Попробуем сформулировать тему урока.

(слайд №4)


Выдвигают версии. Определяют, что пропущены имена прилагательные.










Формулируют тему урока




Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные: общеучебные- поиск и выделение необходимой информации; логические- умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение оформлять свои мысли в устной форме.


5

Актуализация имеющихся знаний.

-Как изменился текст?

Встречались мы с именами прилагательными раньше?

Что вы знаете о них?

( на доску помещаются таблички)




Работают в паре. Сообщают свои знания о части речи.

Познавательные: общеучебные: поиск необходимой информации; логические-анализ объектов с целью выделения признаков.


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

6

Постановка учебной задачи.

-Опираясь на записи, определим цель и задачи урока.

(слайд №5)


(учитель направляет детей по верному пути, целенаправленно задавая вопросы)





Выдвигают версии.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: общеучебные- поиск и выделение необходимой информации; логические-построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение оформлять свои мысли в устной форме.


7

Динамическая пауза

Проводит разминку для глаз.

Один обучающийся проводит физминутку.

Личностные: Ориентация в социальной роли.

8

Применение знаний при решении практических задач.

1)Закрепление умений определять морфологические признаки имени прилагательного.

-Я говорю словосочетание, вы должны определить род, число, падеж прилагательного.

По цепочке выполняют работу у доски, выделяют окончания прилагательных. Дают оценку каждой работе.

Познавательные: общеучебные- поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; логические- анализ объектов с целью выделения признаков, построение логической цепочки рассуждений.



(Об интересной лекции, спелому яблоку, позднюю осень, золотая рожь)

Определите род, падеж и число имени существительного. Что скажете об этих же морфологических признаках прилагательного?


-Вновь обратимся к творчеству Н. М. Рубцова. Выпишите словосочетания с именами прилагательными. (Карточки)


- Попробуйте определить род имён существительных: тюль, толь, шампунь, кофе. Прочитайте словосочетания их с прилагательными. Какой вывод сделаете? (Карточки)


2)Закрепление умений использования имён прилагательных при составлении предложений.









Знакомит с книгой «Пословицы русского народа».








Повторяют, что имена прилагательные согласуются с именами существительными.




Выписывают словосочетания из строф (по вариантам). Работают в паре. Проверяют по образцу.





Выводят правило о роли имени прилагательного.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества- определение функций участников, способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, контроль, коррекция, оценка действий партнёра, владение монологической речью.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном, коррекция, саморегуляция, оценка результатов работы.


Личностные: оценивание усваиваемого содержания.



-(Упр. 574)


3) Загадки.

Имена прилагательные активно используются и в фольклоре.

*Я горячее храню,
Я холодное храню,
Я и печь, и холодильник
Вам в походе заменю.
(Термос)

*На нежном склоне

Черные кони.

Стоят в ряд,

С нами говорят. 

(Буквы)

* Гладкое, полосатое,
Мягкое и лохматое.
Всегда ты со мною,
Когда руки мою.
(Полотенце)

4) Повторение знаний о синтаксической роли имени прилагательного.




Проверяют, зачитывая свои предложения.

Отгадывают загадки, называют прилагательные.









- Разберите предложение по членам на карточке со стихотворением.

Работают в паре, подчеркивают части речи.

Один обучающийся разбирает предложение у доски.

.

9

Рефлексия деятельности.

-Смогли ли мы решить поставленные задачи?

-Дадим ещё раз определение имени прилагательному.


Попробуйте изобразить имя прилагательное в рисунке.

Закончим урок высказыванием А. Н. Толстого: « Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задумчивый, как песня над колыбелью».

- Как его понимаете?

Осуществляют самооценку своей деятельности, соотносят задачи с результатами.




Рисуют, объясняют.





Анализируют слова писателя.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

10

Домашнее задание

Предлагаю на выбор два упражнения (574, 575). Объясняю задание.

Записывают выбранное упражнение.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: выбор способа действия

Коммуникативные: постановка вопросов; способы взаимодействия с учителем.

11

Оценивание.

Оценивает учеников словесно и качественно в зависимости от успеха на уроке.

Задают вопросы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество.




Список использованной литературы


  1. В мире слов/ Н. М. Шанский.-М., 1985.

2. Русский язык для 5 кл. общеобразоват. учреждений/_М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение. 2009.

3. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку/ Т. В. Раман.-М.: Издательство «Экзамен».

4. Уроки русского языка в 5 классе/ Е.И. Никитина– М.: Просвещение, 2003.

5. Планы грамматических разборов/ Шклярова Т.В. М.: Грамотей, 2002.



Краткое описание документа:

Данный урок построен в соответствии ФГОС. 

Цель урока: Повторение ранее изученного о морфологических признаках имени прилагательного,                       его синтаксической роли в предложении.

Задачи урока:

образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными в 4 классе;            обобщить материал как систему знаний;

развивающие: развивать интерес к предмету, к творчеству поэта-вологжанина Н. М. Рубцова;                            развивать навык безошибочного письма, правильного выделения орфограмм;                             

развивать речь, умение классифицировать и обобщать изучаемые факты;

развивать коммуникативные навыки ;

развивать познавательный интерес;

воспитательные:  воспитывать интерес к изучению русского языка, любви к русской природе;

формировать правильное отношение к слову.

Тип урока:Урок повторения знаний.

          Необходимое оборудование:  мультимедийная презентация, портрет Н. М. Рубцова. дидактические карточки с  заданиями.                                                             

 

 

Общая информация

Номер материала: 351359

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.