Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Назывные предложения"

Конспект урока по русскому языку на тему "Назывные предложения"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка в 8 классе

Образовательная система «Школа 2100»


Тема: «Назывные предложения»

Цели урока:

  1. Познакомить учащихся с односоставными предложениями с главным членом подлежащим.

  2. Развивать умение находить назывные предложения в тексте.

  3. Развивать умение отличать назывные предложения от односоставных предложений глагольного типа.

  4. Показать стилистические особенности и сферу употребления назывных предложений.


I. Оргмомент.

II. Языковая разминка.

Вспомним материал прошлых уроков.

- Работа с текстом.

На доску проецируется текст.


Волшебная осень парков. Чуть – чуть сыр…вато. Листья (не) хотя отрываются и словно пов…сают на (не)видимых паутинках. Долго (долго) падают кленовые листья. Как хороши!

Кажется, листья падают (не)беззвучно. Кажется, полет сопровождает тихая музыка. Бом – бом! Один лист, другой, третий. Стройная музыка в парке.

Один ли я ее слышу?

(По В. Пескову)

- Составьте задания к данному тексту.

( Озаглавьте текст. Вставьте и объясните пропущенные орфограммы. Какая орфограмма встречается чаще? Объясните знаки препинания)


III. Открытие нового знания.

1. Подводящий к постановке и решению проблемы диалог.

- Найдите двусоставные предложения, подчеркните грамматическую основу.

- Найдите односоставные предложения с главным членом сказуемым, определите их тип, подчеркните грамматическую основу.

- Подчеркните грамматическую основу в оставшихся предложениях.

- Какого типа эти предложения? (Односоставные)

- Назовите главный член предложения. (Подлежащее)

- Какой будет тема сегодняшнего урока? (Односоставные предложения с главным членом - подлежащим.)

- Какое время выражается в этих предложениях? (Настоящее)

- Измените временной план. Что случилось с предложениями? (Стали двусоставными)

Н-р: Была (будет) волшебная осень парков.

- О каких явлениях говорится в односоставных предложениях с главным членом – подлежащим? ( О тех, что происходят в настоящем).

- Какую функцию выполняют такие предложения в речи ? (Называют предметы, явления.)

2. Запишите тему урока. Определите ключевые слова темы.

3.Работа с учебником. Стр. 198. Правило.

- Что нового узнали из текста в рамке?

-Какое значение выражают назывные предложения?

- Каковы их структурные особенности?

- Какими частями речи может быть выражено подлежащее?

(Существительными, местоимениями)

- Какие могут быть назывные предложения по цели высказывания?

  • В каком стиле речи преимущественно употребляются?

4. Лингвистический эксперимент.

  • _ Запишите предложения, сравните их.

  • Рассветает. Рассвет. Наступает рассвет.

  • - Что объединяет эти предложения? (Одинаковый смысл – утверждается о существовании явления в настоящем.)

  • - В чем различие между ними? (В структуре: 1 –безличное, 2 – односоставное назывное, 3 – двусоставное.)

  • Попробуйте, не меняя смысла предложений, провести подобный эксперимент со словами: дождь, жара, холод.


IV. Развитие учебно – языковых умений.

  1. Выполнение упр. 276. Осложненное списывание – нахождение назывных предложений с аргументацией.

2. Обратите внимание на интонацию при чтении текстов с назывными предложениями. (При нескольких – продолжительная пауза, ровное, спокойное чтение.)

На доску проецируются текст. Выразительное чтение.


Ночь, улица, фонарь, аптека.

Бессмысленный и тусклый свет.

Живи ещё хоть четверть века –

Всё будет так. Исхода нет.


Мелколесье. Степь и дали.

Свет луны во все концы.

Вот опять вдруг зарыдали

Разливные бубенцы.

Эх вы, сани! Что за сани!

Звоны мёрзлые осин.

Шепот, робкое дыханье, трели соловья…

Л. Толстой: «В нем (стихотворении А. Фета) нет ни одного глагола. Каждое выражение - картина».

3. Стилистическая окраска. Сфера употребления

А) 1) Земская больница. Утро.2) Утро. 3) Душное июньское утро. 4) Купе первого класса. 5) Вечер. 6) Маленький еле видимый городишко.

(Начало рассказов, вводящих в место, время событий. Почему именно в рассказах много назывных предложений)

Б) 1) Хлестаков и Мария Антоновна. 2) Те же, частный пристав и квартальные. 3) Те же и жандарм. 4) Ещё несколько гостей, подходящих к ручкам. Лука Лукич с женою.

(Авторские ремарки в пьесах)

В) Уральский хребет. Горы, покрытые лесом. Города и посёлки.

(Очерки, дневниковые записи, репортажи)


- К каким выводам вы пришли о функции назывных предложений, о стилистической окраске? (Назывные предложения употребляются преимущественно в художественной литературе. С их помощью писатель обычно лаконично рисует место и время действия, пейзаж, интерьер…)

4. Творческая работа:

1. Искусствоведческое эссе – представление картины. Демонстрируется картина В. Серова «Девочка и персики».

( Летний день. Залитая солнцем комната. Девочка и персики).


V. Подведение итогов урока.

Высказывания учащихся. Рефлексия.

- Сегодня мы не только познакомились с назывными предложениями, но и убедились в том, что, зная стилистические особенности назывных предложений, можно «творить чудеса».

VI. Домашнее задание.

  1. Учебник стр. 198. Правило.

  2. Творческое задание на выбор:

- Репортаж о любом спортивном соревновании.

- Путевые заметки (можно в фантастическом жанре)

- Дневниковые записи космонавта.

- Сценарий фильма по любому эпизоду прочитанного произведения.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Цели урока: 1.     Познакомить  учащихся с односоставными предложениями с главным членом подлежащим. 2.     Развивать умение находить назывные предложения в тексте. 3.     Развивать умение отличать назывные предложения от односоставных предложений глагольного типа. 4.     Показать стилистические особенности и сферу употребления назывных предложений.

Планируемые результаты:

личностные УУД: профессиональноесамоопределение, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров240
Номер материала 523493
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх