Конспект урока
русского языка во 2 классе.
Дата: 27.01.14г.
Тема урока: Неизменяемые слова.
Цели урока:
Образовательные:
объяснить учащимся, что есть неизменяемые слова;
формировать
умение распознавать склонения имен существительных по совокупности признаков;
продолжить
формирование умений написания словарных слов;
закреплять
синтаксические навыки;
Развивающие:
Развивать словарный запас;
Развивать
логическое мышление, внимание, память, воображение, мелкую моторику рук.
Развивать
умение переключаться с одного вида деятельности на другой.
Воспитательные:
Развивать умение приходить на помощь другу, уметь контактировать с учителем и
одноклассниками.
воспитывать интерес к родному
языку.
Средства усвоения: орфограммы слабых
позиций, род имени существительного., число имен существительных, падеж.
Структура урока.
I этап – Организационный
момент
II этап – Актуализация
средств усвоения
III этап – Изучение
нового материала
IV этап –
Закрепление
V этап -
Домашнее задание
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: учебник, тетрадь
на печатной основе, рабочая тетрадь, интерактивная доска, компьютер.
Ход урока.
I этап –
Организационный момент
Учебная задача для учителя: создать
положительный настрой на урок
Учебная задача для учащихся: Здравствуйте,
настраиваемся на работу.
Практическая задача: Открываем рабочие
тетради. Вспоминаем правила письма. Записываем дату.
А
вид работы запишите самостоятельно (классная работа). Кто готов – рука на
локоток.
О-Д: дети хором проговаривают по алгоритму
письма дату и вид работы. (ФУД – свернутое).
К-Р: кто готов – показывают условными знаками.
II этап – Актуализация
средств усвоения.
Вид работы: Введение проблемной задачи.
Учебная задача для учителя: помочь учащимся актуализировать
те знания, которые помогут в изучении новой темы.
Учебная задача для учащихся:
У:Ребята, посмотрите на доску.
Практическая задача:
В зоопарке живут дикие животные: кенгуру, львы,
шимпанзе, какаду, фламинго, колибри.
У:
что это?
Д:
это предложение.
У:
а как вы узнали?
Д:
в предложении мысль закончена, все логично, связно.
У:
ну хорошо. Попробуйте устно изменить слова львы и шимпанзе по падежам.
Д:
Есть львы
Нет львов
Дать львам
Вижу львов
Доволен львами
Думаю о львах
Д:
Есть шимпанзе
Нет шимпанзе
Дать шимпанзам
Вижу шимпанзе
Доволен шимпанзой
Думаю о шимпанзе
Д:
а я не согласна с Семой! Нужно говорить: дать (кому?) шимпанзе и доволен (кем)
шимпанзе. Мы же не говорим слово шимпанзам и шимпанзой! Смешно же!
У:
спасибо, Юля! Что заметили?
Д:
слово шимпанзе нельзя изменить по падежам!
У:
Почему слово львы хорошо изменяется по падежам, а слово шимпанзе не может
измениться?
Д:
ну потому что его никак не изменить, оно особенное.
У:
Как можно назвать эти слова?
(здесь область знания сталкивается с областью
незнания)
У:
Эти слова называются неизменяемыми.
О-Д: учитель задает вопросы фронтально, а
учащиеся отвечают, поднимая руку.
К-Р: дети оценивают отвечающего ученика
условными знаками, а учитель своими комментариями.
III этап – изучение
нового материала.
Вид работы: работа с учебником.
УЗу: ну вот, попробуем выполнить задания из
учебника. Там вам приготовлено очень много интересного!
ПЗ: упражнение
163. ( в данном упражнении учащиеся должны выбрать среди набора слов
неизменяемые и подчеркнуть их).
О-Д: Дети выполняют в тетради, учитель
показывает образец на доске.
К-Р: учащиеся помогают учителю своими
ответами, оценивают с помощью условных знаков.
IV этап - закрепление.
Вид работы: самостоятельная работа с
учебником.
Учебная задача для учителя: закрепить
изученную тему.
Учебная задача для учащихся: предлагаю
вам поработать самостоятельно.
Практическая задача для учащихся:
Упражнение
164 ( даны слова, которые не могут изменяться по падежам и числам. Учащимся
необходимо выбрать их и исправить ошибки, если они есть).
О-Д: учитель помогает учащимся, если это
необходимо.
К-Р: учащиеся работают самостоятельно до конца
урока.
V этап –
домашняя работа.
У:
над чем мы сегодня работали?
Д:
над неизменяемыми словами.
У:
что это за слова?
Д:
это слова, которые невозможно изменить по падежу и числу.
У:
верно, молодцы! Вам понравился урок?
Д:
да!
У:
спасибо вам! А теперь оценки получают….
У:
и напоследок вот вам домашнее задание. Вам необходимо исправить ошибки в
стихотворении.
Карточка
со стихотворением:
Как-то рано поутру
С другом сели мы в метру
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.
Кенгуру в кафу зашел,
Занял там свободный стол
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.
У:
спасибо за урок!!!
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.