Обобщение
по теме: «Правописание гласных после шипящих».
Цели урока.
1 .Образовательные:
обеспечить усвоение учащимися правописания гласных после
шипящих, добиться усвоения учащимися правильного применения правила при письме,
формировать навыки правописания и самоконтроля
расширять словарный запас учащихся;
2. Воспитательные:
развитие умения обосновывать правильность написания;
прививать любовь к русскому языку; воспитывать активную личность; прививать
любовь к родному краю.
3. Развития:
развивать речь, орфографическую зоркость; развивать
внимание, наблюдательность, развивать познавательную активность учащихся.
Ход урока.
1.Организационный
момент
Начинается урок,
Он пойдет, ребятам
впрок.
Многое сейчас
узнать.
Постарайтесь все
понять.
- Дети, сегодня мы
отправляемся в путешествие, посмотрите на доску ( На доске вагончики)
Чтобы паровозу ходу
набрать
Слово вам предстоит
прочитать
Я думаю это не
трудный вопрос
Слово сложи из
веселых колес ( Щ, Н,О,Ч,И,А)
-Да на веселом поезде
до станции Чащино
2 Минутка
чистописания.
Чтобы отправиться в
путь, нам надо вспомнить правильное написание букв, которые и подскажут нашу
тему урока.
(В руках конверт с
буквами)
Загадки:
- Все друзья мои
решили:
Эту букву пишут как
четыре.
Только с цифрами,
друзья,
Буквы путать нам
нельзя
- Да, это буква ча.
2) Играющий щенок,
Кверху лапками он
лег.
- Да, это буква ща.
3) Это ж,
А это –к
Целый жук
И полжука.
Это буква жэ
4) Ах, табуретка
хороша!
Перевернул и буква Ш.
Вот эти буквы подскажут
тему нашего урока.
Кто уже догадался?
Сегодня мы будем
развивать умение писать слова с сочетаниями жи ,ши; ча,ща; чу,щу; чк, чн. Эти
сочетания подскажут нам правила грамотного письма. Повторение правил.
- Прежде чем вы
начнете красиво писать в тетради, скажите:
- Чем или кем вы
представляете свою ручку?
- Легким перышком
птицы?
- Капелькой росы, в
моей ладошке
- Порхающей бабочкой
в моей руке?
- Напомнить
гигиенические навыки при письме.
На доске.
1) Жш чщ
Правильно взяли
ручки, чтоб росинка не скатилась и красиво пишем в тетради прописные слияния
букв жш, чщ
3.Словарная работа
Мы
подъехали к станции «Словарная»
Но ребята, я в
растерянности:
Слова спокойно жили в
книжке,
Но книжку вдруг
погрызли мышки
От слов начало
откусили
Из книжки в норку
утащили.
-Вот они, шаловливые
мышки, они теперь и сами призадумались, да не могут вспомнить, что это были за
слова.
- Давайте покажем
мышкам, что мы знаем эти слова и сейчас их запишем.
«… рона,…рока,
…робей, …тел, за…ц, м…ведь, р…бята.
- Записать слова,
поставить ударение, подчеркнуть безударные гласные.
- Какое слово лишнее?
Почему?
Какая орфограмма
спряталась в словах? Почему эти слова надо запомнить?
По очереди пишут
слова.
4. Звуко- буквенный
анализ слова.
ребята -/ вариант,
заяц // вариант.
Вспомнить
йотированные гласные.
5. Все в вагоны и мы
поехали дальше на станцию « Повторяй-ка»
Письмо под
диктовку.
Жизнь дана на добрые
дела!
- Кто нуждается в
добрых делах, кому мы можем помочь зимой?
- Беседа о помощи
птицам зимой.
1.Поставить ударение
в словах
2. Какие орфограммы
спрятаны в словах?
3. Подчеркните
подлежащее и сказуемое.
5. Физминутка.
На каждый вопрос
дети хором отвечают
« Вот так»
- Как живешь?
( Дети вытягивают
руки вперед и показывают большой палец.)
- Как идешь
(Ходьба на месте)
- А бежишь?
( Бег на месте)
- Ночью спишь?
(Руки под щеку,
нагнуть голову)
- Как берешь?
- Как даешь?
- А молчишь?
- А грозишь?
- А сидишь?
-Молодцы.
6. А мы с вами на
станции « Узнавай- ка»
1.Вагончик. Письмо
по памяти
Лыжи, мыши и ужи
Шины, ежики, чижи
Жирафы, мыши и моржи
Сочетания жи,ши.
Запишите слова по
памяти с сочетаниями жи, ши.
2
вагончик « Игра» «Слоговой
аукцион»
/ вариант // вариант
ча ща
3
вагончик:
Спишите, вставьте букву.
Яша решал зада…
Рыбак поймал щ…ку
4
вагончик « Загадки»
Отгадайте, запишите слова.
1)
В конце предложения
ставится (Точка)
2)
Орешки на зиму запасает (
белочка)
3)
В воду любит окунаться
В краски любит одеваться
А потопом в альбом мой – скок!
И раскрасила цветок ( кисточка)
Один ученик у доски.
7.Следующая станция «
Соревновательная»
Учащиеся по одному
выходят к доске «цепочкой» записывают сочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу, чтобы
конец одного слова был началом другого слова.
/ ряд
лу…знь
гара…лет
зада…сто
ер…пы
// ряд
све…сы
лы…знь
ро…вель
ку…й
/// ряд
сту…гун
кри…лки
ута…ка
малы…ло
Проверка по рядам.
Найди лишнюю пару. Докажи.
9. Физминутка.
10.В окошко мы
увидели
И речку, и цветы.
Узнали много нового.
И я, и мы, и ты (
повороты головой)
А в Чащино нам
встретится
И мыши, и ерши,
И ландыши, и белочки,
Чижи, ежи, ужи
(Приседают)
Зарядкино! Зарядкино.
Довольно детвора,
Скорее все в вагоны,
Нам дальше в путь
пора.
10. Вдалеке уже
виднеется « Чащино»
Но мы на станции
«Самостоятельная»
/ вариант.
Спишите вставляя
пропущенную букву. В конце предложения ставьте точку.
Малыш . ходили в рощ…
там озеро у берега кач…лись камыш… над водой летали ч…йки и стриж... .
Сколько предложений
получилось?
Карточка- помощник-
слабым детям.
Подчеркните знакомые
орфограммы.
// вариант.
Составьте предложения
из групп слов.
упражнение 180
Карточка-
помощник.
Проверка.
12 Повторение.
.Работа над
безударными гласными по блокнотам. (Правило)
Озеро, вода, стрижи,
деревьев, вершины, тиши.
Парные звонкие и
глухие согласные. Измените слова, чтобы они стояли в
единственном числе.
Ежи, чижи, малыши,
зонты, зубы, дожди.
И с этим заданием вы
справились. Молодцы!
13.Закрепление
Открыть доску на ней
лесная поляна, пруд, заросший камышом.
- Станция Чащино.
Ребята, мы приехали. В лесу есть волшебное озеро, здесь живут звери, птицы и
рыбы, растут цветы, в названиях которых мы встретили знакомые правила на
правописание гласных после шипящих.
Так какие же это
правила?
- жи, ши; ча, ща; чу,
щу; чк.чн,щн.
Придумать рассказ по
картинке.
14. Игра « Кто больше
слов»
/ ряд //
ряд /// ряд
ча, ща чу,
щу жи, ши
Итог урока.
Наше путешествие
закончено.
Урок подошел к концу
- Какие правила
повторяли на уроке.
- Что нового узнали?
- Что интересного
было?
Молодцы. Все работали
активно.
Оценки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.