Урок русского
языка
Класс 2
Тема урока Обозначение
мягкости согласных
Тип урока Обобщение
материала
Форма проведения: кулинарный
конкурс
Цель урока создать
условия для систематизации и обобщения знаний учащихся о принципе обозначения
мягкости согласных
Задачи 1.
Обобщить знания учащихся по пройденным темам
2. развивать орфографическую
зоркость, умения правильно употреблять и выстраивать предложения
в устной и письменной речи
3. Воспитание коммуникативных
навыков
Ход
I. Ewek
1. Оргмомент
2.
Психологический настрой
(звучат
фанфары)
-
Приветствуем сегодня всех гостей и участников кулинарного конкурса «Приятного
аппетита!».
Аплодисменты.
3. Тема
- Тема
нашего конкурса: обозначение мягкости согласных.
4.
Целеполагание
- Перед
началом конкурса хочу взять у наших участников интервью.
- Как вы
думаете, чем мы будем заниматься сегодня на нашей большой кухне русского языка?
- Чего вы
ожидаете от сегодняшнего состязания?
- Сегодня
каждый из вас попробует себя в роле повара, на нашей большой кухне, где будут
готовиться
кулинарные
шедевры из звуков и букв, сочетаний и слов, предложений и текстов,
приправленные
различными
орфограммами.
- Сегодня
соревнуются между собой шесть команд. Та команда, которая не сделает ни одной
ошибки и к
концу
конкурса засервирует свой столик полностью и станет победителем.
- Главным
атрибутом любой кухни является холодильник, в котором хранятся подсказки для
команд
сомневающихся в написании той или
иной орфограммы. За конкурс вы можете взять только одну
подсказку.
- Пусть поединок будет честным и победит
сильнейший.
II Real
1.
Фонетический разбор слов. ИГ
- Первым
конкурсом сегодня в нашем кулинарном меню заявлена «Нарезка»
- Условия
конкурса: на доске записаны транскрипции слов. Внимательно прочитав их и
проанализировав,
запишите
слова буквами через запятую. Можете воспользоваться подсказкой.
- Проверьте
друг у друга в группе и решите, правильно ли вы записали эти слова.
- У каждой
группы есть варианты написания одного из этих слов. Выберите верный.
- Выберите
спикера, который расскажет нам об этом слове.
§
Сколько звуков в слове? Букв? Почему?
§
Сколько в слове слогов? Почему так решили?
§
Почему написали ту, а не иную букву?
(слова
прикрепляются на вторую разделочную доску, напротив звуковой записи слова)
[г р, э ч, к а ] [д р о ж ы] [с в, и н,
й, а] [п, и щ, а] [з в,
э р,] [г р у ш ы]
гречка дрожжи свинья пищя зверь грушы
гречька дрожжы свиньйа пища звери груши
За правильный
ответ – столовый прибор - тарелка
- Для чего нам нужно уметь читать транскрипцию и записывать по ней слова?
2.
Распознавание орфограмм. Выборочное письмо. ИГ
- Повторив
некоторые правила и нарезав продукты – слова, мы можем продолжать. И
следующим
блюдом у нас
в меню – салат. Вам предлагается приготовить три салата. Выбирайте.
- Вам нужно
выбрать компоненты, которые подойдут только для вашего салата.
1 и 2 группы
– выписать слова с сочетаниями ЧК, ЧН
3 и 4 группы
– выписать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ
5 и 6 группы
– выписать слова с мягким знаком
(группы
вытягивают названия салатов)
- Можете
воспользоваться подсказкой
(каждый учащийся
находит слова с данной орфограммой и записывает в тетрадь в первый столбик)
- проверка: на
большом листе найти и обвести слово с данной орфограммой
- передать второй
группе слова
- записать во
второй столбик слова, выделенные третьей группой
- передать первой
группе слова
- записать в третий
столбик слова, выделенные третьей группой.
- Проверим,
совпадают ли выписанные слова (ингредиенты салатов) у групп
Ручной,
сообщу, кисель, чародей, яичница, вазочка, ладоши, шестой, пальто,
хорошенький.
(ответы групп
прикрепляются к доске)
- Если другие
группы согласны – хлопните в ладоши.
- Какие буквы
указывают на мягкость впередистоящего согласного?
- В каких
случаях мы не будем писать мягкий знак?
- Для чего нам
необходимо уметь определять орфограммы в словах? (чтобы правильно применить
правило)
За правильный
ответ – столовый прибор – нож С какой стороны кладут нож от
тарелки? (справа)
3. Физминимум
(музыка)
- Расправим
плечи, поднимем вверх, отведем назад и опустим вниз (3 раза)
- Поиграем на
пианино
- Помоем руки
4. Развитие
речи. Работа над значением фразеологизмов. Группа
- Нарезка
выполнена. Салаты готовы. И мы с нетерпением ждем горячего.
- А на горячее
у нас фразеологизмы по выбору. Выберите то задание, с которым вы легко сможете
справиться. Можете воспользоваться подсказкой
- Запишите
фразеологизмы в тетрадь. Объясните их значение
1 уровень
Каша в голове,
уплетать за обе щёки.
2 уровень
Каким животным
называют человека сильно проголодавшегося?
Каким животным
называют человека слишком упрямого?
Каким животным
называют человека суетливого?
Фронтальная
проверка – Что решила группа?
За правильный
ответ – столовый прибор – вилка
- С какой стороны кладут вилку от тарелки? (слева)
- Для чего нам
нужно употреблять в речи такие выражения – фразеологизмы? (чтобы речь была
выразительной)
5. Работа с
предложением и текстом. Групповая
- После
горячего и острого, так захотелось чего-нибудь сладенького. Что сладкого вы
любите? ЗОЖ
- На десерт
сегодня в меню – торт слоеный. Каждая группа готовит свой слой. Соберите из
слов предложение.
- Что такое
предложение?
- Запишите.
Подчеркните подлежащее и сказуемое.
- Прикрепите
склеенное предложение к доске. Что является подлежащим и сказуемым?
За правильный
ответ – столовый прибор – чашка
- Что такое текст?
- Из каких частей
состоит любой текст?
- Соберите из
предложений текст.
1 группа – первое
предложение
2 группа – второе
предложение и т.д.
- Прочитаем.
За правильный
ответ – столовый прибор – ложечка
- Не хватает
украшения на торт. Что еще должен иметь текст? (заголовок)
- О чем текст?
Придумайте заголовок. (учитель записывает)
- Почему нужно
уметь правильно строить предложения? (чтобы тебя поняли)
III R
1.
Обобщение. Фронтально.
-
Все блюда меню мы приготовили, и конкурс подошел к концу.
-
Что вспоминали на уроке?
2. Рефлексия
-
Что было интересного?
-
Что было сложно?
-
Что нужно повторить? Это и будет д\з
-
Кто хочет добавки?
3.
Итог. Оценивание по количеству столовых приборов.
-
Какая из групп справилась со всеми заданиями без ошибок и без подсказок?
4.
Саморефлексия учителя
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.