Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Объяснение значения слова как способа проверки. («От значения слова – к правильной букве»)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему "Объяснение значения слова как способа проверки. («От значения слова – к правильной букве»)

библиотека
материалов

Бовина Людмила Ивановна

Тема: Объяснение значения слова как способа проверки. («От значения слова – к правильной букве»).


Цель: поиск и получение ответа на вопрос «Как искать проверочные слова для корня?»


Задачи:

образовательные:

  • подвести учащихся путем самостоятельного поиска к выводу о том, что для подбора однокоренного проверочного слова надо проанализировать значение проверяемого слова;

  • активное вовлечение учеников в учебную деятельность;

  • выявлять и осваивать способы проверки корневых орфограмм (безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных) в словах-названиях предметов: от организованных наблюдений – к коллективным выводам – к обобщению с помощью учебника – и к последующему использованию полученных знаний.

  • формировать привычку задумываться над значением слова, которое употребляешь, для повышения грамотности;

  • обеспечить первичное использование новых знаний.

развивающие:

  • создать условия для развития речи и мыслительных процессов: мышления, внимания, наблюдательности;

  • развивать: умение строить рассуждения, анализировать, сопоставлять, делать выводы и обобщения; коммуникативные отношения при работе в паре;

воспитательные:

  • осуществлять нравственное воспитание: учить слушать друг друга, вести диалог, доказывая свое мнение;

  • прививать культуру интеллектуального труда;

мотивационные:

  • стимулировать мотивацию учения через деловое сотрудничество и коллективный поиск;

  • развивать интерес учащихся к изучению русского языка, практические навыки которого необходимы в жизни.


Учебник  «Русский язык 2 класс». М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко «Ассоциация ХХI век» 2012 г.

Раздел «Как искать проверочные слова для корня» - 16 часов, данный урок – 5-ый в разделе.

Тип урока - урок  общеметодологической направленности.



Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Знакомство со способом проверки орфограммы в корне через значение слова.

2. Умения перечислять отличительные признаки однокоренных слов.

3. Знание способов изменения слов для подбора проверочных.

Знание  терминов: орфограмма, орфографическая задача, решить орфографическую задачу, проверочные и проверяемые слова, главные орфограммы в корне слова, корень слова, однокоренные слова.

Познавательные УУД

1. Сформированное умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Сформированное умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа по анализу и иллюстраций).

Коммуникативные УУД

1. Сформированное умение слушать и понимать речь других людей.

2. Сформированное умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, группе.

3. Сформированное умение давать объективную оценку деятельности других.

Регулятивные УУД

1. Сформированное умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), составлять алгоритм действий.

2. Сформированное умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

1. Осознание единства и целостности окружающего мира.

2. Выстраивание собственного целостного мировоззрения.

3. Формирование ответственного отношения к учению.

4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

5.Воспитание любви и уважения к Отечеству, родному языку.













Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучащихся

I.Оргмомент

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»? 



- Сегодня мы откроем ещё одну тайну русского языка.

- Желаю вам удачи и новых открытий!

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Приветствуют учителя

















Работа в тетради

II.Каллигра-

фическая

минутка

- Назови «лишнюю» букву:

а у и е о я

б п в ф г к д м т ж ш з с

- Пропишите в тетради до конца строки, чередуя.



у – …

м - …

III.Актуализа-ция знаний

Фронтальный опрос:

- Что такое орфограмма?





- Какие слова называются однокоренными?







- Назовите «секрет» однокоренных слов.



- Назовите «главные» корневые орфограммы.







- Какие слова называют проверочными?

- Какие слова называют проверяемыми?



- Зачем нужно находить проверочные слова?

- Назовите 4 способа проверки орфограммы в корне.



Схема – опора



ИЗМЕНИТЬ

проверяемое слово

1. число: ед.ч. – мн.ч.

2. по команде вопроса: КТО? ЧТО?

3. уменьшительно- ласкательное значение

4. по команде вопроса: МНОГО (чего?)





- Орфограмма – это место в слове, где при письме нужно выбирать букву.

- Это слова, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова …

- Корни родственных слов пишутся одинаково.

- Безударные гласные, парные согласные на конце слова и перед другими парными, кроме в.

- Слова-подсказки.

- Слова, в которых решаются задачи.

- Писать без ошибок.





-Называют способы проверки.

















IV. Повторение пройденного

- Антон написал маме письмо, но с «окошками» не стал его отправлять.

- Почему оставил «окошки»?

- Почему не отправил?  

Дорогая мама!

В лагере хорошо. Вчера в л…су я видел рыжую л…су.

- Чтобы помочь мальчику, нужно решить несколько орфографических задач.

- Что значит решить орфографическую задачу? 

- Чем похожи слова с «окошками»? 

- Чем отличаются? 

- Давайте, опираясь на картинку, решим орфографические задачи.

- Подробно объясните способ выбора буквы.





- Не знает, какую букву писать.





















-Записывают с комментированием, вставляют букву на месте пропуска зелёной пастой:

(в) л.су – (что?) лес

л. су – лис.нька

(МНОГО) лис

V. Проблемная ситуация

Картинка грязнули. Гр.знуля.

- С помощью изученных способов подберите проверочное слово и решите орфографическую задачу.







- Может, есть ещё какой-то способ подбора проверочных слов?

Рассуждаю, применяют полученные ранее знания:

1. мн.ч.- гр.знули (?)

2. кто?- гр.знуля (?)

3. ласково – гр.знулька

4. много – гр.знул.к (?)

VI. Постановка задач урока

- Чему сегодня будем учиться?



- Сегодня у нас в гостях «Толковый словарь».

- Почему он так называется?



- Решать орфографические задачи.

Участвуют в беседе

VII. Открытие нового знания

- Давайте задумаемся, кого мы называем, например, грязнулей?

- А силачом?





- Упр. 374 – объясни значение слов с помощью однокоренных. Обратимся за помощью к «Толковому словарю»



ГР*ЗНУЛЯ

грязнуля - -и,м, и ж (разг.). Грязный, выпачкавшийся в грязи человек (обычно о ребенке).



Ч*СТЮЛЯ

чистюля - -и, м. и ж. (разг.). Человек, который любит чистоту, очень чистоплотен, чистый



С*ЛАЧ

силач - -а, м. Человек, который обладает чрезмерно большой физической силой.



К*ФЕЙНИК

-кофейник - -а, м. Сосуд для варки кофе.



КРА*КА

краска - -и, ж. 1. см. красить.





- Как ещё можно узнать букву в корне слова?







- Читают вывод с.44



ОТ ЗНАЧЕНИЯ К ПРАВИЛЬНОЙ БУКВЕ

АЛГОРИТМ:

  1. 1. Подумай над значением.

  1. 2. Подбери проверочное слово по значению.

  1. 3. Напиши правильно.



РАЗМЫШЛЯЮТ

- Того, кто грязный.

- Того, кто сильный, обладает силой.



НАБЛЮДАЮТ: не помогут ли эти слова выбрать буквы.

Работа в паре: один смотрит слово с первой буквой, другой – со второй.





























Делают вывод:

- Подбирать проверочные слова, опираясь на значение слова.



Опираясь на предыдущую работу и наводящие вопросы, формулируют пункты алгоритма.



VIII.

Первичное закрепление изученного материала

Упр. 375 – продолжи учиться выбору букв.











Упр.376 – исправь ошибки Антона.

- Укажи цифрой способ проверки.



салонка

хлапушка

ленейка

воренье

молыш

соль

хлоп

линия

варит

маленький

5

5

5

5

5



Практические упражнения

Подбирают проверочные слова

(работа по АЛГОРИТМУ)

Выполняют работу самостоятельно.

Производят предварительную оценку работы одноклассников.

IX.

Включение нового знания в систему знаний

- Вот этот человек К.РТОГРА. (картинка)



- Помогите Антону решить орфографические задачи. Назовите способы подбора проверочных слов.

- Помогите картографу правильно сделать надписи на карте:

  1. Деревня С…сновка

  2. Река В…ртушинка

  3. Озеро Зм…инка

  4. Село Гр…бное

  5. Река С…миха

  6. Деревня Л…сичкино



- Что помогло вам успешно справиться с этим заданием?

- Картограф – человек, работающий над составлением карт.

карта (5 способ)

картографы (1 сп.)



- Объясняют выбор буквы.

- наблюдение

-практические упражнения

-дидактическая игра

-создание ситуации успеха

X.Этап разъяснения домашнего задания

Упр. 378 – выполните дома

 - Пользуясь сегодняшним открытием, решить орфографические задачи.



- Определяют задачи работы дома, способы их решения.

XI.  Заключи-тельный этап и рефлексия.

КОД (контрольно-оценочная деятельность)



- Закончите предложения:

- Определять значение слова необходимо для того, чтобы … подобрать проверочное.

- Подбирать проверочное слово нужно для того, чтобы… выбрать правильную букву.

Какой способ проверки открыли на уроке? Дополним опорную схему.



Схема – опора



ИЗМЕНИТЬ

проверяемое слово

1. число: ед.ч. – мн.ч.

2. по команде вопроса: КТО? ЧТО?

3. уменьшительно- ласкательное значение

4. по команде вопроса: МНОГО (чего?)


5. Объяснить значение слова с помощью однокоренного.





- То, что я узнал на уроке, мне пригодится…ГДЕ? КОГДА?

  Выставление оценок.

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

- Заканчивают предложения по смыслу.

Творческая работа: закончи предложение







Краткое описание документа:

Тема:Объяснение значения слова как способа проверки. («От значения слова – к правильной букве»).

Цель:поиск и получение ответа на вопрос «Как искать проверочные слова для корня?»

Учебник  «Русский язык 2 класс». М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко «Ассоциация ХХI век» 2012 г.

Тип урока - урок  общеметодологической направленности.

Задачи: 

  • подвести учащихся путем самостоятельного поиска к выводу о том, что для подбора однокоренного проверочного слова надо проанализировать значение проверяемого слова;
  • активное вовлечение учеников в учебную деятельность;
  •  выявлять и осваивать способы проверки корневых орфограмм (безударных гласных и парных  по глухости-звонкости согласных) в словах-названиях предметов: от организованных наблюдений – к коллективным выводам – к обобщению с помощью учебника – и к последующему использованию полученных знаний.
  • формировать привычку задумываться над значением слова, которое употребляешь, для повышения грамотности;
  • обеспечить первичное использование новых знаний.
Автор
Дата добавления 25.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров430
Номер материала 410481
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх