Однородные
члены предложения. Знаки препинания при них.
Тип урока: обобщение и систематизация
Вид урока: урок-путешествие
Формы работы: коллективная, парная, индивидуальная.
Цели урока
Образовательная: систематизировать
знания об однородных членах предложения, обобщающих словах и ЗП при них.
Развивающая: развивать внимательность, отработать навык
постановки ЗП.
Воспитательная: формировать у уч-ся навыки взаимодействия и
сотрудничества.
Задачи:
·
знать признаки ОЧП;
·
уметь находить однородные члены
предложения и обобщающие слова при них;
·
правильно ставить ЗП (одиночные и парные знаки препинания, сочетания знаков препинания), объяснять их постановку.
Предварительная
подготовка: за неделю до урока на стенде вывесить вопросы по теме.
Ход
урока:
I. Организационный момент.
(записываем число и
вид работы)
II. Стадия вызова.
- Любите ли вы путешествовать? (путешествие –
передвижение по какой-то территории, местности)
Сообщение формы урока. Работа с эпиграфом (слова известного французского писателя и
философа)
Путешествие …. помогает нам
вновь обрести себя.
Альберт Камю (слайд № 1)
- С какой целью отправляетесь в
путешествие в те места, где уже были? (с целью изучения, закрепления) Вновь посетим страну Синтаксиса и
Пунктуации.
III. Актуализация
Вид работы:
фронтальная
Определение темы урока, цели. Работа с текстом.
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть!
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, лёгкий
шелест,
(устало-нежный,
расслабленный)
Туманная и тихая лазурь
Над грустно сиротеющей землёю. (слайд2)
-
Какое предложение по структуре? (пр.,ослож.одн.чл.пр-я)
- О
чём пойдёт речь на уроке?
-
Назовите средства связи м/у однородными членами.(
интонация, инт.+союзы)
- Объясните постановку ЗП (указать)
Определите
тему урока. (Предположения, корректировка. Открывается записанная на
доске тема урока. Ученики фиксируют её в своих тетрадях).
- Тема
для вас не новая. Какова цель? (систематизировать и закрепить ваши знания об
однородных членах предложения). Посмотрим на известные факты по-новому.
- Какие знания и
умения у вас должны быть по окончанию урока?
Знать:
·
что такое «однородные
члены предложения;
·
правила постановки
знаков препинания при однородных членах.
Уметь:
·
находить однородные
члены в предложении;
·
ставить знаки
препинания в предложениях с однородными членами.
IY. Мотивация.
Цели:
- организовать
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»),
- организовать деятельность учащихся по установке
тематических рамок урока («могу»).
- создать условия для возникновения у ученика
внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).
- Где в жизни нам
пригодятся знания и умения? (Задания части В связаны с анализом языковых
явлений в тексте. Они требуют умения самостоятельно сформулировать ответ в виде
слова, небольшого перечня слов, цифр.)
Обсуждение
формы работы.
Как
мы будем путешествовать? По одному? Парами? Группами? Как вам легче
путешествовать? Мы совместим все виды работы.
Вы получили маршрутные листы, в которые будете вносить свой результат. К концу урока они должны быть заполнены
плюсами, если работа выполнена вами без ошибок, или минусами, если были
допущены ошибки.
Итак, путешествие начинается.
Y. Путешествие
Станция 1. «Раскопки». (1-й этап – Знание)
Цель: повторить признаки однородности.
Форма работы: фронтальная,
индивидуальная
Вид
контроля: взаимоконтроль.
- Какие члены пр-я мы называем однородными?
Однородные члены
предложения – это ряд одинаковых членов предложения, соединенных между собой
сочинительной связью, которая выражается союзом или только интонационно.
- Каковы же признаки
однородных членов предложения?
(Тест «Признаки однородности» ли «Восстанови определение»). Называется
признак, а учащиеся отмечают + или - . (слайд 3)
1) Выражены только
главными членами предложения ( - ).
2)
Отвечают на один и тот же вопрос ( + ).
3)
Относятся к одному и тому же члену предложению или поясняются одним и тем же
членом предложения ( - ).
4)
Выполняют одинаковую синтаксическую функцию (+ ).
5)
Равноправны (соединены сочинительной связью) (+).
После
проверки комп.откл.
Станция
2. Лабиринт.(2-й этап – понимание)
Цель: закрепление
теоретич. знаний о постановке ЗП.
Вид работы:
фронтальная.
- Когда ставим запятую в предложении с
однородными членами предложения? (д.з.Подг.примеры пр-1 и озвучить условия
постановки ЗП по схеме)
- При однородных
членах предложения перед противительными союзами. (Примеры).
- Перед
повторяющимися союзами. (Примеры).
- Перед второй частью
двойных союзов. (Примеры).
- Запятая не
ставится перед одиночными соединительными или разделительными союзами. (Примеры).
Станция
3. Таинственный замок.( 3-й этап – применение) (слайд 4)
Вид работы: в парах
Вид контроля:
самоконтроль
Задание. Найдите однородные члены предложения, расставьте знаки
препинания, объясните друг другу постановку запятой (или её отсутствие).
1.
Сегодня в Москве
насчитывается свыше сотни различных выставочных залов, галерей и центров
изобразительного искусства.
2.
Там столичные ремесленники
и художники выставляют предметы своего творчества.
3.
В конце 19 века в Москве
открываются славящиеся и поныне Политехнический музей, Третьяковская галерея,
Музей московского городского хозяйства Дарвиновский музей и Музей изящных
искусств.
4 . Троицкая
и Кутафья башни соединены каменным мостом. (слайд 3)
Или
1.
Победу даёт отличная
выручка и взаимная выучка.
2.
Видны и лес и поле и река.
3.
Ветер то дунет то замрёт.
4.
В небе показался не то
коршун не то ястреб.
5.
Мала победа да своя.
Физминутка.
- Устали?
Предлагаю вам отдохнуть
Поскольку сегодня
мы повторяем изученным материал из синтаксиса и пунктуации, то разминка будет связаны
со знанием терминологии, которую мы используем.
Называю различные
термины: приставка, грамматическая основа, основа слова, словосочетание, имя
существительное, обстоятельство, запятая, части речи, предложение.
Задача учащихся:
если термины относятся к синтаксису и пунктуации, сделать наклон вправо, если
же к другим разделам языка – влево.
Станция
4.
Весёлая семейка. (распечатка)
(слайд 4)
Цель:
передайте содержание текста одним предложением, в котором должны быть
однородные члены пр-я и обобщающее слово (произвести сжатие текста).
Форма
работы: групповая
Прочитайте
текст. (Слайд 4 )
Всё из моего окна виделось мне сказочным. На горе между двух озёр стояла
горстка высоких теремных изб. У стен задымленных бань лежали поленницы
берёзовых дров. Вокруг стояли бесконечные изгороди с белобокими сороками на
берёзовых кольях.
(Всё из
моего окна виделось мне сказочным: горстка высоких теремных изб, поленницы
берёзовых дров, бесконечные изгороди с белобокими сороками на берёзовых
коленьях).
- Приём
сжатия.
Станция
5. «Исследовательская».С.р.
(печатный вариант)
«3»
1. Спишите,
расставив знаки препинания.
1)Евгения
Носова особое отношение с природой. 2) Он не просто любит, а знает ее,
относится бережно и уважительно. 3) Он знает названия трав и деревьев, повадки
птиц и зверей. 4) Ему везде не скучно и не одиноко: ни в степи, ни в лесу. 5)
Евгений Иванович умеет видеть и слышать природу, она его лучший собеседник. 6)
Всему живому: цветку, траве, дереву, птице, ручейку – он дает имя.
«4»
(М.Колосов)
Задание:
1) Среди
предложений № 1-2 найдите предложение с однородными членами. Запишите №
пр-я. ( №2)
2) Среди
предложений найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах.
Запишите
№
пр-я. ( №6)
«5»
3)Определите
тему и основную мысль (тема – единение человека и природы;
основная мысль – знать, уметь и чувствовать природу)
4)Определите
стиль и тип речи ( стиль – публицистический; тип речи –
повествование)
Y. Коррекция ЗУН.
YI. Д.з.
1.
Составить тестовые задания
по теме.
2.
Найти примеры
использования обобщающих слов с однородными чл. в тексте худ.литературы и
сделать вывод об их роли в создании образа.
1. Хотелось бы, чтобы вы познакомились с произведением
И.А.Бунина «Антоновские яблоки» в полном объеме. Поэтому дома вы читаете этот
рассказ и выписываете из него 10 предложений с однородными членами, составляете
к ним схемы.
YII. Рефлексия (анализ и синтез).
Оценивание учащимися собственной деятельности на
уроке.
-Оцените свою работу
на уроке
Приложение:
Маршрутный лист
Этап урока
|
Вид деятельности
|
Результат (+,-)
|
Станция 1. «Раскопки».
|
Определение
признаков ОЧП
|
Могу найти однородные члены предложения.
|
|
Станция
2. Лабиринт
|
О средствах связи
и постанове ЗП
|
Я могу объяснить
знаки препинания или их отсутствие, опираясь на правила.
|
|
Станция
3. Таинственный замок
|
Работа с текстом:
определение ОЧП, постановка ЗП, объяснение
|
Расставить знаки
препинания, объяснить постановку запятой (или её отсутствие)
|
|
Станция
4. «Весёлая семейка»
|
Работа с текстом:
сжатие с использованием обобщающего слова
|
Строить пр-е с ОЧ и обобщ.сл.
|
|
Станция
5. «Исследовательская»
|
Работа с текстом (3
уровня):
|
Я могу правильно поставить ЗП, найти предложения с
ОЧП и О.сл. и прокомментировать.
|
|
Путешествуйте, чтобы
стать умнее.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.