II.
Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.
|
1. Словарный диктант с
взаимопроверкой.
Образ, метафора, вестибюль, воображение, пассивный, наверное,
маршрутный (лист), на досуге, капюшон, философия, шоссе.
2. Беседаопрос:
– С какими понятиями вы познакомились на предыдущем уроке?
Оформите их на доске в виде схем. Подберите к этим схемам примеры.
– Употребите слова бронзовый, молния, зевать в
прямом и переносном значениях. Что для этого нужно сделать? (Придумать
предложения или словосочетания.)
3. Интеллектуальная разминка.
- Отгадайте загадку. (Смородина)
- Это черная?
-Нет, красная.
-А почему же она белая?
-Да потому, что еще зеленая.
- В
каких значениях использованы прилагательные, обозначающие цвет?
|
Познавательные УУД
Преобразовывать информацию из одной формы в другую (слова, текст
в схему).
Коммуникативные УУД
Владеть
монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.
|
III.
Постановка проблемы.
|
Проводится по предложенному плану или используется презентация (см. prezent_ rus_5kl_ ur20).
1. Обращение к теоретическому
материалу § 58.
Упр. 328 – наблюдение над
словарными статьями многозначного слова и словомонимов.
Словарная работа: обоняние, экипаж.
2. Чтение названия темы урока.
Далее
работа проводится по вопросам 329, 330. На основе наблюдений
ученики высказывают предположения о словах многозначных и однозначных,
формулируют проблему урока .
|
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать
вопрос (проблему) урока.
|
IV.
Открытие нового знания.
|
1. Обращение к рубрике «Знаете ли вы,
что…» на стр. 231.
2. Упр. 331-333
Работа
проводится в парах по заданиям.
|
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Работать по плану, сверяя свои действия с целью,
прогнозировать, корректировать свою деятельность.
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою
точку зрения.
3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные УУД
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую (слова, текст в схему).
|
V.
Итог урока.
|
– Прочитайте ключевые слова урока и дайте к ним комментарий.
– Какие определения вам пришлось формулировать самостоятельно?
Учитель читает стихотворение.
Норка вылезла из
норки
И пошла к
знакомой норке.
В норку норкину
вошла,
Норку в норке не
нашла.
Если в норке
нету норки,
Может, норка
возле норки?
Нет нигде.
Пропал и след.
Норка – здесь, а
норки – нет!
(А. Шибаев)
– Назовите слово, подходящее к теме урока. Это многозначное
слово или однозначное? Докажите.
– Что удалось на уроке, было самым интересным?
– Какие трудности встретились?
– Что помешало при выполнении задания?
– Что нужно сделать,
чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
|
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.