Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Понятие о местоимении" (4 класс по системе "Школа России")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему "Понятие о местоимении" (4 класс по системе "Школа России")

библиотека
материалов

Открытый урок русского языка в 4 г классе.

Учитель: Беззубова Е. В.

Тема: Понятие о местоимении.

Цель: познакомить с личными местоимениями.

Задачи: > познакомить учащихся с новой частью речи - местоимением; с особенностями

местоимений, с ролью местоимений в нашей речи;

>формирование умения заменять имя существительное соответствующим место-

имением;

>развитие внимания, памяти, мышления, речи учащихся;

>воспитание интереса к изучению русского языка, вызвать чувство успеха,

доброжелательного отношения к окружающим.


Ход урока:

  1. Организация начала урока.

а) Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.

Встаньте дети, подтянитесь.

И друг другу улыбнитесь!

Улыбнитесь и гостям!

- Мне очень хочется, чтобы сегодня на нашем уроке присутствовало хорошее настроение.

- Запишите число, классная работа.

б). Посмотрите внимательно на доску и определите девиз нашего сегодняшнего урока.

Думай

Внимательно Слушай Окружающих

Высказывай Своё мнение

Обобщай Знания свои и своих

друзей.


  1. Актуализация знаний.

1). Чистописание.

- Установите закономерность и определите, какую букву вы будете писать на минутке чистописания.

к л м у ф х э ю … ? (Мы будем писать букву я)

- Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой.

- Запишите, продолжив закономерность: Яя кя ля Яя мя … (уя Яя фя хя Яя эя юя Яя)

Я, ты, он, она – живёт дружная семья.

- Назовите знакомые орфограммы. Запишите по памяти.


  1. Создание проблемной ситуации.

Послушайте высказывание Константина Паустовского «Слова то шелестят, как трава, то бормочут, как родники, то пересвистывают, как птицы, то позванивают, как первый лёд».

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Слова каких частей речи помогают нам увидеть красочный мир, услышать волшебные звуки?

- Подпишите части речи над словами предложения и расскажите по плану о ней (план на доске):

1. Название части речи.

2. На какие вопросы отвечает?

3. Что обозначает?

(Работа в группах: каждая группа рассказывает по плану о своей части речи).

- Прочитайте, что у вас получилось?

- В каких словах у вас возникли затруднения?


  1. Постановка учебной задачи?

- Почему возникли затруднения?

- Чего мы ещё не знаем?

( Мы знаем название части речи, но не изучали её подробно).

- Следовательно, что нам надо исследовать на уроке?

Исследовательская карточка.

  1. Местоимение – это часть речи.

  2. Употребляется вместо существительного

  3. Местоимения отвечают на вопросы кто? что?

  4. Не называют предмет, а только указывают

  5. Личные местоимения


  1. Открытие нового знания.

1). Окрестности Белорецка привлекательны во все времена года. Куда ни кинешь взор – всюду синие горы, покрытые лесами. В основном растут…? (Выслушиваются ответы детей).

Всего до 20 пород деревьев.

В лесах водятся… (ответы детей).

Для сохранения лесных богатств, животных на территории Белорецкого и соседнего Бурзянского районов созданы крупнейшие в стране Южно – Уральский и Башкирский Государственный заповедники.

Раздаются листочки с текстом.

Живёт в лесу дятел. Спинка у дятла чёрная, крылья пёстрые, шапочка красная. Бежит дятел вверх, клювом по коре стучит. Нашёл дятел в лесу корявое дерево и стал туда шишки таскать. Засунет дятел шишку в трещину и семена выбирает. Не каждое семя дятел съест, иное уронит. Пройдут годы, и около столовой дятла вырастут молодые деревья.

- Что это?

- Докажите.

- Прочитайте вслух.

- О какой птице прочитали?

- Почему около столовой дятла выросли молодые деревья?

- Всё ли понравилось в тексте? Удачно ли построены эти предложения в тексте?

- К какой части речи относится слово дятел? ( По ходу работы заполняется таблица).

- Каким словом можно его заменить? (Он).

- Правильно, чтобы не повторять несколько раз существительные в тексте их заменяют местоимениями. Т. к. местоимение – слово, значит оно является… ?

- Слово он относится к какой части речи?

- На какие вопросы отвечает существительное, местоимение?

Существительное Местоимение Кто? Что? Кто?

Предмет Указывает на предмет, но не

Называет его.


- Что обозначает существительное?

- А что обозначает слово он т. е. местоимение? Место имя.

- А какой части речи относятся имена предметов? Следовательно….?

- Послушайте диалог. (Учащиеся разыгрывают сценку)

- Попробуйте выписать местоимения.

-Алло! Привет! Это я. Ты хорошо меня слышишь?

- Да, хорошо.

- Мне нужна Вика. Скажи, пожалуйста, она дома?

- Нет, её нет.

- А Вова? Он дома?


Исследовательская работа ( По ходу работы заполняется таблица).


  1. Какое местоимение указывает на Юлю?


Как Юля и Ваня назовут себя одним словом?

  1. Какое местоимение указывает на Ваню?


Как обратитесь ко всем ребятам класса?

А как вы обратитесь ко мне?


  1. Вова? Вика ? А каким

словом

назвать окно?


Как бы вы назвали Юлю и Ваню одним словом – местоимением?


- Кто был первым лицом в диалоге?

- Как этот человек себя назвал?

- Кто второе лицо – участник диалога?

- Какое местоимение указывает на него?

- О каких «третьих лицах» разговаривают участники диалога?

- Какие слова на них указывают?

- А каким словом назвать окно? (Оно)

- Как главные участники диалога назовут себя одним словом?

- А как бы вы обратились к ребятам класса?

- А как вы обратитесь ко мне? (Вы).

- Так обращаются вежливо ко взрослому человеку. Значит, местоимение Вы может указывать и на одно лицо.

- Значит, местоимение Вы может указывать и на одно лицо. Кстати, в поздравлениях, записках местоимение Вы пишется с большой буквы.

- Ребята, а как бы вы назвали Юлю и Ваню одним словом – местоимением? (Они)


1 – е лицо – я мы

2 – е лицо – ты вы

3 – е лицо – он, она, оно они


- К какой части речи относятся слова: стол, парта, солнце, цветы?

- Какой частью речи можно заменить?

- Местоимения он, она, оно, они указывают ещё и на неодушевлённые предметы.

Я и мы,

Ты и вы,

Он, она, оно, они –

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это без сомнения,

Всё местоимения.

- А почему местоимение назвали местоимением? ( Вместо имени).

- Местоимения я, мы, ты, вы, он, она, оно, они называют личными. Записать в исследовательскую карточку.

Работа со словарями в группах.

В «Толковом словаре» Ожегова записано:

  1. Личный – осуществляемый самим, непосредственно данным лицом, данной личностью

(т. е. человеком). Личный пример.

2. Личный – касающийся непосредственно какого – нибудь лица, лиц, принадлежащий какому – нибудь лицу. Личное имущество, личное дело.

- Как вы, думаете, почему данные местоимения называют «личными»?

(Они указывают на лицо или лица. Личное – значит принадлежащее лично кому - то).

- В старших классах вы познакомитесь ещё с другими разрядами местоимений по значению.

6. Физкультминутка.

Хлопните в ладошки, если услышите личное местоимение.

Цветы.

- Если я сорву цветок,

- Если ты сорвёшь цветок,

- Если он, и я, и ты

-Если мы сорвём цветы,

- То окажутся пусты

- И деревья, и кусты,

- И не будет красоты,

- И не будет доброты,

- Если только я и ты-

- Если мы сорвём цветы.

7. Применение новых знаний на практике.

1. Прочитайте вывод на стр. 163 – 164.

2. 1 группа: Замените выделенные существительные местоимениями.

По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.

Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.

Работа со словарём.

Отлогий – спускающийся под небольшим уклоном, не крутой.



2 группа: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.

Знаете ли …, что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. … очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. … придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. … полезный и приятный на вкус. В некоторых странах засахаривают цветки огуречной травы. … идёт на изготовление цукатов.


3 группа: Прочитайте текст. Вставьте пропущенные местоимения.

Мама.

Мама – первый твой друг. … заботливая и ласковая. С … всегда хорошо. Мама научила тебя говорить и ходить, … прочла тебе первую книжку, где были стихи и сказки.

Наши мамы много работают. … трудятся на фабриках, в больницах и магазинах. Гордись своей мамой и помогай … .


- Спишите любые три предложения с местоимениями. Местоимения подчеркните.


3. Выпишите личные местоимения.

Так, низ, но, он, у, ты, при, они, около, она, мы, я.


4. Самостоятельная работа.

Упр. 375, стр. 165.

1 часть - 1 группа.

2 часть - 2 группа.

3 часть – 3 группа.

- Прочитайте задание, самостоятельно по группам выполните упражнение. Запишите второе предложение в каждом абзаце.

(Взаимопроверка в парах).

У вас на столе лежат зелёные карточки. Проверьте по ним правильность выполнения вашего задания.

- Поднимите руки те, кто выполнил задание верно.

- Прочтите полученный текст, понятно ли будет о ком или о чём говорится в тексте?

- О каком предмете говорится во вторых предложениях?

- Какая часть речи указывает на данный предмет?


5.Хитрые вопросы:

* Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: «Эти тарелки чистые?» Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими?

Они вы – мы – ты.

*Какое местоимение составлено из двух предлогов? О – на.

* Какую букву и за какое местоимение надо спрятать, чтобы получилось название животного?

За – я – ц.


8. Рефлексия деятельности.

- Какие задачи мы ставили в начале урока?

- Справились мы с ними?

- К какой части речи относится слово он? Докажите.

- Что же такое местоимение, попробуйте сформулировать правило.

- Знаете ли вы, что существительных в русском языке насчитывается около четырёх тысяч, глаголов – около двух с половиной тысяч, а местоимений всего 69.

- Возникает вопрос: «А зачем нам нужны местоимения?»

- Чем местоимение отличается от существительного?

- На следующих уроках мы ещё продолжим работу над местоимением и узнаем ещё многое о нём.




hello_html_m5d5ec673.gifhello_html_m5d5ec673.gifhello_html_m5d5ec673.gif




Не



(красного цвета) (зелёного цвета) (жёлтого цвета)

Не понял! Знаю и понятно! Немного что – то знаю!



9. Домашнее задание.

Для всего класса:

1). Выучить определение на стр. 164.

2). Стр. 164. Упр. 373.

Дополнительно: выполнить тест.

  1. Какое личное местоимение можно считать самым хвастливым?

я, ты, вы, мы, он

  1. Какое местоимение употребите в речи обращаясь к товарищу?

я, ты, вы, мы, он

  1. Какие личные местоимения различаются по родам?

я, ты, вы, мы, он

  1. Какое местоимение вы употребляете, рассказывая о всех нас?

я, ты, вы, мы, он

  1. Какое местоимение можно употреблять как в обращении к одному человеку, так и к нескольким людям?

я, ты, вы, мы, он

1 группа: Замените выделенные существительные местоимениями.

По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.

Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.



1 группа: Замените выделенные существительные местоимениями.

По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.

Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.



1 группа: Замените выделенные существительные местоимениями.

По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.

Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.





1 группа: Замените выделенные существительные местоимениями.

По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.

Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.



1 группа: Замените выделенные существительные местоимениями.

По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.

Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.



1 группа: Замените выделенные существительные местоимениями.

По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.

Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.



2 группа: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.

Знаете ли …, что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. … очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. … придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. … полезный и приятный на вкус. В некоторых странах засахаривают цветки огуречной травы. … идёт на изготовление цукатов.


2 группа: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.

Знаете ли …, что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. … очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. … придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. … полезный и приятный на вкус. В некоторых странах засахаривают цветки огуречной травы. … идёт на изготовление цукатов.




2 группа: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.

Знаете ли …, что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. … очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. … придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. … полезный и приятный на вкус. В некоторых странах засахаривают цветки огуречной травы. … идёт на изготовление цукатов.




2 группа: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.

Знаете ли …, что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. … очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. … придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. … полезный и приятный на вкус. В некоторых странах засахаривают цветки огуречной травы. … идёт на изготовление цукатов.




2 группа: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.

Знаете ли …, что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. … очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. … придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. … полезный и приятный на вкус. В некоторых странах засахаривают цветки огуречной травы. … идёт на изготовление цукатов.


2 группа: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.

Знаете ли …, что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. … очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. … придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. … полезный и приятный на вкус. В некоторых странах засахаривают цветки огуречной травы. … идёт на изготовление цукатов.












3 группа: Прочитайте текст. Вставьте пропущенные местоимения.

Мама.

Мама – первый твой друг. … заботливая и ласковая. С … всегда хорошо. Мама научила тебя говорить и ходить, … прочла тебе первую книжку, где были стихи и сказки.

Наши мамы много работают. … трудятся на фабриках, в больницах и магазинах. Гордись своей мамой и помогай … .


3 группа: Прочитайте текст. Вставьте пропущенные местоимения.

Мама.

Мама – первый твой друг. … заботливая и ласковая. С … всегда хорошо. Мама научила тебя говорить и ходить, … прочла тебе первую книжку, где были стихи и сказки.

Наши мамы много работают. … трудятся на фабриках, в больницах и магазинах. Гордись своей мамой и помогай … .



3 группа: Прочитайте текст. Вставьте пропущенные местоимения.

Мама.

Мама – первый твой друг. … заботливая и ласковая. С … всегда хорошо. Мама научила тебя говорить и ходить, … прочла тебе первую книжку, где были стихи и сказки.

Наши мамы много работают. … трудятся на фабриках, в больницах и магазинах. Гордись своей мамой и помогай … .



3 группа: Прочитайте текст. Вставьте пропущенные местоимения.

Мама.

Мама – первый твой друг. … заботливая и ласковая. С … всегда хорошо. Мама научила тебя говорить и ходить, … прочла тебе первую книжку, где были стихи и сказки.

Наши мамы много работают. … трудятся на фабриках, в больницах и магазинах. Гордись своей мамой и помогай … .


3 группа: Прочитайте текст. Вставьте пропущенные местоимения.

Мама.

Мама – первый твой друг. … заботливая и ласковая. С … всегда хорошо. Мама научила тебя говорить и ходить, … прочла тебе первую книжку, где были стихи и сказки.

Наши мамы много работают. … трудятся на фабриках, в больницах и магазинах. Гордись своей мамой и помогай … .





3 группа: Прочитайте текст. Вставьте пропущенные местоимения.

Мама.

Мама – первый твой друг. … заботливая и ласковая. С … всегда хорошо. Мама научила тебя говорить и ходить, … прочла тебе первую книжку, где были стихи и сказки.

Наши мамы много работают. … трудятся на фабриках, в больницах и магазинах. Гордись своей мамой и помогай … .

Дополнительно: выполнить тест.

  1. Какое личное местоимение можно считать самым хвастливым?

я, ты, вы, мы, он

  1. Какое местоимение употребите в речи обращаясь к товарищу?

я, ты, вы, мы, он

  1. Какие личные местоимения различаются по родам?

я, ты, вы, мы, он

  1. Какое местоимение вы употребляете, рассказывая о всех нас?

я, ты, вы, мы, он

  1. Какое местоимение можно употреблять как в обращении к одному человеку, так и к нескольким людям?

я, ты, вы, мы, он



Дополнительно: выполнить тест.

  1. Какое личное местоимение можно считать самым хвастливым?

я, ты, вы, мы, он

  1. Какое местоимение употребите в речи обращаясь к товарищу?

я, ты, вы, мы, он

  1. Какие личные местоимения различаются по родам?

я, ты, вы, мы, он

  1. Какое местоимение вы употребляете, рассказывая о всех нас?

я, ты, вы, мы, он

  1. Какое местоимение можно употреблять как в обращении к одному человеку, так и к нескольким людям?

я, ты, вы, мы, он










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Открытый урок русского языка в 4 г классе.

Учитель: Беззубова Е. В.

Тема: Понятие о местоимении.

Цель: познакомить с личными местоимениями.

Задачи: > познакомить учащихся с новой частью речи - местоимением; с особенностями 

                  местоимений, с ролью местоимений в нашей речи;

               >формирование умения заменять имя существительное соответствующим место-

                 имением;

               >развитие внимания, памяти, мышления, речи учащихся;

               >воспитание интереса к изучению русского языка, вызвать чувство успеха,

                 доброжелательного отношения к окружающим.

 

Ход урока:

1.      Организация начала урока.

а) Если хмуримся с утра,

    Нам поможет доброта.

    Встаньте дети, подтянитесь.

    И друг другу улыбнитесь!

    Улыбнитесь и гостям!

- Мне очень хочется, чтобы сегодня на нашем уроке присутствовало  хорошее настроение.

- Запишите число, классная работа.

б). Посмотрите внимательно на доску и определите девиз нашего сегодняшнего урока.

                                               Думай

Внимательно                                    Слушай                                 Окружающих

                                               Высказывай                          Своё мнение

                                               Обобщай                               Знания свои и своих

                                                                                              друзей.

 

2.      Актуализация знаний.

1). Чистописание.

- Установите закономерность и определите, какую букву вы будете писать на минутке чистописания.

к л м у ф  х э ю … ? (Мы будем писать букву я)

- Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой.

- Запишите, продолжив закономерность: Яя кя ля Яя мя … (уя Яя фя хя Яя эя юя Яя)

Я, ты, он, она – живёт дружная семья.

- Назовите знакомые орфограммы. Запишите по памяти.

 

3.      Создание проблемной ситуации.

Послушайте высказывание Константина Паустовского «Слова то шелестят, как трава, то бормочут, как родники, то пересвистывают, как птицы, то позванивают, как первый лёд».

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Слова каких частей речи помогают нам увидеть красочный мир, услышать волшебные звуки?

- Подпишите части речи над словами предложения и расскажите по плану о ней (план на доске):

1. Название части речи.

2. На какие вопросы отвечает?

3. Что обозначает?

(Работа в группах: каждая группа рассказывает по плану о своей части речи).

- Прочитайте, что у вас получилось?

- В каких словах у вас возникли затруднения?

 

4.                 Постановка учебной задачи?

- Почему возникли затруднения?

- Чего мы ещё не знаем?

( Мы знаем название части речи, но не изучали её подробно).

- Следовательно, что нам надо исследовать на уроке?

Исследовательская карточка.

1.      Местоимение – это                               часть речи.

2.      Употребляется вместо                          существительного

3.      Местоимения отвечают на вопросы   кто? что?

4.      Не называют предмет, а                       только указывают

5.      Личные  местоимения

 

5.                 Открытие нового знания.

1). Окрестности Белорецка привлекательны во все времена года. Куда ни кинешь взор – всюду синие горы, покрытые лесами. В основном  растут…? (Выслушиваются ответы детей).

Всего до 20 пород деревьев.

В лесах водятся… (ответы детей).

Для сохранения лесных богатств, животных на территории Белорецкого и соседнего Бурзянского районов созданы крупнейшие в стране Южно – Уральский и Башкирский Государственный заповедники.

Раздаются листочки с текстом.

            Живёт в лесу дятел. Спинка у дятла чёрная, крылья пёстрые, шапочка красная. Бежит дятел вверх, клювом по коре стучит. Нашёл дятел в лесу корявое дерево и стал туда шишки таскать. Засунет дятел шишку в трещину и семена выбирает. Не каждое семя дятел съест, иное уронит. Пройдут годы, и около столовой дятла вырастут молодые деревья.

- Что это?

- Докажите.

- Прочитайте вслух.

- О какой птице прочитали?

- Почему около столовой дятла выросли молодые деревья?

- Всё ли понравилось в тексте? Удачно ли построены эти предложения в тексте?

- К какой части речи относится слово дятел? ( По ходу работы заполняется таблица).

- Каким словом можно его заменить? (Он).

-  Правильно, чтобы не повторять несколько раз существительные в тексте их заменяют местоимениями. Т. к. местоимение – слово, значит оно является… ?

- Слово он относится к какой части речи?

- На какие вопросы отвечает существительное, местоимение?

Существительное                                                            Местоимение                                              Кто? Что?                                                                         Кто?

Предмет                                                                               Указывает на предмет, но не

                                                                                              Называет его.

 

- Что обозначает существительное?

- А что обозначает слово он т. е. местоимение? Место имя.

- А какой части речи относятся имена предметов? Следовательно….?

- Послушайте диалог. (Учащиеся разыгрывают сценку)

- Попробуйте выписать местоимения.

-Алло! Привет! Это я. Ты хорошо меня слышишь?

- Да, хорошо.

- Мне нужна Вика. Скажи, пожалуйста, она дома?

- Нет, её нет.

Автор
Дата добавления 20.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров679
Номер материала 400115
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх