|
- Долгожданный дан
звонок – начинается урок.
- Сегодня урок у
нас необычный, к нам пришли гости. Поздороваемся с ними улыбкой.
- Мы сегодня
отправимся в путешествие в сказку.
(Слайд 1).
- Что нового мы
изучали на предыдущих уроках?
- Кто догадался,
какая тема нашего урока?
(Слайд 2).
- А какие сказки вы
знаете?
- Я принесла
сказки, чтобы немного вспомнить.
- Какими словами
обычно начинаются сказки?
Жили-были…
(Слайд 3).
- Посмотрите на
первое слово.
- Какое правило вам
вспоминается, глядя на это слово?
- В некотором
царстве, в некотором государстве жили-были в сказке о царевне-лягушке
Иван-царевич и жена его Василиса Премудрая.
(Слайд 4).
- Кто знает эту
сказку?
Книга
выставляется на видное место.
- Однажды Иван-царевич решил, что если
не станет кожи лягушачьей, то и жена его больше не будет превращаться в
лягушку. Сжег он лягушечью кожу.
- Напомните, что
из-за этого произошло?
-Правильно.
Василису забрал Кощей. Мы с вами поможем Ивану-царевичу освободить Василису
Премудрую. Для этого мы должны хорошо заниматься и пользоваться теми
знаниями, которые уже получили.
- Потужил, потужил
Иван-царевич и отправился на поиски через лес. Повстречался ему старик.
(Слайд 5).
- Рассказал ему
Иван-царевич о своём горе.
- Передал старик
Ивану-царевичу волшебный клубок и первое
задание.
(Слайд 6).
- Какую букву надо
вставить?
Дети устно
вставляют пропущенные буквы и говорят почему.
- Давайте ещё раз вспомним правило, которое мы
изучаем.
Сочетания «жи» и «ши» ты только с
буквой и пиши.
(Слайд 7).
Работа с
тренажерами для глаз.
- Дальше наша
работа будет заключаться в практической помощи: мы будем выполнять задания в
прописи. Чтобы ноутбуки не мешали, я их пока отключу.
Этот пальчик
самый толстый, самый сильный и большой.
Этот пальчик для
того, чтоб показывать его.
Этот пальчик
самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик
безымянный, он избалованный самый.
А мизинчик хоть
и мал, самый ловок и удал.
- Открываем
прописи.
- Привёл волшебный
клубок Ивана-царевича на распутье. На придорожном камне надпись:
Напиши буквы,
которые состоят из этих элементов.
(Картинка камня).
- Ничего не может
понять Иван-царевич. А вы догадались, какое задание надо выполнить? Что
предлагает сделать Весёлый карандаш?
Дети
записывают буквы.
- Какие буквы у вас получились?
- Можно ли из этих
букв составить слоги-слияния, которые относятся к нашей теме урока?
- Какое правило мы
знаем?
- А теперь давайте
вспомним, как пишутся согласные буквы в сочетаниях.
- Молодцы! С
заданием справились и теперь Иван-царевич может продолжить свой путь.
- Попадается ему на
встречу медведь.
(Картинка с медведем).
- Прицелился
Иван-царевич, а медведь ему говорит человеческим голосом: «Не убивай меня.
Заколдовал меня Кощей – не могу сойти с места, пока кто-нибудь не поможет мне
выполнить задание. Помоги мне выполнить задание Кощея, придёт время и я тебе
пригожусь.
На доске
разбираются слова и составляются схемы этих слов.
- Дополните схему.
Какой звук пропущен?
- На свободных
строках запишите эти пары слов.
Для «сильных»
учеников карточки:
Раздели на
слоги, укажи количество букв и звуков, нарисуй и раскрась схему:
лужи
ежи
шина
Для «средних»
учеников:
Раскрась схемы
слов:
жир
шина
лужи
малыши
ужи
шить
Топай, Мишка,
Хлопай, Мишка.
Приседай
скорей, братишка.
Руки вверх,
вперёд и вниз,
Улыбнулись и
садись.
- Идёт Иван-царевич
дальше. Попадается ему навстречу зайчишка и молвит человеческим голосом:
«Не убивай меня,
помоги выполнить задание Кощея – надо ответить на вопрос. Прочитайте его.
Что
делает пчела?
- Чтобы проще было
ответить на вопрос, слова подсказки записаны справа. Выберите подходящее
слово и составьте предложение.
Пчела жужжит.
- Сколько слов в
предложении?
-Какое правило
встретили в предложении?
- Что ещё необычное
встретили в слове «жужжит»?
- Давайте запишем
предложение с комментирование.
Учитель
пишет на доске.
- Набрёл
Иван-царевич в лесу на дуб со смертью Кощеевой. Но смерть Кощея – на конце
иглы, та игла – в яйце, то яйцо – в утке, та утка – в зайце, а заяц – в
кованом ларце, который висит на вершине высокого дуба.
Но чтобы подойти к
дубу, надо правильно ответить на вопросы.
Дети
самостоятельно распределяют слова в прописи.
- Пришли на помощь
Ивану-царевичу звери, которых он отпустил. Медведь дуб повалил, зайчишка иглу
достал и передал Ивану-царевичу. Сломал её Иван-царевич.
(Слайд 8).
- Кощея победил, а
Василису Премудрую освободил.
- Чтобы узнать, что
было дальше, надо составить предложение из данных слов.
(Жить-поживать,
Стали
они
Да
добра наживать)
( Слайд 9).
Какие правила мы
повторяли на уроке?
-Покажите зелёную карточку, если вы согласны
с моим высказыванием и красную, если не согласны:
·
Я работал хорошо
·
Мне все понятно
·
Мне было интересно
- Всем спасибо за
хорошую работу!
|
Воспитание
доброжелательного отношения друг к другу и окружающим.
Развитие
познавательной мотивации с помощью эмоциональной.
Постановка цели
учебной деятельности.
Использование
слайдов.
Повторение
изучаемого правила.
Готовлю детей к
восприятию материала.
Заинтересовываю.
Использование
слайда.
Расширение кругозора
детей.
Метод: беседа.
Использование
слайда.
Повторение и
закрепление изучаемого правила.
Беседа по
изученному материалу.
Снижение напряжения
в области глаз.
Подготовка руки к письму.
Соблюдение
санитарно-гигиенических требований к уроку.
Использование
иллюстрации.
Метод:
частично-поисковый.
Работа в парах.
Развитие воображения.
Повторение
изучаемого правила.
Повторение
написания букв. Отрабатывание навыка каллиграфии.
Использование
иллюстрации.
Метод: рассказ.
Закрепление
изучаемого правила.
Коллективная и
индивидуальная работа.
Дифференциация
задания по уровню развития.
Снятие физической
усталости детей и концентрирование внимания для дальнейшей работы
Повторение
изученного материала.
Письмо с
комментированием.
Повторение
изученного материала. Закрепление написания сочетаний «жи», «ши».
Самостоятельная
работа.
Дифференциация
помощи.
Обогащение
словарного запаса детей.
Коллективная
работа.
Использование
слайда.
Использование
слайда.
Анализ работы.
Рефлексия
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.