Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Предложения с обращениями"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку на тему "Предложения с обращениями"

библиотека
материалов

План-конспект урока по русскому языку


Ф.И.О. учителя: Курочкина Елена Александровна

Место работы: филиал МКОУ СОШ № 26 пгт Кропачёво

Ашинского района Челябинской области

Должность: учитель русского языка и литературы

Предмет: русский язык

Класс: 5 класс

Тема занятия: Синтаксис. Пунктуация.

Урок № : № 44 «Предложения с обращениями»

Учебник: Русский язык, учебник для 5 класса

(Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова)

Цель урока: сформировать представление об обращении,

учить правильно оформлять на письме предложения с обращением

Задачи:

образовательные – познакомить учащихся с обращением, развивать умения точно употреблять в речи обращение, научить находить обращение в тексте, совершенствовать навыки постановки знаков препинания при обращении.

развивающие – развитие мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, обобщений, развитие зрительной памяти, речи учащихся, приобщение к информационно-поисковой деятельности.

воспитательные - воспитывать познавательную активность, любовь к родному языку, любознательность, воспитывать умение учащихся внимательно слушать и слышать друг друга, воспитание культуры общения.

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, самостоятельная

Оборудование к уроку: презентация, проектор, экран, выставка книг А.С.Пушкина, И.А.Крылова, С.Михалкова, Б.Заходера, К.Чуковского, С.Маршака, А.Барто, русские народные сказки; фрагмент песни «В гостях у сказки»; фрагменты детских песен «Антошка», «Колыбельная Медведицы», «Мама-первое слово».

Аннотация к уроку: Данный урок построен так, чтобы учащиеся наглядно могли увидеть обращение, увидеть, когда ставятся знаки препинания при обращении и какие знаки препинания; урок построен на выработку умений наблюдать, сравнивать материал, чему способствуют яркие иллюстрации, музыкальное сопровождение к сказкам, басням.

План урока:

1. Организационный момент 2 мин

2. Актуализация опорных знаний 5 мин

3. Постановка цели 2 мин

4. Изучение нового материала 5 мин

5. Физкультурная минутка 2 мин

6. Обобщение и закрепление изученного материала 5 мин

7. Работа в группах 6 мин

8. Самостоятельная работа 5 мин

9. Звуковая дорожка 5 мин

10 Инструктаж д/з 1 мин

11. Итог урока 4 мин

12. Рефлексия 3 мин

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Здравствуйте! Садитесь, ребята. Проверив ваши тетради, я хочу сказать, что вы все замечательно справились с домашним заданием. Кстати, а почему, поздоровавшись со мной, вы сели? (ответы возмущённых учеников) А откуда вы узнали, что мои слова обращены к вам? (ответы учеников: «Садитесь, ребята») Так что же это за слово, называющее того, к кому обращаются с речью? (ответы учащихся).

- Правильно, это обращение.

2. Актуализация опорных знаний

-Но прежде чем мы приступим к изучению данной темы, давайте вспомним то, что мы уже знаем с вами:

- Как называется раздел языка, который мы с вами изучаем? (Синтаксис.)

– Что изучается в синтаксисе? (Словосочетание и предложение.)

- Что такое словосочетание, предложение?

– Какой член предложения называется подлежащим?

– А сказуемым?

– Какие виды предложений по цели высказывания вам известны? Приведите примеры.

– А по интонации?

– Как называется предложение, состоящее только из главных членов?

– А со второстепенными членами?

– Какие изученные вами конструкции могут осложнять простое предложение?

– Какие знаки препинания ставятся при однородных членах? При наличии обобщающего слова?

3. Постановка цели

-Сегодня у нас, можно сказать, литературно- музыкальное занятие, на примере которого мы познакомимся с обращением, будем учиться находить обращение в предложении, учиться постановке знаков препинания при обращении, а также учиться наблюдать, обобщать наши знания, красиво и правильно общаться, чего нам так с вами не хватает в современной жизни.

4. Изучение нового материала

-А сейчас, внимание! Мы в гостях … (фрагмент песни «В гостях у сказки». На фоне музыки учитель рассказывает о появлении передачи «В гостях у сказки»). Ребята, вот так когда-то начиналась популярная передача для детей и взрослых «В гостях у сказки». Сначала была только музыка, а затем появились слова к этой музыке, которые мы сейчас слышим. (окончание музыки) И первое, на что мы обращаем внимание -это русские народные сказки. Посмотрите все на стенд с различными книгами, где вы встречаете русские народные сказки. А почему они русские народные? (ответы учащихся). У каждого в домашней библиотеке, наверняка, имеются эти книги. А сейчас, обратите своё внимание на иллюстрацию к РНС. (слайд)

-Какая это сказка? (Колобок). Все знают ? Прочитайте строки к данной иллюстрации (А Лиса опять ему: — Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок да пропой в последний разок.) Скажите, ребята, есть ли в этом предложении обращение? (да) Назовите (Колобок, колобок) Правильно. А что вы заметили, как выделяется обращение на письме? (запятой) В данном случае запятой.

- А прочитайте строки к следующей сказке (слайд) и скажите, как она называется. (- Козлятушки,, ребятушки. Отопритеся, отворитеся!Ваша мать пришла - молока принесла). Правильно, «Волк и семеро козлят». Есть ли здесь обращение? (да) Назовите (козлятушки, ребятушки). Молодцы! А в этом предложении обращение как выделяется (запятая)

-Узнаете ли вы следующую сказку? (слайд) Прочитайте слова. (Не пей, братец, козленочком станешь! Не послушался Иванушка И напился из козьего копытца. Напился и стал козленочком..) Есть ли здесь обращение?(да) Назовите. (братец). Ребята, а где в данном предложении находится обращение: в начале предложения, в середине или в конце? (в середине). Если, ребята, обращение находится в начале или в конце предложения, то выделяется одной запятой, а если обращение находится в середине предложения, то обращение с обеих сторон выделяется запятыми.(слайд)

- Посмотрите на иллюстрацию к сказке. (слайд)Как называется эта сказка? (Петушок и бобовое зёрнышко) Не всем знакома эта сказка, советую прочитать.Прочитаем слова к данной иллюстрации (Побежала курочка к речке:
Речка, речка, дай мне водицы: петушок подавился бобовым зернышком!
). Что нам надо найти в данном предложении? (обращение) Назовите. Как на письме выделяется?

-Итак, что же такое обращение ? (это слово, называющее того, к кому обращаются с речью) (слайд) Как вы считаете словами какой части речи могут быть выражены обращения? (в основном именами существительными). А скажите, всегда ли обращение – это одно слово? (нет). Обратите внимание на следующие строки из сказки: (слайд)

("Здравствуй, красная девица, 

Говорит он, – будь царица
И роди богатыря
Мне к исходу сентября»).

- Из какой это сказки? (Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди)

-Кто автор этого произведения или это русская народная сказка? (А.С.Пушкин –это авторская сказка.)Хорошо. Запишите данные строки в тетрадь.

-Скажите, ребята, где здесь слова, называющие тех, к кому обращаются с речью?( красная девица) Выделяются ли они интонационно? (да)А что на письме соответствует интонационному выделению (Постановка знаков препинания). Сколько слов здесь выделяется интонационно и знаками препинания? (два)А разве обращение –это не одно слово? Нет, обращение – это слово или сочетание слов. Обращение может состоять как из одного слова, так и из сочетания слов. Знаки препинания, обособляющие обращение- запятая и восклицательный знак

5. Физкультурная минутка

- А сейчас, все закрыли глаза и представили, что мы сказочной маленькой стране, где летают маленькие эльфы, где все друг друга уважают, и обращаются друг к другу по имени, нет ни Бармалея, ни крокодила, а есть маленькие гномики, львенок и черепаха, добрые Феи и ласковые котята. А сейчас открываем глаза, и продолжаем работать.

6. Обобщение и закрепление изученного материала

-Как вы думаете, в каких случаях после обращения ставится восклицательный знак?(Когда обращение выражает сильное чувство). Ребята, как много примеров слов из сказок А.С.Пушкина можно привести: здесь мы услышим и нежные слова, и слова гневные. Запомните! В художественном стиле обращение часто является средством художественной выразительности, может характеризовать героя, передавать одобрение, лесть, упрек и другие чувства.

-Давайте вспомним строки и побываем мысленно в каждой из сказок А.С.Пушкина. Вы читаете строки, называете сказку, находите обращение, объясняете постановку знаков препинания:

А) (слайд) "Ты, волна моя, волна?
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь,
Ты морские камни точишь,…» (о-волна, моя волна)

Б) (слайд) Князь Гвидон тогда вскочил,

Громогласно возопил:

„Матушка моя родная!

Ты, княгиня молодая!

Посмотрите вы туда:

Едет батюшка сюда“. (матушка моя родная-о)

В) (слайд) Приплыла к нему рыбка, спросила:

„Чего тебе надобно, старче?“ (старче-о)

(Ребята, хочу остановиться именно на этом обращении. В древнерусском языке для обращения существовал специальный звательный падеж. Вот именно с формой звательного падежа мы встречаемся у А.С.Пушкина (старче – вместо старик)

-Запишем предложение «Чего тебе надобно, старче?» Обращение здесь выделяется запятой. А вопросительный знак? Связан ли он с обращением? (нет, он относится ко всему предложению, так предложение по цели высказывания – вопросительное)

- Мы продолжаем наблюдать за обращением:

Г) (слайд) Старика старуха забранила:

„Дурачина ты, простофиля!

Не умел ты взять выкупа с рыбки!

Хоть бы взял ты с нее корыто,

Наше-то совсем раскололось“. (о- дурачина, простофиля)

- Ребята, обратите внимание на то, что обращение не может быть выражено местоимением, которое иногда выполняет функцию обращения (Ты не пой, Вы не ешьте. Ты, вы - не обращение и не выделяется запятыми) (слайд)А ещё, конечно, не принято обращаться на ты или вы, обязательно нужно человека назвать по имени, имени отчеству – только лишь тогда собеседник может расположить к себе человека, который обращается. Продолжаем дальше.

Д) (слайд) Ей с поклоном старик отвечает:

„Смилуйся, государыня рыбка!

Опять моя старуха бунтует:

Уж не хочет быть она дворянкой,

Хочет быть вольною царицей.“ (о- государыня рыбка)

Е) (слайд)Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.

Навстречу ему Балда

Идет, сам не зная куда.

„Что, батька, так рано поднялся?

Чего ты взыскался?“ ( о- батька)

Ж) (слайд) С ним одним она была

Добродушна, весела,

С ним приветливо шутила

И красуясь говорила:

„Свет мой, зеркальце! скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?“


И ей зеркальце в ответ:

„Ты, конечно, спору нет;

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее“. (о- свет мой, зеркальце, царица)- обращение внимания на местоимение ты

З) (слайд)„Ax ты, мерзкое стекло!

Это врешь ты мне на зло.

Как тягаться ей со мною?

Я в ней дурь-то успокою.» (о- мерзкое стекло) -обращение внимания на местоимение ты

-Посмотрите как много примеров обращений в сказках А.С.Пушкина. Обращения неодушевлённые «свет мой, зеркальце», «мерзкое стекло» только называют предмет, к которому обращаются с речью- это тоже обращения, а обращения «государыня рыбка», «матушка моя родная», «дурачина» выражают его характеристику, эмоциональную оценку – тёплое, нежное, трепетное отношение к предмету, в каких-то случаях, отрицательная оценка персонажа. -Значит, какой можно сделать вывод: обращения – это слова, называющие не только людей, но и предметы.

-Но не только в этих сказках употребляются обращения. Мы с вами проходили, ребята, на уроке литературы басни. Какие басни вы знаете? Кто автор изученных басен? (И.А.Крылов) Его произведения вы также встретите на нашей выставке. Давайте вспомним, какие басни вам знакомы. Посмотрите на слайды. (слайд)Назовите басню («Волк на псарне») Запишите строки к данной иллюстрации, укажите обращение. (слайд)(«Ворона и лисица») Запишите строки к данной иллюстрации, укажите обращение. (слайд)(«Стрекоза и муравей»). Запишите строки к данной иллюстрации, укажите обращение.

-Ребята, как вы указали обращение? (ответы учащихся). На самом деле обращение не является членом предложения. Ни к обращению, ни от него нельзя задать вопрос. Как можно отличить обращение от подлежащего?
От подлежащего к сказуемому можно задать вопрос, от обращения нет. Итак, обращение не является членом предложения, значит, мы его никак не подчёркиваем, а надписываем над обращением букву «о». Молодцы.



-Давайте повторим, что мы знаем об обращении: (слайд)


hello_html_m4a48935f.gif



hello_html_7bc8e0f2.gif

hello_html_m2ebb207f.gifhello_html_m262ea49d.gif



hello_html_me7a2729.gifhello_html_m6618b7d1.gifhello_html_m472cd041.gifhello_html_6a5a6be6.gifhello_html_mebda11b.gifhello_html_6bafbc6b.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m440aced8.gifhello_html_809f945.gif
















7. Работа в группах

- Итак, мы повторили с вами материал, а сейчас вы работаете в группах, какая из групп быстро и правильно восстановит строки из произведений и назовёт само произведение и авторов этих произведений (материал на отдельных листах)


а) И смеётся она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, …. !»


б) «Приезжайте, … ,
В Африку скорей
И спасите, … ,
Наших малышей!»


в) А потом позвонил медведь
Да как начал, как начал реветь.
— Погодите, … , не ревите,
Объясните, чего вы хотите?
Но он только «му» да «му»,
А к чему, почему — Не пойму!


г) «Эй вы, … ,
Что вы скачете, как белки?
Вам ли бегать за воротами
С воробьями желторотыми?


д) «Ой вы, … ,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.»


е) Засмеялися кастрюли,
Самовару подмигнули:
«Ну, … , так и быть,
Рады мы тебя простить!»

-А теперь проверяем, все на экран. (Слайды)(Группы меняются листами, взаимопроверка)

8. Самостоятельная работа

- Итак, а сейчас вы поработаете самостоятельно по вариантам. Каждому дана карточка

1 вариант

Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию. Спишите их, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Подкралась осень незаметно. Добро пожаловать скв..рец! Муравьи санитары леса. Не тр..щите м..розы в заповедном л..су. Догорай костёр дотла. Свети нам солнышко свети. Песню эту пронесём друзья по свету.

2 вариант

Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию. Спишите их, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

К утру м..роз кр..пчал. Выл..зайте муравьи после зимней стужи. Друзья познаются в б..де. Тр..пинка куда ты б..жишь? Ветер ветер! Ты могуч. Чего тебе надобно старче? Песню эту пронесём друзья по свету.

- А сейчас проверим друг друга. (слайд).Взаимопроверка (оба варианта на слайдах в правильном виде)

9. Звуковая дорожка

- Ребята, прочитайте последнее предложение в своей карточке. (Песню эту пронесём, друзья, по свету).

-А сейчас мы немного отдохнем и послушаем детские песни. Ваша задача внимательно прослушать и назвать обращения.

(«Антошка»(слайд), «Мама-первое слово»(слайд), «Колыбельная Медведицы» (слайд)- учащиеся называют обращения, какие услышали, учитель помогает.

-Какие нежные слова мы услышали, прослушав данные песни. Я надеюсь, что вы также ласково, трепетно обращаетесь к своим близким, друзьям, корректно общаетесь со взрослыми, незнакомыми вам людьми.

10. Инструктаж д/з

Найти и записать в тетрадь из литературных произведений 6 предложений, содержащих обращения.

11. Итог урока

- Ребята, так с помощью чего мы обращаемся друг к другу? (обращение к слайду)

- Что такое обращение? (обращение к слайду)

- Как обращения выделяются на письме? (обращение к слайду)

- В каком месте предложения находятся? (обращение к слайду)

- Являются ли обращения членами предложения? (обращение к слайду)

12. Рефлексия

- Ребята, как вы думаете, каким у нас получился урок? Почему?

У вас на партах лежит солнышко, выберите то, которое соответствует вашему настроению от работы на уроке. (дети работают с карточками, лежащими на партах)

- Спасибо за урок!













Приложение



Спишите, вставляя недостающие знаки препинания. Обращения обозначьте графически.

Подкралась осень незаметно. Добро пожаловать скв..рец. Не тр..щите м..розы в заповедном л..су. К утру м..роз кр..пчал. Выл..зайте муравьи после зимней стужи. Муравьи санитары леса. Догорай костёр дотла. Песню эту прон..сём друзья по свету. Друзья познаются в б..де. Св..ти нам солнышко св..ти. Из-за тучи появилось солнышко. Тр..пинка куда ты бежишь? Тр..пинка круто свернула влево. Что ж ты сынок не представился?

Спишите, вставляя недостающие знаки препинания. Обращения обозначьте графически.

Подкралась осень незаметно. Добро пожаловать скв..рец. Не тр..щите м..розы в заповедном л..су. К утру м..роз кр..пчал. Выл..зайте муравьи после зимней стужи. Муравьи санитары леса. Догорай костёр дотла. Песню эту прон..сём друзья по свету. Друзья познаются в б..де. Св..ти нам солнышко св..ти. Из-за тучи появилось солнышко. Тр..пинка куда ты бежишь? Тр..пинка круто свернула влево. Что ж ты сынок не представился?

Спишите, вставляя недостающие знаки препинания. Обращения обозначьте графически.

Подкралась осень незаметно. Добро пожаловать скв..рец. Не тр..щите м..розы в заповедном л..су. К утру м..роз кр..пчал. Выл..зайте муравьи после зимней стужи. Муравьи санитары леса. Догорай костёр дотла. Песню эту прон..сём друзья по свету. Друзья познаются в б..де. Св..ти нам солнышко св..ти. Из-за тучи появилось солнышко. Тр..пинка куда ты бежишь? Тр..пинка круто свернула влево. Что ж ты сынок не представился?

Спишите, вставляя недостающие знаки препинания. Обращения обозначьте графически.

Подкралась осень незаметно. Добро пожаловать скв..рец. Не тр..щите м..розы в заповедном л..су. К утру м..роз кр..пчал. Выл..зайте муравьи после зимней стужи. Муравьи санитары леса. Догорай костёр дотла. Песню эту прон..сём друзья по свету. Друзья познаются в б..де. Св..ти нам солнышко св..ти. Из-за тучи появилось солнышко. Тр..пинка куда ты бежишь? Тр..пинка круто свернула влево. Что ж ты сынок не представился?

Спишите, вставляя недостающие знаки препинания. Обращения обозначьте графически.

Подкралась осень незаметно. Добро пожаловать скв..рец. Не тр..щите м..розы в заповедном л..су. К утру м..роз кр..пчал. Выл..зайте муравьи после зимней стужи. Муравьи санитары леса. Догорай костёр дотла. Песню эту прон..сём друзья по свету. Друзья познаются в б..де. Св..ти нам солнышко св..ти. Из-за тучи появилось солнышко. Тр..пинка куда ты бежишь? Тр..пинка круто свернула влево. Что ж ты сынок не представился?

Спишите, вставляя недостающие знаки препинания. Обращения обозначьте графически.

Подкралась осень незаметно. Добро пожаловать скв..рец. Не тр..щите м..розы в заповедном л..су. К утру м..роз кр..пчал. Выл..зайте муравьи после зимней стужи. Муравьи санитары леса. Догорай костёр дотла. Песню эту прон..сём друзья по свету. Друзья познаются в б..де. Св..ти нам солнышко св..ти. Из-за тучи появилось солнышко. Тр..пинка куда ты бежишь? Тр..пинка круто свернула влево. Что ж ты сынок не представился?




Краткое описание документа:

 

 Урок № 44  «Предложения с обращениями» по учебнику «Русский язык» для 5 класса                                             (Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова)                                         

Цель урока: сформировать представление об обращении, учить правильно оформлять на письме предложения с обращением

Задачи:                               

 образовательные – познакомить учащихся с обращением, развивать умения точно употреблять в речи обращение, научить находить обращение в тексте, совершенствовать навыки постановки знаков препинания при обращении.

развивающие – развитие мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, обобщений, развитие зрительной памяти, речи учащихся, приобщение к информационно-поисковой деятельности.

воспитательные - воспитывать познавательную активность, любовь к родному языку, любознательность, воспитывать умение учащихся внимательно слушать и слышать друг друга, воспитание культуры общения.

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, самостоятельная

Данный урок построен так, чтобы учащиеся наглядно могли увидеть обращение, увидеть, когда ставятся знаки препинания при обращении и какие знаки препинания; урок построен на выработку умений наблюдать, сравнивать материал, чему способствуют яркие иллюстрации, музыкальное сопровождение к сказкам, басням.

       

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров611
Номер материала 154337
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх