|
1.Организа-
ционный момент
2. Подготовка к изучению новой темы.
Орфографи- ческая работа.
3. Сообщение темы урока.
Объяснение нового.
4.
Закрепление новой темы.
Работа устно.
Словарная работа.
5.Итог урока.
|
- Открываем свои рабочие тетради, отступаем две
линейки, пишем сегодняшнее число, а на следующей строке «классная работа».
- А сейчас мы с вами выполним орфографическую
работу. Я буду вам диктовать слова, а ваша задача их под мою диктовку
правильно записать.
Вызывает к доске одного ученика.
Учитель диктует учащимся следующие слова и
словосочетания:
искуснейший, запечатленный,
участник, благословенный, беспримерный, завороженный, умиротворенный,
укрощающий, искусственный, преклонить колени, придать вид, поразительная
картина.
Затем учитель проверяет выполнение задания, требует
прочитывать слово четко, проговаривая трудные места, называя главное и
зависимое слово. Может вызвать разных учеников.
- Какие виды предложений вы знаете?
- Какая особенность простых предложений?
- А что такое грамматическая основа? Что она
выражает?
- А как вы думаете, какими могут быть простые
предложения? Всегда ли мы встречаем простые предложения с двумя главными
членами предложения?
- Да, действительно, встречаются и такие
предложения в нашей речи и письме. Теперь откройте учебник на стр. 39 и
прочитайте правило.
Учитель просит прочитать правило одного ученика.
- Теперь выполним вот какое задание.
Учитель вызывает к доске одного ученика.
- Я буду читать предложение, а вы должны будете записать
его и определить, к какому виду простого предложения оно относится.
Учитель диктует следующие предложения:
За дверью бегают.
Наташина сестра – врач.
Ночь темна.
День ясен.
С утра морозит.
Что бы это значило?
Мне не здоровится.
Ряд телеграфных столбов.
Кто морю возвратит тепло и свет?
Не страшны нам ничуть расстояния.
Затем проводят синтаксический разбор одного
предложения.
- Теперь открываем учебник на стр. 39 и
выполняем упр. 74.
- Прочитайте задание. Учитель вызывает к доске
ученика, задавая вопросы по заданию.
Разбирают одно предложение из упражнения, в котором
прямой порядок слов.
- А какой порядок слов в предложении бывает?
- А теперь запишите вот какое предложении.
Учитель читает: «Ее судьба, ее конец,
Непроницаемою тьмою,
От нас закрыты».
- Что необычного в этом предложении?
- В нашем языке порядок слов зависит от того, что
хочет подчеркнуть автор, от ситуации, от смысловых отношений между
предложениями в тексте.
- А что хотел подчеркнуть автор этих строк? Что
хотел придать им?
- А вот, например, в других языках мира порядок
слов не так свободен как у нас. Давайте откроем учебник на стр. 40.
Посмотрите упражнение под звездочкой. Сравните, какой порядок слов в нашем
русском языке и в немецком и английском.
- Записываем в своих тетрадях тему «Порядок
слов в предложении». Далее от темы отведите две стрелочки в разные стороны.
Под одной пишем «Прямой», а под другой – «Обратный». Посмотрите на доску и
запишите как у меня.
Учитель схематично показывает на доске.
- Теперь под понятием «Прямой» записываем: наиболее
обычный для повествовательных, вопросительных, побудительных предложений;
Расположение членов предложения:
1)
подлежащее
перед сказуемым;
Записываем пример: Снег лежал ослепительной
пеленою на необозримой степи.
Теперь под понятием «Обратный»:
это расположение членов предложения с нарушением
обычного их порядка.
Характерен для разговорной речи и для языка
художественной литературы.
Пример: Солнечно росистое это утро.
- А теперь послушайте вот какое предложение:
Горные вершины спят во тьме ночной.
-Какой порядок слов в этом предложении? Докажите.
- Знание основных позиций членов предложения
необходимо для правильного интонирования, выбора логического ударения.
- А что такое логическое ударение?
- Давайте откроем учебники на стр. 41.
Прочитайте параграф 15.
Учитель вместе с учащимися разбирает параграф.
Затем учитель предлагает учащимся потренироваться в
правильной постановке логического ударения. Учащиеся делают упражнение 82,
выполняя требования и вопросы задания.
- Итак, мы сегодня на уроке с вами вспомнили, какие
виды предложений существует. Назовите мне их.
- Чем отличаются?
- На какие виды в свою очередь делятся простые по
строению грамматической основы?
Приведите пример.
- Хорошо, а чем
характеризуются односоставные предложения?
-Двусоставные?
- С каким еще
понятием мы сегодня с вами познакомились?
- Какой он бывает?
Чем характеризуется?
Приведите пример.
- А с какой темой
мы еще познакомились?
- Чем оно
характеризуется: что это такое, где используется чаще?
- Хорошо, на этом
наш урок окончен. Вы свободны.
|
Учащиеся внимательно слушают и настраиваются на
предстоящий урок.
Учащиеся записывают число, «классная работа».
Учащиеся вместе с отвечающим у доски под диктовку
учителя записывают слова.
Учащиеся прочитывают слова, выполняя требования
учителя.
- Простые и сложные.
- У простых предложений одна грамматическая основа.
- Грамматическая основа предложения выражает его
основное значение, соотносит его с определенным отрезком окружающего мира.
- Простые предложения по строению грамматической
основы могут быть двусоставными (есть подлежащие и сказуемое) и односоставные
(есть только подлежащие или только сказуемое).
Один ученик выполняет задание у доски, остальные у
себя в тетрадях.
Учащиеся выделяют грамматическую основу, обозначают
какими частями речи выражена.
Учащиеся выполняют задание у себя в тетрадях,
отвечающий – на доске.
- Прямой и
обратный.
- В этом предложении идет обратный порядок слов –
сказуемое согласуется с ближайшим из подлежащих.
- Автор хотел
подчеркнуть напевность, лиричность этих строк. Придать им легкость.
- В этом
предложении прямой порядок слов, естественный, привычный.
- Прямой.
Учащиеся
предполагают, что такое логическое ударение.
Если будет время,
то можно выписать словосочетания со словарными словами, обозначить главное и
зависимое слово, вид связи.
- Существует два
вида предложений - простые и сложные.
У простых
предложений одна грамматическая основа, а у сложных две и более.
- Простые
предложения по строению грамматической основы делятся на односоставные и
двусоставные.
- У односоставных
предложений есть только либо подлежащие, либо сказуемое.
- У двусоставных
предложений есть и подлежащее, и сказуемое одновременно.
- Порядок слов в
предложении.
- Прямой и
обратный.
В прямом подлежащие перед сказуемым, а в обратном – наоборот.
- Логическое
ударение.
- Слово, которое
наиболее важное по смыслу в данной речевой ситуации, выделяется в речи
усилением голоса – логическим ударением. Оно придает речи особую
выразительность. Чаще используется в разговорной и публицистической речи, при
чтении вслух художественных текстов.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.