Образовательная программа: «Школа России».
Предмет: русский язык.
Тип урока: закрепление знаний, урок формирования УУД.
Форма проведения: урок.
Технологии: личностно-ориентированные, икт, здоровьесберегающие.
Тема урока: «Проверяемые безударные гласные в корне слова».
Цели урока:
Предметные:
Закреплять умение проверять безударную гласную в корне слова.
Учить работать по алгоритму.
Различать проверочные и проверяемые слова.
Метапредметные:
Регулятивные: уметь определять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, уметь корректировать выполненные задания.
Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить информацию, умение отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, умение наблюдать и делать простые выводы.
Коммуникативные: развитие речи учащихся, обучение работе в паре, развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят.
Личностные: формирование мотивации к учению, учить выполнять учебные требования.
Коррекционные формирование, совершенствование зрительно-познавательной активности; зрительной способности обследовать предметы окружающей действительности (зрительное восприятие); развитие сенсорных функций (цветоразличения, глазомера и т.д.).
Задачи:
1.Закрепить понятие безударной гласной; корень слова.
2.Обеспечить усвоение учащимися правил правописания безударных гласных в корне слова.
3.Развитие орфографической зоркости, познавательной активности учащихся.
4.Воспитание интереса к предмету; добросовестного отношения к труду.
Оборудование: учебник «Русский язык, 2 класс» (авторы В.П. Канакина), тетради, презентация, картинки, карточки для самостоятельной и индивидуальной работ.
Вид урока: комбинированный
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Приветствие гостей.
- Поклонились. Повернитесь ко мне лицом. Спасибо, ребята!
3. Психологический настрой.
- Садитесь. Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения.
4. Проверка д/з.
- Приготовьте веера. Ярослав будет читать слова, а вы покажете ту букву, которую нужно вставить.
- Молодцы. Правильно. Какое правило применяли при выполнении этого задания? (Если буква гласная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение). Какие способы проверки безударных гласных знаете? (изменение формы слова, подбор однокоренных слов).
5. Тема урока.
- Сегодня мы на уроке мы и будем заниматься подбором проверочных слов к словам с безударными гласными в корне слова.
4. Гимнастика для пальцев. (Этот пальчик маленький)
Прочитайте скороговорку. Сначала медленно, затем быстрее.
У Варвары - ватрушки,
А у Вовы – веснушки.
- Что такое ватрушки? (булочки).
- Что такое веснушки? (веснушки- желто-коричневые пятна у человека на открытых частях тела. Появляются под действием солнца весной).
- Какую букву будем писать? (в) Какой звук она обозначает? (в)-согласный звонкий парный, бывает твёрдый и мягкий).
- Запишите срочную в и заглавную В. Спишите скороговорку.
6. Работа по теме урока.
- Какое время года наступило? (весна)
- Прочитайте слова, выпишите только те, которые являются однокоренными к слову весна. (весенний, ветер, веснушки, веснянка, вёсны).
Физминутка для глаз.
7. Продолжение работы по теме урока.
- А теперь отправимся в весенний лес. Прочитайте по карточке предложения о весеннем лесе.
Тает снег в л.су. На д.ревьях набухли почки. Прил.тели птицы. Скоро по.вятся подсн .жники.
- Спишите, вставляя пропущенные буквы. Устно объясните какие буквы вставили. В 1предложении подчеркните главные члены предложения.
8.Физминутка.
Ехал Грека через реку,
Видит Грека в речке рак
Сунул Грека руку в реку,
Рак за руку Греку цап!
9. Упражнения в подборе проверочных слов.
- Скажите, а что происходит весной в жизни животных?
(Появляются детёныши)
- Заменим картинки словами (на доске картинки с изображением бельчат, волчат, ежат, зайчат).
- Запишите слова в алфавитном порядке. Кто же будет первым? (Бельчата, волчата, зайчата, ежат). Как запишите, проговорите. Почему так? Какой способ применяли при проверке безударных гласных?
- Кроме безударных гласных, какая ещё орфограмма есть в словах «бельчата, волчата, зайчата»?
- Зелёным кружочком обведите эти орфограммы.
10. Работа по учебнику.
- Откройте учебники на странице 76 упр.38
- Прочитайте задание. Составим устно предложения. Запишите предложение, выделите корень.
11. «Соберем посылку малышам ».
- А теперь давайте отправим посылку малышам в лес. Давайте подумаем и отправим гостинцы (орехи, морковь, листы капусты яблоко). Опишите признаки предметов.
13. Итог урока.
- Какую работу мы выполняли на уроке?
Тест.
1. Всегда ли можно проверить безударный гласный?
А) да, всегда;
Б) очень часто;
В) нет, словарные слова нужно запомнить.
2. Что нужно делать, если безударный гласный не проверяется ударением?
А) списать у товарища;
Б) пропустить это слово;
В) запомнить, как пишется это слово.
3. Как проверить безударный гласный в корне?
А) изменить слово и запомнить его;
Б) изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.
В) изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.
Оценки. Дом. задание.
Карточки для индивидуальной работы.
Зверь,зверёк,зверята.
В л…су открылся детский сад.
Л…са ведёт туда л…сят.
к…ра
ов…щи
тр…ва
л…сточки
яг…ды
С…ва – н…чная птица. Днём она спит на ств…лах д…ревьев. По н…чам охотиться на мышей. От вр…гов её сп…сают тёмные перья
б…льч…та
з…йч…та
в…лч..та
…жата
Тает снег в л.су. На д.ре.вьях набухли почки. При-л.тели птицы. Скоро по.вятся подсн.жники.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.