Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Р. р. План текста. Подготовка к изложению с элементами сочинения "
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку на тему "Р. р. План текста. Подготовка к изложению с элементами сочинения "

библиотека
материалов

Урок 175 (06.05.)

Тема. Р. р. План текста. Подготовка к изложению с элементами сочинения

Цели:

  • повторить алгоритм написания сжатого изложения;

  • продолжить работу по формированию навыков анализа текста художественного стиля, выделения в тексте главной и второстепенной информации;

  • подготовить учащихся к написанию сжатого изложения с элементами сочинения художественного стиля;

  • раскрыть важную нравственную проблему ответственности людей за сохранение природы;

  • продолжить воспитание у учащихся чувства ответственности за окружающий мир.

Оборудование: учебник, дидактический материал.

Ход урока

1. Вступительная беседа с классом.

2. Постановка целей урока (совместно с детьми)

3. Слово учителя.

На уроке мы будем готовиться к написанию изложения с элементами сочинения. Изложения сжатого.

Как вы понимаете этот термин?

Да, отдельные фрагменты текста мы будем пересказывать кратко, другие - подробно.

- Какие же кратко, а какие — подробно?

Верно, сокращать будем те фрагменты, которые не несут особой смысловой нагрузки.

Заключительная часть работы - написание сочинения-миниатюры, в котором каждый из вас выскажет собственную точку зрения, сделает выводы.

II. Объяснение нового материала.

  1. Чтение учителем текста Ю. Яковлева “Солнце с белыми лучами”

Текст для изложения (рассказ Ю.Яковлева “Солнце с белыми лучами)

Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали рассказывать о своём открытии:

Мама, мы нашли странный цветок!

Он растёт за домом, около клёна с красными листьями.

Мы не знаем его названия. Белое колесико с жёлтой сердцевинкой. Он похож на маленькое солнце с белыми лучами. Ты не знаешь, что это за цветок?

И они зашагали к клёну с красными листьями. Присели на корточки и стали разглядывать цветок, неожиданно распустившийся в саду. Цветок действительно был похож на белое колёсико с жёлтой сердцевинкой, но и на солнце с белыми лучами тоже.

Значит, не ты посадила его? — сказали дети, и в голосе их прозвучало разочарование. Они стали ждать отца.

Когда отец вернулся с работы, оказалось, что никаких цветов он не сажал. Он долго рассматривал незнакомое растение. Измерил рост стебля и диаметр колесика. Все тщательно записал в книжечку и наконец сфотографировал открытие своих детей. А дети терпеливо ждали, что скажет отец.

Вероятно, семечко этого цветка занесло ветром из жарких стран, где растет
много экзотических цветов.

Приходили соседи, разглядывали таинственного новосёла. Одни говорили, что в природе появился новый вид. Другие не исключали, что цветок — инопланетянин, семечко занесло на Землю потоком космических частиц. Третьи глубокомысленно молчали. Но никого цветок не оставил равнодушным.

И тогда вспомнили о бабушке. Бабушке было сто лет. Она жила в том далёком времени, о котором люди знают только по книгам. Бабушка долго смотрела на цветок и молчала. Потом сняла очки, словно они мешали ей рассмотреть удивительное растение, и дети заметили на глазах у бабушки слёзы.

Это ромашка, – тихо сказала бабушка,

Ро – маш – ка, – по слогам повторили дети. – Мы никогда не слышали про ромашку. Она из Африки или Австралии?

Она из моего детства. Когда-то давно ромашек было очень много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Людям казалось, что выпал снег. Тёплый летний снег. Мы из ромашек плели венки. Когда я провожала дедушку на войну, то подарила ему ромашки. Белое колесико с жёлтой сердцевинкой встречало человека весной и катилось рядом с ним до осени. От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми лучами. А потом ромашек становилось всё меньше. Их безжалостно срывали, каждый, кто проходил мимо.

Зачем? – четыре непонимающих глаза смотрели на бабушку, а она молчала, не знала, что ответить. Потом покачала головой: “Срывали просто так”.

Бабушка опустилась на траву и низко наклонилась к ромашке. Потом посмотрела на детей внимательно, и глаза её стали сухими:

Мы виноваты перед вами, дети! Не уберегли ромашку. Самый родной цветок нашей земли не уберегли, и он стал для вас чужим, как инопланетянин.  (399 слова)

Вариант сжатого изложения

Дети нашли выросший за домом странный цветок. Он был похож на белое колёсико с жёлтой серединкой или на маленькое солнце с белыми лучами.

Вернувшийся с работы отец долго рассматривал незнакомое растение, даже измерил и сфотографировал его, но так и не сказал, что это за цветок.

Соседи разглядывали таинственного новосёла, любовались им. Предположили, что цветок – инопланетянин, но так и не узнали его.

Тогда вспомнили о столетней бабушке. Она долго смотрела на цветок и вдруг заплакала. Потом тихо произнесла:

Это ромашка. Цветок из моего детства. Раньше ромашек было так много, что казалось, выпал тёплый летний снег. Из ромашек плели венки, их дарили любимым. Маленькое солнце с белыми лучами светило человеку с детства до старости. Но ромашки безжалостно срывали просто так, и их становилось всё меньше.

Бабушка низко наклонилась к ромашке и сказала:

Мы виноваты перед вами, дети! Не уберегли ромашку. Самый родной цветок нашей земли не уберегли, и он стал для вас чужим.  (151 слово)

2. Аналитическая беседа по тексту.

- О чём идёт речь в тексте?

Какова тема?

Кто автор текста? Читали ли вы произведения Ю. Яковлева?

Какова же идея? С какой целью автор написал этот рассказ?

(Предупреждает нас о том, к чему приведёт неразумное обращение с природой)

- Какое название этому тексту дали бы вы?

- Автор назвал его “Солнце с белыми лучами”. Почему он выбрал такое
название?

- Запишите название.

- Какого стиля текст? Докажите.

(Художественного. Действие разворачивается в будущем. Образ ромашки писатель создаёт с помощью изобразительных средств).

- Какие художественные средства использует автор? Чего этим достигает?

(Эпитеты: странный цветок; самый родной цветок нашей земли; удивительное растениенезнакомое растение;

Метафоры: белое колесико с жёлтой сердцевинкой;, маленькое солнце с белыми лучами; рост стебля;, цветок-инопланетянин; от детства до старости светило маленькое солнце с белыми лучами; глаза стали сухими; он (цветок) стал чужим; в их голосе прозвучало разочарование;

Сравнения: они покрывали поля. . . казалось, что выпал снег; он стал чужим, как инопланетянин;

Гипербола: их безжалостно срывали, каждый, кто проходил мимо;

Олицетворения: таинственный новосёл, никого цветок не оставил равнодушным, белое колесико встречало человека; они покрывали поля. . . )

- Как вы понимаете выражение “тёплый летний снег”?

Это оксюморон. Означает совмещение несовместимого. Более точное определение прочитайте в словаре лингвистических терминов.

- Запишите термин и примеры в словарь (“живой труп”, “жутко смешно”, “страшно весело”).

- В каком стиле получился текст? (В научном).

- Что отличает художественный стиль от научного? (Наличие изобразительных средств).

- Можно ли в научном стиле передать эмоции, авторское отношение к изображаемому предмету? А в художественном?

- Вы в своих творческих работах должны использовать как можно больше изобразительно-выразительных средств, так как этого требует художественный стиль речи.

3. Работа над составлением плана.

- С какой целью мы обычно составляем план текста?

- Как же нужно составлять план предложенного текста? (читать по абзацам, формулировать основную мысль)

- Можно ли объединять несколько абзацев в один? (Да, когда они раскрывают одну микротему).

- Прочитайте 1-й абзац. О чём идёт речь? Важен ли этот абзац для раскрытия темы? Его нужно пересказывать сжато или подробно? Какие можно выделить ключевые слова? Как озаглавить?

(На доске и в тетрадях дети записывают пункты плана и выписывают ключевые слова).

1. Незнакомый цветок.

Странный цветок, белое колесико с жёлтой сердцевинкой, маленькое солнце с белыми лучами

- Перескажите 1-ю часть.

- Прочитайте 2-й абзац.

- Эта часть очень важна для раскрытия темы? (Нет). Значит, сократим её.

- Придумайте название и выпишите ключевые слова.

2. Отец изучает незнакомца.

Рост стебля, диаметр колесика, экзотические цветы.

- Перескажите эту часть сжато. Обязательно ли использовать диалог?

- Прочитайте 3-й абзац. Важен ли он для раскрытия темы?

- Следовательно, основную мысль передадим кратко.

3. Для всех это растение загадочное.

Таинственный новосёл, цветок-инопланетянин, не оставил равнодушным.

- Перескажите эту часть сжато.

- Прочитайте 4-й и 5-й абзацы. Почему мы их объединили? Нужно ли их сокращать? (Нет. В них заключена информация, важная для раскрытия темы. Содержится разгадка тайны растения).

4. Ромашка из бабушкиного детства.

Удивительное растение, она из детства, ромашка, слёзы на глазах, безжалостно срывали, низко наклонилась к ромашке.

- Перескажите фрагмент близко к тексту.

- Прочитайте 6-й абзац. Какая мысль содержится в данной части? (Главная, здесь заключена 
идея.

- Какие слова повторяются дважды? Почему?

(не уберегли)

5. ”Мы виноваты перед вами, дети!”

Не уберегли ромашку, самый родной цветок нашей земли, стал чужим, инопланетянин.

- Как вы считаете, может ли отдельный человек повлиять на состояние природы? Обоснуйте свою мысль.

- Запишите последний пункт плана. Это вопрос, над которым вы должны поразмышлять и написать сочинение-миниатюру. Оно должно стать логическим завершением изложения, выводом.

6. В ответе ли каждый из нас за природу?

4. Словарная работа.

- Как избежать повтора слов?

- Найдите и зачитайте текстовые синонимы слова “ромашка”.

Странный цветок, неизвестный цветок, белое

колесико с жёлтой сердцевинкой, солнце с белыми лучами, таинственный новосёл, цветок-инопланетянин, удивительное растение, самый родной цветок нашей земли.

- Найдите эти текстовые синонимы среди ключевых слов, уже выписанных вами в тетрадь, и подчеркните их.

5. Пунктуационная работа.

- Какие знаки препинания вызывают трудность?

- Посмотрите схемы, найдите предложения, которые соответствуют им.

- Вспомните правила постановки данных знаков препинания (оформление диалога, обращения):

Схемы:

1) А:

-П!

2) – П? – а.

3) – П, - а.

4) [О! . . . ].

5) […, о]!

6. Работа над определением типа текста.

- Определите тип данного текста.

(повествование с элементами описания)

Напротив всех пунктов плана, кроме заключительного (6-го), располагаю таблички “повествование”

- Какие части — описание? Почему так решили?

(1, 4) На доске рядом с этими пунктами плана располагаю ещё и таблички “описание”.

- Какого типа должен быть текст последнего абзаца, то есть ваше сочинение? Почему? (Рассуждение) Прикрепляю табличку “рассуждение”.

- Каковы обязательные компоненты текста-рассуждения? (Тезис, аргументы, вывод).

7. Устный пересказ сжатого текста по плану.

- Надо ли использовать изобразительные средства в изложении? Почему?

- Выступление 2-х учащихся с пересказом текста. Комментарий учителя и одноклассников.

- Выскажите своё мнение: ответственны ли люди за окружающую их природу?

Подберите примеры, доказательства.

8. Слово учителя о “Красной книге”, о растениях, занесённых в неё.

- Почему появилась “Красная книга”?

- Испытываете ли вы гордость за то, что существует “Красная книга”?

Обоснуйте свою точку зрения.

III. Заключительная беседа.

- Что такое сжатое изложение с элементами сочинения?

- Какие части текста можно “сжать”, а какие нет?

- Как строится текст-рассуждение?

- Что такое оксюморон? Примеры?

- Получили ли вы помощь в подготовке к изложению? В чём испытываете сложность?

- На следующем уроке вы будете писать изложение с элементами сочинения по тексту Ю. Яковлева “Солнце с белыми лучами”.

На следующем уроке учащиеся пишут изложения с элементами сочинения

Итог урока




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цели  учащихся:

1. Обучающие:

  • формирование навыков комплексного анализа текста,
  • закрепление основных  речеведческих  понятий (тема текста, основная мысль, позиция автора, стиль, тип речи),
  • формирование практических умений, необходимых для успешной сдачи ГИА в части С,
  • повторение:

     1. орфограммы: непроизносимые согласные в корне; гласные в безударных личных окончаниях глаголов,

     2. пунктограммы: простое предложение, осложненное обособленным обстоятельством,  уточняющими членами;  сложное предложение,

     3. связи слов в словосочетании.

2. Развивающие:  

  • развитие критического мышления, метапредметных умений и навыков,
  • развитие эстетического вкуса.

3. Воспитательные:

  • воспитывать любовь к  русскому слову посредством анализа текста,
  • воспитывать любовь к родной природе,
  • формировать интерес к творчеству художника- пейзажиста  И.И.Левитана.

 

Формы организации работы учащихся:  групповая,  индивидуальная;  устная и письменная.

 

Виды деятельности учащихся:  аналитическая, творческая, решение речевых и  проблемных ситуаций, наблюдение, решение тестовых заданий.

 

 

Формы работы учителя: слово учителя,  аналитическая работа,   демонстрация репродукции картины, создание речевой ситуации, консультирование учащихся.

Автор
Дата добавления 17.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1355
Номер материала 568582
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх