Автор

Анварова Татьяна Валерьевна, учитель начальных классов.

Название

Размышляем о прошедшем времени глагола.

Форма

Презентация.

Учебный предмет, класс

Русский язык,  3 класс.

Название темы

Размышляем о прошедшем времени глагола..

Программные средства, с помощью которых создан дидактический материал

MicrosoftPowerPoint

Цели дидактического материала

 Цель: обобщить имеющиеся знания о глаголе, продолжить обучение правильному написанию окончаний глаголов в прошедшем времени

Содержание дидактического материала

Презентация состоит из 16 слайдов.

Слайд 1- начала урока – звонок.

Слайды 2- замок дядюшки Глагола

Слайд 3- минутка чистописания

Слайд 4- таблица

Слайд 5 – проверка таблицы

Слайд 6 - отрывок из стихотворения  Г.Виеру «Хлеб» Слайд 7 – закрепление знаний

Слайд 8 – вывод

Слайд 9 – заполнение таблицы

Слайды 10 – проверка таблицы

Слайды 11 - Проверка упражнения 308.

Слайды 12 - Фразеологические обороты.

Слайды 13- Закрашивание замка, появления дядюшки Глагола.

Слайд 14 -ответы теста. По нему учащиеся проверяют свои самостоятельные работы и оценивают (самооценка).

Слайд 15 - информация по домашнему заданию.

Слайд 16 - оценивание работы  учащихся на уроке.

Ресурсы  дидактического материала

Фото, графические изображения.

Используемые  источники информации

1.     Занимательная грамматика. Составитель Е.Е.Семенова.

2.     Конкурс грамотеев. Н.М.Бетенькова Д.С.Фонин

3.     Здравствуй дядюшка Глагол. Т.Рик

http://school-assistant.ru/

http://beginnerschool.ru/

http://festival.1september.ru/

Возможности использования дидактического материала:

-педагогом на уроке

-учащимися

III, IV, VIII, XI,  XII, XIII.

III,  IV,   VIII,  XI,   XIII.

Этап урока.

Время.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Применяемые методы и формы.

Уч. мет. комплект.

1. Организационный момент. Психологический настрой. 

1 мин

Начинается урок, 
Он пойдет ребятам впрок. 
Постарайтесь все понять, 
И все правильно писать. 
А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь

Улыбнитесь мне,

И садитесь по местам.

Подготовка к уроку.

Контроль.

Слайд 1

II. Постановка целей урока.

2  мин

Сегодня я предлагаю вам глубже окунуться в загадочный мир, чудесную страну.

         Не добраться туда на поезде.

         Не долететь на самолёте.

         Даже ракета не сумеет нас домчать туда.

         Но у нас всё есть:

         Уши, чтобы слышать,

         Глаза, чтобы видеть,

         И сердце, чтобы всё понять.

Вы хотите узнать, что это за страна?

Это страна «Лингвиния». «Лингва» по – гречески «язык». Жители Лингвинии – звуки, слова, предложения. В гости к словам мы отправляемся часто и нам там всегда рады. А кто сегодня будет нашим экскурсоводом? Отгадайте.

- Какая часть речи может сказать так о себе? (глагол)

- Да сегодня мы будем говорить о глаголе.  Закрепим, все, что знаем об этой части речи.

Настя У.

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду –

Всё в действие придёт.

Летят ракеты,

Люди строят зданья.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

III. Проверка домашнего задания.

8 мин

К доске я приглашаю с каждого ряда по представителю. Ваша задача найти свой рисунок, изображающий действия, подписать его, указать время и число.

-  А с остальными ребятами мы начнём повторения.

- Посмотрите, в этой стране у нас получился  хороший дом – целый дворец – для дядюшки Глагола. Но какой-то он пустой. Давайте, исправим это. Что украшает мир вокруг нас? (Природа) 
- Нравится? 

У каждого ребенка карточка, на которой записан вопрос или ответ на один из вопросов. Ученик читает вопрос, а тот, у кого ответ на него – продолжает.   

Опрос, обобщение.

Приложение 1 Слайд 2 - замок

IV. Подготовка к усвоению  новых знаний.

а) Минутка каллиграфии.

б) Словарная работа.

1 мин

2 мин

- Запишите в тетрадях число.  Классная работа.

– Что напоминают вам эти буквы?

– Запишите их на одну строчку. При письме соблюдайте одинаковую высоту элементов, наклон букв. Пусть на протяжении всего занятия буквы радуют вас.

– Запишите по памяти 4 глагола  в неопределенной форме из нашего “Орфографического словарика”.

– Проведите взаимопроверку выполненной работы. Работайте в своем паре дружно, не забывайте о взаимовыручке. Поставьте на полях тетради отметку простым карандашом.

Работа в тетрадях

Так заканчиваются глаголы неопределенной формы.

Дети записывают несколько слов. (Готовить, желать, извинить, кипеть, и др. слова).

Взаимопроверка.

Самостоятельная работа

Слайд 3

На доске крупно написано:

ть чь ти ть чь ти ть чь ти ть чь ти

V.Систематизация знаний.

3 мин

- Послушайте, ребята,  сказку – шутку. Слушайте внимательно. Кто будет внимателен – много всякой всячины усвоит, а кто невзначай  уснет, тот ни с чем уйдет.

- А как вы думаете, в каком времени употреблены глаголы, которые назвала учительница?

- Какой теме ребята, мы посвящали предыдущие уроки.

- Правильно. Сегодня, ребята, мы продолжим путешествие по стране Лингвиния. И опять отправимся в гости к очень хитрому глаголу.

- Ребята, сколько мы знаем времен у глагола?

- Какие времена встретились в стихотворении у глагола уходить?

- Какие слова помогли определить время?

- С какой целью мы изучаем эту тему?

(В настоящем времени.)

(Время глагола.)

Лилия Ш.

Этот хитренький глагол
Себе ВРЕМЯ изобрел.
«Ухожу», - кричит  сегодня.
« А вчера, - кричит, -  ушел.»
«Завтра, - скажет, - я  уйду!»  Позавидуйте ему!

(прош.,  наст., буд, )

(Сегодня, вчера, завтра.)

Научиться определять время  глагола без ошибок. Правильно употреблять в речи глаголы каждого  времени

Фронтальный опрос

Работа с таблицей в парах.

Приложение 2

Слайд 4

Работа с плакатом

Приложение 3

Слайд  5

VI. Тренировочные упражнения

7 мин

- Назовите вопросы каждого времени и запишите их в тетрадях в три столбика.

У нас есть сюрприз, который приготовил для нас  сам дядюшка Глагол: послушайте отрывок из стихотворения  Г.Виеру «Хлеб» услышав глагол,  хлопните в ладоши.

- Ребята, значение каких слов вам не совсем понятны.

- Послушайте, в толковом словаре Ожегова дается толкование этого слова.

Назовите сложное слово. Найдите корни и послушайте объяснение этого слова в новом толковом - словообразовательном словаре русского языка под редакцией Ефримовой.

- В каком времени стоят глаголы в начале стихотворения, в его середине и конце?

Работа в тетрадях.

Артем К.

Бросил в землю зерно человек,

А укрыл его бережно снег.

Дождь весною поля оросил

У росточка прибавилось сил

Греет солнце весенний росток,

Золотит молодой колосок.

Мукомол его тронет рукой-

Станет колос отменной мукой.

(Оросил)

Оросить- полить, пропитать влагой. Дождь оросил землю.

Мукомол - тот кто занимается размолом зерна на муку; владелец мукомольни.

Работа проходит фронтально

Работа со словаря Ожегова

Работа с толковым - словообразовательным словарем русского языка под редакцией Ефримовой.

Слайд 6

VII. Физкультминутка.

2 мин

- Дежурные класса проведите физкультминутку

Из-за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно.
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки
И потопаем немножко.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши – ветки.
Покачаем ими дружно,
Будто дует ветер южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись. Тихо сели.
И на доску поглядели.

VIII. Закрепление знаний.

7  мин

- Очень понравилось лебедю и уточке это чистое озеро, улетели они рассказать своим сородичам. 
- Уплыло и лёгкое облачко. 

- Давайте с вами запишем, что произошло.

-В каком предложении глагол употребляется в переносном значении?(Облако плыло)

1.  Что объединяет глаголы во всех предложениях? (Глаголы стоят в форме п.в.,в ед. ч.)

2.  Почему вы так решили? (Суффикс Л) 

3.  Сравните окончания у им. существительного и глагола в первом предложении, во 2, в 3. Что заметили? (Окончания одинаковые)

4.  Кто догадался почему? (Имя существительное и глагол стоят в одном и том же роде)

5.  Укажите род имени существительного и глагола в 1 предложении, во 2, в 3.

6.  Назовите одним словом лебедя и утку. (Птицы)

7.  Подумаете, как из двух первых предложений сделать одно предложение. Время глагола не меняйте. (Птицы        улетели) 
8.    Чем отличается глагол «улетели» от ранее написанных глаголов? (Стоит во множественном числе) 
9. Определите род. (нельзя)

Сделайте вывод. 

- Как вы думаете, написанные нами слова случайны на сегодняшнем уроке?

Комментированное письмо.

Лебедь             улетел
Утка    улетела,
Облако             уплыло.

Вывод: Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам.   Род глагола зависит от имени существительного, с которым оно связано.

(нет потому что гл. прош вр. изменяется по родам)

Работа у доски 3 ученика

 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Слайд 7

Слайд 8

Приложение 4

Слайд 9

Слайд 10

IX .Работа по учебнику.

6 мин

а) Откроем учебник стр. 111 Упр. 295.

- Прочитает задание  ....

- Вместе хором прочитаем стихотворения

– От какого слова-командира зависит первый глагол? (лукошко.)

– От какого слова-командира зависит второй глагол? (кошка.)

1. Назовите время глагола стоял?

2. Какого города, числа сущ. лукошко?

3. Задайте вопрос от сущ. к глаголу (Что делало?)

4. Сделаем вывод, значит и гл стоит в ед.ч, ср.р.

5. Значит окончание будет о.

б) Наш глагол для вас приготовил еще одно задание.

Данные фразеологические обороты замените глаголами–синонимами в пр. в., в ед. чис.

Повесить нос – грустить грустил

Витать в облаках – мечтать  мечтал

Водить за нос – обманывать

Ломать голову – думать

Работа с учебником

Проверка.

Показ лукошка с кошкой.

Слайд 11

Слайд 12

X. Итог урока.

2 мин

- Вернемся к замку, сейчас можем смело закрасить последнюю башенку и перейти к изучению башни наст . времени.

- Выполним тест в ваших картах и подведем итог.

Выполнение  теста

Проверка.

Слайд 13

Приложение 5

Слайд 14

XI.Релаксация.

1 мин

- Ребята, добились ли мы своей цели, поставленной в самом начале пути?

– Чему вы научились во время этого “путешествия”?

- Давайте оценим свои ответы.

XII. Информация  по домашнему  заданию.

1 мин

Дома с  родителями поделиться своими знаниями упражнения: № 308 стр. 115

Записывают дом. задание в дневниках.

Дневники учащихся.

Слайд 15

XIII.Оценивание.

2 мин

Оценивает работу учащихся в течении урока.

Слайд 16

Время глагола

Обозначает действия, которое…

вчера, сегодня, завтра

Вопрос

Пример

Прош

Вчера

Что сделал?

Ушел

Наст

Сегодня

Что делаю?

ухожу

Буд

Завтра

Что сделаю?

уйду